七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元5黃河頌教案新人教版.doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元5黃河頌教案新人教版- 1 -三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：磅礴（ png ）（ b ） 澎湃（ png ）（ pi ）氣魄（ p ） 高山之巔（ din ）狂瀾（ ln ） 哺育（ b ） 濁流（ zhu ） 屏障（ zhng ）2理解下列詞語. 狂瀾：大波浪. 山巔：山頂、哺育：喂養(yǎng).滋長(zhǎng)：生長(zhǎng).四、聽讀課文：結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的氣魄，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？【交流點(diǎn)撥】作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的民族自豪感和自尊心，激勵(lì)中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó). 五、整體感知：1題目黃河頌中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼？ 【交流點(diǎn)撥】頌2主體部分中望字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？【交流點(diǎn)撥】望劈成南北兩面3“望劈成南北兩面”是如何寫的？【交流點(diǎn)撥】近鏡頭：特寫；俯瞰：全景；縱向：南北；橫向：兩岸.4、詩歌從哪幾個(gè)方面來歌頌的？【交流點(diǎn)撥】從三個(gè)方面：黃河養(yǎng)育了中華民族.黃河保衛(wèi)了中華民族.黃河激勵(lì)了中華民族.5全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神.6作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？【交流點(diǎn)撥】象征了中華民族，具有偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神.7根據(jù)“序曲-主體-尾聲”三個(gè)部分，劃分層次并能概括大意： 【交流點(diǎn)撥】序曲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體 望黃河頌黃河尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神8歌詞中 “?。↑S河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？【交流點(diǎn)撥】三次.“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從分為三個(gè)層次.由實(shí)到虛、環(huán)環(huán)緊扣、逐步深入. 六、合作探究：1如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？【交流點(diǎn)撥】搖籃黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫. 【交流點(diǎn)撥】屏障黃河天險(xiǎn),在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防.(這是中華民族抵御外侮的制勝法寶.)2如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”? 【交流點(diǎn)撥】從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”.其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念. 七、遷移拓展課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意.可是我們是怎樣對(duì)待我們的母親河的呢？說句實(shí)話，我們對(duì)不起黃河.據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的.現(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂.請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河.八、 達(dá)標(biāo)測(cè)試1.學(xué)生做“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題”，教師監(jiān)考.2. 學(xué)生做完后，組內(nèi)相互批改， 多媒體課件展示答案3.各組匯報(bào)批改情況，尤其是錯(cuò)得