學(xué)生數(shù)學(xué)作圖能力培養(yǎng)案例的反思與啟示.doc

學(xué)生數(shù)學(xué)作圖能力培養(yǎng)案例的反思與啟示清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供學(xué)生數(shù)學(xué)作圖能力培養(yǎng)案例的反思與啟示海鹽縣元通中心小學(xué) 董林根關(guān)鍵詞 作圖能力、案例、反思、啟示。內(nèi)容提要 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生“能運(yùn)用圖形形象地描述問題，利用直觀來進(jìn)行思考”。要達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)要求，教師就要在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生數(shù)學(xué)作圖能力的培養(yǎng)。從自己的教學(xué)案例中，我通過反思，獲得很多有益的啟示?！叭f丈高樓平地起”，學(xué)生作圖能力的培養(yǎng)也應(yīng)從“娃娃”抓起。在圖形知識教學(xué)過程中，要十分重視學(xué)生圖形作圖能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)生學(xué)會作圖能提高解題的正確率，習(xí)得一種解題技巧。另一方面，學(xué)生具有這種能力，發(fā)展下去，對進(jìn)入初中學(xué)習(xí)平面圖形的證明題，具有重要意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會平面圖形作圖的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的這種能力延續(xù)、發(fā)展到立體圖形。并且由單個(gè)圖形發(fā)展到適度的組合圖形。數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作圖能力培養(yǎng)不能指望“一蹴而就”，而要“細(xì)水長流”，持之以恒。借助作圖幫助理解、分析題意，這種數(shù)學(xué)思想要貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生“能運(yùn)用圖形形象地描述問題，利用直觀來進(jìn)行思考”。要達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)要求，教師就要在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生數(shù)學(xué)作圖能力的培養(yǎng)。本文擬結(jié)合自己平面圖形教學(xué)中的相關(guān)案例，對如何重視培養(yǎng)學(xué)生作圖能力談一點(diǎn)粗淺的反思與認(rèn)識。案例1 一次，我上完了“垂線和平行線”后，很感得意，學(xué)生似乎能很熟練地作出各類不同的垂線。然而到了畫平行四邊形和三角形的高時(shí)，部分學(xué)生的作圖能力令我掃興，尤其是幾個(gè)“學(xué)困生”，更是亂畫一氣，出現(xiàn)了以下幾種錯(cuò)誤畫法：反思這種現(xiàn)象，一個(gè)因素固然是這一部分學(xué)生對高的意義的理解有誤，實(shí)踐操作能力偏弱，但與教師前期教學(xué)（垂線教學(xué)）估計(jì)不足有關(guān)。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、合作交流過程中，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，或是智力偏弱等原因，聽不懂別人的幫助意見，因而沒有掌握作圖操作技能。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)施一點(diǎn)“手把手”教的過程，讓這部分學(xué)生在“模仿”中理解、接受、掌握，并逐步形成技能。以后在教學(xué)垂線時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)讓學(xué)生熟練地畫好以下幾種形式的垂線（或垂線段）以便使學(xué)生較好地過渡到畫高：同時(shí)，強(qiáng)調(diào)直角三角尺使用時(shí)一條直角邊必須與所畫的“底線”重合，通過平移使另一條直角邊到達(dá)相應(yīng)的位置（點(diǎn)或角的頂點(diǎn)）。再在以后平行四邊形、三角形和梯形的畫高中，補(bǔ)充圖形外畫高的內(nèi)容，如鈍角三角形外部的高，讓學(xué)生真正懂得“延長后畫高”的知識，學(xué)會“靈活作高”。案例2 一次檢測中，我設(shè)計(jì)了這樣一題：“公園里有一個(gè)長方形水池，長40米，寬25米，水池四周有一條寬為1米的綠化帶。這條綠化帶占地多少平方米？”許多學(xué)生竟無從下手，亂答一氣。出現(xiàn)了以下幾種錯(cuò)誤算式：1、4025；2、40（25+1）；3、（40+1）（25+1）；4、4012+2512；5、（40+25）21。反思這些學(xué)生的錯(cuò)誤解答，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅憑想象解答，或者根本不想通過畫圖加以分析。其實(shí)，只要引導(dǎo)學(xué)生把題意用示意圖畫出，稍加分析就可正確解答。如圖所示，可以有多種解答方法：1、（40+12）（25+12）4025；2、（40+12）12+2512；3、4012+（25+12）12；4、4012+2512+114；5、（40+25）21+114；6、（40+12+25）21。分析學(xué)生解答的錯(cuò)誤，責(zé)任不在學(xué)生，而在自己。平時(shí)課堂教學(xué)中總是怕學(xué)生作圖耗費(fèi)時(shí)間，沒有重視引導(dǎo)學(xué)生借助作圖幫助理解和分析題意?；叵肫饋?，反而對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。因此，在以后的教學(xué)中，涉及到“文字形式”的圖形題，一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生作圖興趣，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自覺借助作圖幫助理解、分析圖形應(yīng)用題的習(xí)慣。13案例3 今年我的一位同事執(zhí)教三年級，她很重視學(xué)生對長方形習(xí)題的作圖訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊期末檢測卷（2004.6嘉興市統(tǒng)一卷）上，有這樣一個(gè)判斷題：“用3個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是12厘米?！睓z測結(jié)束后，她告訴我她的學(xué)生大多是通過畫圖才下結(jié)論的。一般的學(xué)生都能畫出示意圖，標(biāo)上數(shù)據(jù)，再認(rèn)真計(jì)算：（3+1）2=8厘米。最后發(fā)現(xiàn)原題是錯(cuò)誤的。反思學(xué)生對這個(gè)判斷題的正確判定，我深感引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合圖示理解、分析習(xí)題的重要。小學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維在很大程度上還無法脫離直觀、形象的事物，他們分析解決問題常常要憑借具體事物作支撐。我執(zhí)教小學(xué)高段檢測時(shí)發(fā)現(xiàn)以下習(xí)題，學(xué)生錯(cuò)誤嚴(yán)重：1、用12個(gè)邊長1厘米的正方形紙片拼成一個(gè)長方形，周長最大可以是（ ）厘米，最小可以是（ ）厘米。2、用24個(gè)棱長1厘米的小立方體積木，拼搭成不同形狀的長方體，其表面積最大是（ ）平方厘米，最小是（ ）平方厘米。究其根源，除去允許動(dòng)手操作學(xué)具外，一個(gè)很重要的因素是學(xué)生無法畫出拼搭圖，缺乏直觀載體的支撐，僅靠大腦想象難以實(shí)現(xiàn)對問題的解決。以上幾個(gè)案例，給我們留下很多啟示。啟示1 “高樓萬丈始于基”，學(xué)生作圖能力的培養(yǎng)也應(yīng)從“娃娃”抓起。一般說來，小學(xué)生是很喜歡畫畫的，教師要從低年級起就重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“畫畫”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把文字的意思“圖形化”，借助圖形理解題意。啟示2 在圖形知識教學(xué)過程中，要十分重視學(xué)生圖形作圖能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)生學(xué)會作圖能提高解題的正確率，習(xí)得一種解題技巧；另一方面，學(xué)生具有這種能力，發(fā)展下去，對進(jìn)入初中學(xué)習(xí)平面圖形的證明題，具有重要意義。啟示3 本文所舉案例，僅僅是平面圖形的基礎(chǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會平面圖形作圖的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的這種能力延續(xù)、發(fā)展到立體圖形；并且由單個(gè)圖形發(fā)展到適度的組合圖形。啟示4 數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作圖能力培養(yǎng)不能指望“一蹴而就”，而要“細(xì)水長流”，持之以恒。學(xué)生數(shù)學(xué)作圖能力培養(yǎng)，開始可能比較吃力，教師千萬不能急躁，要耐心引導(dǎo)，悉心指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生具備這種習(xí)慣和能力時(shí)，他們解決問題也同時(shí)具備了一種策略。啟示5 借助作圖幫助理解、分析題意，這種數(shù)學(xué)思想要貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，歷來被認(rèn)為是教學(xué)的難點(diǎn)，而借助圖示幫助理解、分析題意是解決應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)的一條重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中有大量的習(xí)題，如：涉及“倍”的應(yīng)用題、相遇應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題等，都可以通過作圖加以理解和分析，從而找到題中英文書寫知識一、 26個(gè)字母的書寫1、 大寫字母占上兩格，寫的時(shí)候要注意頂?shù)谝痪€，坐第三線；2、 小寫字母：acemnorsuvwxz占中間一格；bdhkl占上兩格（注意要頂?shù)谝痪€，坐第三線）；gpqy占下兩格（注意頂?shù)诙€，坐第四線）；it占上面一格半，j占兩格半；f占三格；3、每個(gè)字母都稍向右傾斜5度，斜度要一致；4、除f,i,j,p,t,x6個(gè)小寫字母書寫時(shí)是兩筆完成外，其余小寫字母都是一筆完成；5、C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9個(gè)大寫字母，書寫時(shí)筆尖不能離開紙面，都必須一筆完成；6、A,E,F,H,I5個(gè)大寫字母，書寫時(shí)都是三筆完成；7、除以上大寫字母外，其余大寫字母是兩筆完成的。二、英語字母何時(shí)要大寫 英語的26個(gè)字母有大寫和小寫兩種形式。平時(shí)書寫時(shí)都用小寫字母，一般不用大寫字母?，F(xiàn)就常用大寫字母的情況歸納如下：1英語句子第一個(gè)詞的第一個(gè)字母要用大形式。 例如：This is our school這是我們的學(xué)校。2英語詩每行第一個(gè)詞的第一個(gè)字母要用大寫形式。如：Good, better best, 從好，到更好，到最好， Never let it rest, 永遠(yuǎn)不要停息 Till good is better, 直到好的變得更好， And better, best更好的變得最好。3表示某人、某地、某些特定集團(tuán)或組織的專有名詞或?qū)ｉT名稱的每個(gè)詞的第一個(gè)字母一般要用大寫形式。姓名中的姓和名的首字母都要大寫。如：Ann Read安里德 ，Li Lei李雷，Class One 一班，China中國。注：(1)關(guān)于中國人的名字，姓氏（單姓或雙性，都只寫作一個(gè)詞）的第一個(gè)字母要大寫；單名的第一個(gè)字母要大寫；雙名則兩詞之間用連詞符號（也可不用），前一詞的第一個(gè)字母用大寫，后一詞用小寫。如：Li Ming李明，Liu Wenying劉文英，Ouyang Hai 歐陽海(2)專門名稱中的冠詞the 和of 等介詞一般用小寫形式。如：the Communist Party of China 中國共產(chǎn)黨。專門名稱的縮寫形式一般用大寫形式。如：TV電視，OK好，可以，CPC中國共產(chǎn)黨4.地名中實(shí)詞的首字母要大寫。如：the Summer Palace頤和園 Zhongshan Road 中山路5.星期、月份、節(jié)日的首字母要大寫。如：Sunday ，September， Christmas6.語言名及涉及到國籍的名詞及形容詞的首字母要大寫。如：I can speak English and French. Two Frenchmen ，Chinese music7.特指的學(xué)校、大學(xué)、政府、委員會等的字母要大寫。如：The Committee has discussed his proposal. Beijing University8.天體、海洋等自然界事物的專有名詞的首字母要大寫。如：Pacific Ocean， Cape of Good Hope9.國家、省、市、郡、州、縣等專有名詞的首字母要大寫。如：France ，New York City10整句的直接引語中的第一個(gè)詞的第一個(gè)字母要用大寫形式。如：The teacher says, “The book is his”老師說：“這本書是他的?！?1放在姓名前的職務(wù)、頭銜、稱呼等的第一個(gè)字母要大寫。如：DrLiu劉醫(yī)生，ProfWu吳教授，Comrade Wang王同志，MrSmith 史密斯先生。12. 文章的標(biāo)題、書名、報(bào)刊名稱等，第一個(gè)單詞和每一個(gè)實(shí)詞的首字母都要大寫。如：Unit2 Whats the Matter,Mike?注：冠詞a，an，the，三個(gè)字母以內(nèi)的介詞in，at，on，of，by，for和連詞or，and，but等，除這些詞是標(biāo)題的第一個(gè)詞或出現(xiàn)在一句的開端時(shí)第一個(gè)字母要大寫外，一般都用小寫。如：A Farewell Party,Lets Take a Trip!13. 表示編號的詞要大寫。如： Lesson Two第二課， Row 3第三排14. 大多數(shù)的縮略詞要大寫。如：CCTV(中國中央電視臺), ID(身份證), CD(光盤)15. I和OK在句中的任何位置都應(yīng)大寫。如：Tom and I are students. 湯姆和我是學(xué)生。Thats OK.不用謝。三、 英語的標(biāo)點(diǎn)符號英語的標(biāo)點(diǎn)符號與漢語的標(biāo)點(diǎn)符號在形式上與使用上大同小異。容易疏忽的地方，大致有以下幾處：1英語句號是實(shí)心點(diǎn)，而不是小圓圈，如果英語的句號也和漢語一樣，則容易和字母“o”相混淆。2英語的省略號一般使用“”是3點(diǎn)，不是像漢語那樣用6點(diǎn)“”3.當(dāng)句子最后一個(gè)單詞后有表示縮寫的點(diǎn)“.”或者句末是省略號時(shí)，一般不再加句號。如：The class meeting will begin at 3 p.m. She is a teacher, beautiful and4.包含直接引語的句子，說話人和表示“說”的動(dòng)詞可放在句首、句中和句末。一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號的不同。如：She said,“All of us are very interested in going abroad” .“All of us are very interested in going abroad,” She said“All of us,” she said ,“are very interested in going abroad.” 漢語中直接引語前的“某某說”等詞語之后一律用冒號。而英語中既可用逗號，也可用冒號。當(dāng)“某某說”等詞語在直接引語后時(shí)，漢語的引語末尾用句號，而英語一般用逗號。如句子 Its none of your business, the young men said rudely的漢語譯文是：“這不管你的事?！蹦贻p人粗暴地說。5.作“也”的too，多位于句末，一般前邊要加逗號，位于句中時(shí)，前后均須加逗號；作“請”講的please位于句末時(shí)，其前要加逗號；however等副詞無論在句首、句中還是句末都要用逗號把它與句子的其它部分分開。如： Ill work hard, too You, too, should be quiet in class. Sit down, please. Later, however, he decided to go.6.美國英語中，在書信稱呼后可用冒號亦可用逗號，而在英國英語里一般用逗號。如：Dear Mr. Smith: /Dear Mr. Smith, (AE.)Dear friends, (BE.)7. 字符號不要寫得太長，寫長了容易跟破折號混淆。其長度應(yīng)該與一個(gè)字母的寬度相當(dāng)。破折號的長度約占兩個(gè)字母的位置。書寫破折號時(shí)，與前后的單詞應(yīng)有一定的距離。8英語中沒有頓號“、”。要表示句中較短的并列詞語之間的停頓，漢語習(xí)慣用頓號，而英語只能用逗號,漢語中連詞“和”、“及”等之前不可用頓號，而英語中連接一系列并列項(xiàng)目的“and”或“or”之前往往可以用逗號。9使用所有格符號時(shí)，要注意放在正確的位置上，以免引起意義上的混淆。如my fathers book不能寫成my fathersbook。10.英語中沒有書名號，書名一般用引號。如：Yesterday she saw an English film “Gone with the Wind”或書名大寫Have you read Read Star Over China?或用斜體Have you read Read Star Over China?11.標(biāo)點(diǎn)符號要寫在正確的位置上?！?”和“,”要寫在緊靠第三線的上方，而不是在第二格中間。“:”和“;”的下端與“.”和“,”位置相同，上端稍低于第二線。引號“”與大寫字母的上端相齊?？s略號（或表示名詞所有格的符號）“ ”大致比字母i的點(diǎn)高出一些?！埃俊焙汀?！”大致與大寫字母同樣高低，下端與句號“.”位置相同。四、 英文的書寫和移行英文書寫應(yīng)符合書寫規(guī)范，英文字母要寫清楚、寫整齊、寫美觀，字母的大小和字母之間的距離要?jiǎng)蚍Q。書寫應(yīng)做到字形秀麗漂亮，通篇?jiǎng)蚍Q和諧。 寫英文字母要掌握正確筆順。如字母i，應(yīng)該先寫下面的部分，然后再打點(diǎn)。字母t應(yīng)為兩筆。不少人在四線三格的練習(xí)紙上書寫尚有規(guī)矩，能按字母的占格、高低和大小要求書寫，但在白紙或橫線紙上書寫，卻顯得十分幼稚拙劣。字母或跳上跳下，或一律寫成同一高度，占上中兩格的字母與占中下兩格的字母完全沒有高低之別。這些現(xiàn)象都要防止。另外，書寫時(shí)還要注意詞與詞之間要保持一定的距離，不能緊靠在一起。在一篇字?jǐn)?shù)有限的作文里，我們還要注意盡量不把一個(gè)單詞拆開移行。萬一要移行，則必須以音節(jié)為單位進(jìn)行，如revolution這個(gè)詞，依照音節(jié)移行的原則可以按re-，revo-, revolu-這幾種方法移行。在移行時(shí)，我們還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn): 1. 單音節(jié)詞不能移行，即使是字母較多的單音節(jié)詞，如through等也不能例外。2.不要把詞的一個(gè)字母，即使那個(gè)字母構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，寫在行末或行首，如：a-long, trick-y3、不要把只有兩個(gè)字母的音節(jié)寫在行首，如： cab-in4.避免把人名和地名分開寫，如：Chi-na, Aus-ten5.遇到阿拉伯?dāng)?shù)字不能分拆移行，如：1929,2357，December 23, 001, No.36.已帶有連字符的復(fù)合詞只可在連字符處分開，如：father-in-law, empty-handed7.帶前綴、后綴的單詞應(yīng)前后綴和詞根處分拆移行，如：un-touched, dis-appointed, trans-late8.一頁的最后一個(gè)詞不要移行，把整個(gè)的詞寫在下一頁好了。9.合成詞而在構(gòu)成單詞的兩部分處分拆移行，如：loud-speaker, well-known, ear-phone10縮略詞如Mr.，Dr.等不能和后面的名字拆開移行。 縮略的專用名詞如UK.，USA等也不能拆開移行。11時(shí)間、量度及貨幣單位應(yīng)視為一個(gè)整體；不能分開移行。如； 11：00P.M.應(yīng)寫在一行內(nèi)，不能將11：00和PM分開移行；寫38時(shí)，不能將36和分開 移行。12由“年、月、日”表示的日期，如果必須分開移行只能將“月、日”與“年”分開。如January 6，1980 不能將January和6分開移行，但可以把January 6，和1980分成兩行。五、英語作文格式1四邊的距離在書寫時(shí)，上下左右要留有一定的空白距離。2. 題目的寫法題目應(yīng)寫在第一行的中間，題目左右兩邊的空白距離大致相等。題目的第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母必須大寫。從第二個(gè)單詞起，其中每個(gè)實(shí)義詞的第一個(gè)字母大寫，而冠詞、介詞和連詞的第一個(gè)字母則一般小寫。如：A Day to Remember Lets Go in for Sports寫題目不要用括號或引號。題目后除了問號和感嘆號之外，不加其它標(biāo)點(diǎn)符號。3文章本體文章第一段的第一行應(yīng)與題目隔一行或兩行。每段的開頭一般應(yīng)該縮格，即向右縮進(jìn)約四個(gè)字母的間隔；單詞與單詞之間須留一個(gè)字母的間隔，句與句之間須留兩個(gè)字母的間隔。假若每行的最后一個(gè)單詞寫不下，最好不要輕易拆字移行，可將該單詞移到后一行去書寫。書寫時(shí)，不要因?yàn)橐恍心┪策€有一點(diǎn)空間就把一個(gè)詞的前半截硬塞在那里，造成非移行不可的局面。實(shí)際上，移行過多是書寫、打字或排印質(zhì)量不高的表現(xiàn)。不必過分地去追求右邊的整齊，寧可多空一些，每行長短錯(cuò)落，要比移行過多看上去舒服。2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)六年級英語教學(xué)工作總結(jié)坨南小學(xué)楊東芳本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的英語教學(xué)工作。作為剛從事小學(xué)英語教學(xué)的我，可以說對英語教學(xué)毫無經(jīng)驗(yàn)，通過暑期小學(xué)英語教材學(xué)習(xí)，對六年級的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學(xué)教法。但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教小學(xué)英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。 為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時(shí)間對英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點(diǎn)、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：、課前備課，做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀各種教學(xué)參考書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實(shí)物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動(dòng)。我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)： 1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。4、通過聽，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的聽力練習(xí)。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動(dòng)作入情入境的來模仿、表演對話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識。由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)甚少，自己的知識又有限，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請教，和我們的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)、游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！ 2009年12月30日小紅帽小紅帽：（唱著歌，歡快地跑進(jìn)來）嗨，媽媽，你在干什么？媽媽：（一邊把水果放在籃子里，心事重重地說）奶奶病了。這里有一些蘋果和香蕉的奶奶。帶他們到奶奶。小紅帽：（邊提起籃子，邊點(diǎn)頭說）好！媽媽：（親切地看著小紅帽說）好。要小心。小紅帽：是的，mummy.Goodbye，木乃伊。媽媽：再見。親愛的。第二場：在路上（一陣輕快的音樂遠(yuǎn)而近，小紅帽挎著籃子蹦跳跳地跳到花草旁）小紅帽：哇！花，多么美麗！ （放下籃子采花）一花，二花，三花。狼：（隨著一陣低沉的音樂，沃爾夫大步地走上臺）我的狼。我餓了。 （做找東西狀，東張西望）這里是一個(gè)小紅帽。你好！小紅帽。你要去哪里？ （做狡猾的樣子和小紅帽打招呼）小紅帽：（手摸辮子，天真地回答）為了奶奶的。奶奶病了。狼：（自言自語）我會吃奶奶。但是. .（對小紅帽說）嘿，看！六小寶貝鴨子。小紅帽羅賓漢：（和6只鴨子隨著音樂翩翩起舞）狼：（悄悄地藏到大樹后）小紅帽：（停止跳舞）您好！寶貝鴨子，你好嗎？六鴨子：我們重新fine.Thank你。你去哪兒？小紅帽：為了奶奶的。噢，我必須去，再見。六鴨子：再見。第三場：奶奶家奶奶：（喘著氣出場，顫顫悠悠地走到床前，吃力地坐到床邊，喘了幾口，打幾個(gè)哈欠，慢吞吞地躺倒在床上。）狼：（從樹后出來，邊走邊說）我現(xiàn)在非常餓。 （做找尋的樣子）如果是奶奶的家？ （高興地對觀眾說）啊，它在這里。（敲門）砰，砰，砰。奶奶：是誰？狼：（裝出小紅帽的聲音，一邊得意地?fù)u動(dòng)尾巴，一邊說）是我。小紅帽。奶奶：（邊說邊起床）進(jìn)來，進(jìn)來狼：（得意洋洋地走到床邊）奶奶，我會吃掉你。奶奶：（驚慌失措地抓緊衣服，瞪著眼睛，邊叫迫從床上滾到地上）灰狼把外婆吞到了肚子里。狼：（得意地拍拍肚子，翹起大拇指）美味了！我馬上睡覺。小紅帽：（高興地敲門）Grandma.Grandma。狼：（裝扮成奶奶的聲音）是誰？小紅帽：是我。小紅帽。什么奇怪的聲音！狼：進(jìn)來吧，請進(jìn)小紅帽：（蹦跳著進(jìn)來，把籃子放在桌紫，走到床前一看，跳回幾步）哦！什么是大耳朵！狼：我可以聽你的聲音甜美。小紅帽：哇！是一個(gè)大眼睛！狼：我可以看到你漂亮的臉蛋。小紅帽：哦！什么大手。狼：我可以擁抱你。小紅帽：（跪在床前，拉起狼的手，邊摸邊說）瞧！什么是大手？狼：（從床上跳起來說）我可以吃掉你！小紅帽：（拼命地跑）哦！不！不！狼：（追到小紅帽，做吃狀，拍拍肚子說）這是美味。我還在沉睡。我喜歡睡覺。獵人：（一邊拿著槍，一邊做尋找狀出場）在哪里狼？瞧！阿門。（推門）狼來睡覺。狼：（發(fā)出呼呼的響聲）獵人：（端起槍想打，又放下）什么大的肚子！ （摸摸狼的肚子）奶奶和小紅帽都在里面。我必須趕時(shí)間。（從桌紫拿起剪刀，舉起）瞧！剪刀。 （做剪狼的肚子）切，切，切。小紅帽/奶奶：謝謝你。亨特：奶奶，給我一些針線。小紅帽，給我一些石頭。奶奶：（從桌紫拿來針線）小紅帽：（搬來幾個(gè)石頭）一，二，三名。獵人：（把小石頭裝進(jìn)狼的衣服里）奶奶：我將它的線程。獵人：（拿起槍）醒來！狼：（起床，兩手托著大肚子）我的肚子是那么沉重。獵人：你的大壞狼，提高你的懷抱！狼：（邊跑邊說）幫助！我不要開槍！亨特：（開槍）爆炸，爆炸！狼：（應(yīng)聲倒下）亨特：壞狼已經(jīng)死了。小紅帽和外婆：是啊！謝謝。小紅帽，外婆，亨特（一起鞠躬）：謝謝你義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文二年級上冊登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì) 度假區(qū)中心小學(xué) 蔡曉霞教材簡釋：這是一首五言絕句，記敘了詩人王之渙登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫所見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)眺，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯示出詩人襟懷的寬大，也為后兩句析事明理做鋪墊。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。 詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、 學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、 能正確、流利、有感情地朗讀、吟誦全詩。3、初步理解詩意，讓學(xué)生感悟古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精 重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 學(xué)會本課生字，有感情誦讀課文。2、 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩的意境和哲理以及詩人的思想感情，設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。對于低年級學(xué)生來說，應(yīng)該引導(dǎo)他們多觀察，多想象，理解詩中的意思，體驗(yàn)詩中的情感，從而感受語言的美。同時(shí)，采用多樣化誦讀方式，設(shè)計(jì)生動(dòng)的誦讀課堂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和語文能力。 設(shè)計(jì)思路：1、利用媒體看圖導(dǎo)入，結(jié)合介紹，讓學(xué)生初步了解鸛雀樓和詩人寫詩的情況。2、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步了解古詩內(nèi)容。3、精讀感悟，充分利用媒體，向?qū)W生展示太陽西沉、黃河入海的壯觀景象，引導(dǎo)學(xué)生說說詩人所看見的，講講畫面內(nèi)容，想象詩人所見之景。隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察詩人觀看時(shí)的位置，想象要望遠(yuǎn)的做法，結(jié)合聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，逐步懂得只有登高才能望遠(yuǎn)、只有站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。其間，把理解古詩中字詞意思自然穿插其中。4、總結(jié)課文時(shí)，進(jìn)一步深入，通過“古詩僅僅告訴我們登高望遠(yuǎn)的道理嗎”這一問題，引起學(xué)生的深入思考，從而由觀景深入到做人的思考，聯(lián)想到做人也應(yīng)不斷上進(jìn)，特別是聯(lián)系學(xué)生所熟悉的春筍精神，理解就更到位了。5、最后學(xué)習(xí)生字，通過學(xué)生的自學(xué)交流，很快掌握生字字形；引導(dǎo)觀察、老師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“雀、更”的書寫。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字能力，因此要盡量發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主識字。教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入，簡介激趣1、媒體出示鸛雀樓的圖片：你們看見了什么？誰來簡單說一說。2、簡介鸛雀樓和詩人寫詩情況：師指著圖片介紹：這鸛雀樓曾經(jīng)在山西永濟(jì)縣的西南城上，靠近黃河，面對中條山。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀停留在上面，所以人們把這座樓叫做鸛雀樓。（板書：鸛雀樓）。鸛雀樓一共有三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。一千多年前的一個(gè)傍晚，詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到快落山的太陽和奔騰的黃河水，想了很多，就寫下了這首千古傳誦的名詩登鸛雀樓（板書“登”完成課題）。3、設(shè)疑：詩人登上了鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。二、初讀古詩，整體感知1、播放配有古箏曲的課文錄音，學(xué)生欣賞2、引導(dǎo)自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3、檢查朗讀，隨時(shí)正音。4、啟發(fā)學(xué)生思考：首詩主要寫什么？（板書：看見、想到）哪些詩句是寫詩人看見的？哪些詩句是寫詩人想到的呢？我們來好好讀讀想想。三、精讀詩句，悟意明理（一）學(xué)習(xí)一、二行。 1、出示“白日依山盡，黃河入海流”：誰想來讀讀這兩句詩？2、引導(dǎo)思考：這兩句寫了什么呢？ 你知道詩人站在鸛雀樓上看到了哪些景物嗎？ 詩中的“白日”是指什么時(shí)候的太陽嗎？你怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖、聯(lián)系“依山盡”來思考） 媒體播放太陽靠著群山慢慢往下落的情景：你看見太陽是怎樣落下去的？詩中哪個(gè)字是“靠著（挨著）”的意思？“盡”說明什么？ 誰能把太陽下山的情景說一說？（太陽靠著群山慢慢往下落，最后看不見了）引導(dǎo)想象： 引導(dǎo)想象：詩人看見的黃河水是怎樣向東流去的呢？會發(fā)出什么聲音？想看看這種景象嗎？（播放黃河水東流的錄像片段）你覺得這是怎樣的黃河水？（滔滔、滾滾）滔滔的黃河水正滾滾流向大海。3、引導(dǎo)說詩句意思：現(xiàn)在，誰能來說說這兩句詩的意思？4、指導(dǎo)朗讀：太陽正慢慢西沉，黃河水奔流向前，你能把這種感覺讀出來嗎？ 生練習(xí)朗讀。（二）學(xué)習(xí)三、四行、 1、詩人看到這樣雄偉壯觀的景象，他想些了什么呢？ 出示“欲窮千里目，更上一層樓”2、引導(dǎo)觀察想象：現(xiàn)在，詩人正站在鸛雀樓的哪一層上欣賞著這雄偉壯觀的景象？如果他想看到更遠(yuǎn)一些的景色，該怎么辦呢？你覺得站在哪一層上能看得更遠(yuǎn)？為什么？你曾經(jīng)有過登高望遠(yuǎn)的經(jīng)歷嗎？人們在山頂上、在幾十層高的樓頂上、在東方明珠塔上，就是為了能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。所以人們常說（出示）“只有看得高，才能望得遠(yuǎn)”讓學(xué)生讀一讀。 3、詩句和意思對應(yīng)理解： “欲窮千里目，更上一層樓想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。” 哪個(gè)詞語是“想要”的意思？哪個(gè)詞語說明“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”呢？“更”是什么意思？“窮”呢？盡、到頭 引導(dǎo)學(xué)生讀讀詩句、讀讀意思。4、指導(dǎo)朗讀背誦： 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，讀出詩的節(jié)奏和重音。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 練習(xí)背誦：誰會背這首詩了？想象描述：現(xiàn)在，讓我們也來登上這鸛雀樓，抬頭向遠(yuǎn)處看，只見一輪紅日正靠著群山慢慢西沉；再低頭往下看，滔滔的黃河水奔騰著流向大海?？吹竭@雄偉壯觀的景象，我們情不自禁地吟誦起來（生有感情吟誦登鸛雀樓）四、總結(jié)全文，當(dāng)堂反饋1、總結(jié)思考：學(xué)了這首古詩，你懂得了什么？這首詩僅僅告訴我們登高望遠(yuǎn)的道理嗎？（一個(gè)人也要不斷求上進(jìn)，要積極向上，像我們學(xué)過的春筍那樣向上，向上，再向上）2、讓我們再一起來把這首詩吟誦一遍。3、反饋練習(xí)： 出示填空題：登鸛雀樓這首詩是唐代詩人 寫的。詩人登上 ，抬頭遠(yuǎn)望，只見太陽 ，黃河水 ?？粗粗娙讼耄阂?，就要 。指名口頭填填，再一起讀讀。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：1、出示本課生字，檢查認(rèn)讀。2、引導(dǎo)自己想辦法記憶字形，并交流。 提示記憶字形的基本辦法：換偏旁（樓數(shù)、欲容），加偏旁（依、窮）3、指導(dǎo)書寫 引導(dǎo)觀察生字的組成和筆畫擺放 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雀、更”，示范書寫。 學(xué)生描紅、仿寫。新目標(biāo)英語七年級下冊Units 1-2單元檢測卷一、聽力部分 （20分）A）聽下面10段短對話，根據(jù)對話內(nèi)容回答問題，每段對話讀兩遍。（每小題1分）( ) 1. Where is Sams pen pal from? A. France. B. Canada. C. Australia.( ) 2. What languages does the girls pen pal speak? A. French and Japanese. B. English and Chinese. C. French and English. ( ) 3. Where is John from? A. France. B. The United States. C. Canada. ( ) 4. Does Jim like science? A. Yes, he does. B. No, he doesnt. C. I think so.( ) 5. What does Alice want to play?A. Basketball. B. Volleyball. C. Football. ( ) 6. Where is the library?A. Its next to a pay phone. B. Its in front of a pay phone. C. Its behind a pay phone. ( ) 7. Where is the mans house?A. Its near a supermarket. B. Its near a park. C. Its near a bank.( ) 8. Where is Garden Hotel?A. Its on Fifth Street. B. Its on Fifth Avenue. C. Its on Fourth Street. ( ) 9. Where do they want to buy some food?A. In a store. B. In a restaurant. C. In a supermarket. ( ) 10. Where does Tom work? A. In a bank. B. In a school. C. In a bank.B) 聽一段長對話，根據(jù)對話內(nèi)容回答問題，對話讀兩遍。（每小題1分） ( ) 11. Where does the woman want to go?A. A hotel. B. A supermarket. C. A library.( ) 12. Does the first man know the way?A. Yes, he does. B. No, he doesnt. C. We dont know.( ) 13. Why doesnt the first man know the way?A. He is old there. B. He doesnt want to answer the woman. C. He is new there. ( ) 14. Which street is the hotel on?A. Bridge Street. B. Center Street. C. Fifth Avenue.( ) 15. Where is the hotel? A. Next to the supermarket. B. Near the library. C. Between the supermarket and library.C) 聽短文，回答問題，短文讀兩遍。（每小題1分）( ) 16. Whats the pen pals first name? A. Mary B. King C. Mary King( ) 17. Where is Mary from? A. France B. China C. England( ) 18. What language does Mary speak?A. French B. English C. Japanese( ) 19. How old is Mary? A. 14 B. 12 C. 13( ) 20. Does Mary like math? A. Yes, she does. B. No, she doesnt. C. Yes, she is.二、單項(xiàng)填空（20分）從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出可以填入空白處的最佳答案。（每小題1分）( ) 21. -_? Hes from Australia. A. Where is your pen pal B. Where is your pen pal fromC. Where is your pen pal come from D. How is your pen pal( ) 22. _come from Australia. They speak_. A. Australia; Australian B. Australian; Australian C. Australians; English D. Australian; English ( ) 23. Can you speak Japanese? Yes, but only_. A. much B. a lot of C. a little D. little ( ) 24. -_does your cousin speak? She speaks English. A. What B. What language C. Where D. How( ) 25. My daughter can _a little English. A. say B. speak C. talk D. tell ( ) 26. Can you _it in Chinese for me? Sure. A. say B. talk C. speak D. tell ( ) 27. I like _to the movies _weekends. A. go; on B. goes; in C. going; on D. to go; to ( ) 28. Many students enjoy _computers after school. A. to play B. played C. play D. playing( ) 29. Can you write _me and tell me _your country? A. to; to B. about; about C. to; at D. to; about ( ) 30. Where is the hotel? Its _the library and the bank. A. across B. next C. in D. between( ) 31. There is a big tree _our classroom. A.