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橋之美教案一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo):1積累美感、駐足等詞語(yǔ)。2認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)原則、美學(xué)價(jià)值,掌握與橋之美有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo):1、流利、有感情地朗讀課文,了解作者喜愛(ài)橋的原因,學(xué)會(huì)欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用。 2、理清全文思路,把握說(shuō)明對(duì)象的特征,學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。 3、理解課文所介紹的知識(shí),提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。4、感受體味作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)橋之美,讓學(xué)生充分受到美的熏陶,提高學(xué)生的審美趣味,用美的眼睛去欣賞,用美的心靈去感受,最終成為一個(gè)有品位的人。 二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,積累詞句,品味語(yǔ)言;理清文路,理解文意,把握說(shuō)明方法,提高寫(xiě)作能力;學(xué)會(huì)欣賞,提高審美能力。 教學(xué)重點(diǎn): 1理解橋美在何處。2揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語(yǔ)感,提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn):探究作者說(shuō)明的技巧。三、教學(xué)對(duì)象分析本文作為一篇科學(xué)小品文,清新婉約,行文典雅,學(xué)生愛(ài)讀。但本文以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果,要理解這些內(nèi)容,對(duì)初中生來(lái)說(shuō)稍難了些,所以教學(xué)中借助課件展示有關(guān)圖片,幫助學(xué)生教學(xué)中教師要積極疏導(dǎo)。四、教學(xué)策略及教學(xué)方法設(shè)計(jì)1朗讀法,以讀帶講。橋之美是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,極富表現(xiàn)力,適合朗讀。因此因勢(shì)利導(dǎo),采用以讀帶講的教學(xué)方法。2討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,努力提高討論的質(zhì)量,通過(guò)生生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。3、觀察法。通過(guò)比較圖片的差異,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維。4比較閱讀法。本文與中國(guó)石拱橋同樣寫(xiě)橋,但表現(xiàn)手法不同,給人的感受也不同??砂褍晌谋容^,體會(huì)它們的相異之處。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)從教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力,制作成課件運(yùn)用于教學(xué)中,提高學(xué)生興趣,并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的始終。學(xué)生通過(guò)人機(jī)對(duì)話,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,卓有成效地進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練,并通過(guò)網(wǎng)上教學(xué),實(shí)現(xiàn)資源共享。 六、教學(xué)課時(shí)安排:1課時(shí)七、課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫(xiě)生字、準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。 2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū),查閱一些有關(guān)橋的圖片資料。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:圖片導(dǎo)入,感受“橋之美”。(板書(shū)課題,“美”字寫(xiě)大,突出一下)二、作者簡(jiǎn)介吳冠中教授,是當(dāng)代著名的畫(huà)家,最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫(huà)面充滿詩(shī)意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響,他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。三、整體感知1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋,” 他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘,他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其獨(dú)特的視角呢?請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確: “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美?學(xué)生回答,老師明確。明確:作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋;以及清明上河圖中的橋、人造索橋,南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。小結(jié):作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美,即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”四、研讀與賞析重點(diǎn)研讀第小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫(huà)面,理解橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。蘆葦石橋:密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人感覺(jué)舒暢。細(xì)柳拂橋:柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷魂。長(zhǎng)橋臥龍:在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋,打破了單調(diào)的背景,整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。風(fēng)雨廊橋:廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。五、拓展延伸 比較本文與中國(guó)石拱橋在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同? 教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚,表格設(shè)計(jì)如下:比較篇目說(shuō)明對(duì)象著眼點(diǎn)說(shuō)明順序說(shuō)明方法語(yǔ)言特征中國(guó)石拱橋石拱橋,是一篇較為規(guī)范的說(shuō)明文歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出由一般到特殊,先概括后具體舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密橋之美在畫(huà)家眼里橋美在何處橋的美學(xué)價(jià)值,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果總分總舉例子文章語(yǔ)言優(yōu)美,或描寫(xiě)景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。六、課堂小結(jié) 同學(xué)們,今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄讓我們
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