《成功》教案 (2).doc

揚(yáng)中市第一中學(xué) 八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案 課題：成功（9月16日 ）主備人：唐圣廉課型：新授審核人： 審批人： 教學(xué)案部分教學(xué)活動(dòng)思路【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文結(jié)合實(shí)例逐一剖析的寫(xiě)法。2.理解作者引用的典故和語(yǔ)句的意義及在文中的作用。3.明白成功的決定因素是人的自身努力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：逐一剖析的寫(xiě)法。 2.難點(diǎn)：語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)。【學(xué)法指導(dǎo)】1.熟讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀點(diǎn)、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。2.注意體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，品位“天資”、“天才”之間的區(qū)別。3.了解課文列舉事例，用事實(shí)來(lái)證明觀點(diǎn)；引用名言做論據(jù)的特點(diǎn)?！緦W(xué)時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、自主嘗試1熟讀課文，給加點(diǎn)字注音，連同拼音抄寫(xiě)兩遍。言簡(jiǎn)意賅 （ ）錯(cuò)綜復(fù)雜（ ）煩瑣 （ ） 羨慕 （ ） 家喻戶曉 （ ） 囊螢映雪（ ） 焚膏繼晷 （ ）（ ）饒舌 （ ） 業(yè)精于勤，荒于嬉 （ ） 燈火闌珊（ ） 2季羨林：北京大學(xué)教授，中科院院士，著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員，北京大學(xué)副校長(zhǎng)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)。3讀課文積累名句a業(yè)精于勤， ； ， 。b昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。 ， 。c衣帶漸寬終不悔， 。d眾里尋他千百度。 ， 。4請(qǐng)寫(xiě)出三句有關(guān)勤奮的名言，并寫(xiě)明作者。 5議論文的三要素： 文章的中心論點(diǎn)是什么？作者的論證思路是怎樣的？ 我有疑而問(wèn) 二、互動(dòng)探究（一）思考：作者是怎樣談成功的？請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn)。2.把握觀點(diǎn)，理清作者論證的思路，討論并歸納： 全文分為兩個(gè)部分： 第一部分（1-4）：提出成功=天資+勤奮+機(jī)遇的觀點(diǎn)。 第1層（1）：借助字典，詮釋“成功”，引出論題。 第2層（2-4）：用公式提出自己的見(jiàn)解。成功=天資+勤奮+機(jī)遇。 第二部分（5-10）：作者承認(rèn)“天資”、“機(jī)遇”的作用，但更強(qiáng)調(diào)“勤奮”是決定因素。 第1層（5-8）：具體分析公式中的“天資”、“機(jī)遇”“勤奮”三個(gè)因素。 第2層（9-10）：強(qiáng)調(diào)勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？作者從現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中對(duì)“成功”的解釋說(shuō)起，談到成功之道，推出簡(jiǎn)潔明了的公式，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出觀點(diǎn)。用設(shè)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者思考，不拖沓，不啰唆。作為一代大學(xué)者，這樣的開(kāi)頭使人覺(jué)得誠(chéng)懇與平實(shí)。作為學(xué)者，作者學(xué)識(shí)淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？用“自命天才的人居然大批天才”說(shuō)明“天資”是客觀存在的，誰(shuí)也否定不掉。用“學(xué)術(shù)界藝術(shù)界自命天才的人”說(shuō)明自己的天資要實(shí)事求是一點(diǎn)好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股及韓愈”的故事說(shuō)明勤奮一向?yàn)楣湃怂潛P(yáng)。用自己親身經(jīng)歷說(shuō)明機(jī)遇有時(shí)很重要。用韓愈的名言：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說(shuō)明勤奮的重要性。最后引用王國(guó)維的人間詞話中對(duì)成功必經(jīng)的三種境界的闡釋，指出其疏漏，再次強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)。這些事例，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。作者認(rèn)為“天資是由天來(lái)決定，機(jī)遇是不期而來(lái)，我們無(wú)能為力”。你是否同意這種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。“無(wú)能為力”指的是無(wú)法改變，無(wú)法強(qiáng)求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無(wú)用；天資低，就更要勤奮，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。機(jī)遇是別人的，是不期而來(lái)的，但是機(jī)遇總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。機(jī)遇對(duì)人成功的影響，其實(shí)是在偶然中蘊(yùn)含著必然。作者說(shuō)這兩者的“無(wú)能為力”其實(shí)是為了突出“勤奮”的重要性，它對(duì)我們的成功起著關(guān)鍵性的作用。雖然天資是由天來(lái)決定，但我們可以利用勤奮來(lái)彌補(bǔ)。完全可以尋找和創(chuàng)造機(jī)遇，怎么能說(shuō)是無(wú)能為力呢？ 反復(fù)誦讀王國(guó)維的“境界說(shuō)”，領(lǐng)會(huì)其中的深意，用自己的話清楚連貫地闡述它在文中的作用?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！边@句詩(shī)在這里的意思是寫(xiě)一個(gè)人要想成功，首先應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，選定目標(biāo)。這是第一境。 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！睂?xiě)為了成功吃盡苦頭，仍百折不撓。艱苦奮斗。“伊”指的是自己的預(yù)期目標(biāo)。為了成功吃再多的苦也不后悔。這是第二境。 “眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！睂?xiě)的是尋尋覓覓，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無(wú)比。這是第三境。 作者引用王國(guó)維的“境界說(shuō)”，來(lái)說(shuō)明勤奮是成功之道。（說(shuō)明）：作者基本贊成“預(yù)期-勤奮-成功”的“成功之道”，但是，對(duì)此也有保留，認(rèn)為自己公式中的“天資”與“機(jī)遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開(kāi)論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”提醒人們：必須以勤奮的精神去做學(xué)問(wèn)或是干事業(yè)。最后再次強(qiáng)化文章的中心論點(diǎn)。（二）寫(xiě)法舉要 1.結(jié)合實(shí)例逐一剖析。作者先談“天資”問(wèn)題，接著肯定勤奮的作用，然后說(shuō)“機(jī)遇”。這樣層層深入，旁征博引。 2.以個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)道理，小題大做，要言不煩。 3.以談話的方式論述問(wèn)題，舉重若輕，卻并不隨便。 （三）小結(jié) 本文闡述了成功與天資、勤奮、機(jī)遇的關(guān)系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說(shuō)理充分，邏輯緊密，語(yǔ)言準(zhǔn)確，值得我們欣賞借鑒。三、反饋檢測(cè)1請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？材料一：電視劇我的太陽(yáng)中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績(jī)平平，一共也沒(méi)當(dāng)過(guò)幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開(kāi)舞臺(tái)。材料二：有人說(shuō)楊麗萍就是專門(mén)為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。（參考：勤奮固然重要，但成功路上有時(shí)天資也不容忽視）材料一：我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為解決“哥德巴赫猜想”，堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ)，同時(shí)每天去圖書(shū)館。有3天中午，管理員臨走時(shí)曾大聲喊問(wèn)里面是否有人，但全神貫注的陳沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，被反鎖在里面，后來(lái)他毫不在意的微笑一下，又重回書(shū)堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。材料二：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專注時(shí)，手指在鍵盤(pán)上磨得滾燙。為長(zhǎng)期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬(wàn)朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬(wàn)公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。 （參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開(kāi)勤奮這一起碼的法則。）3材料一：王安石傷仲永一文中的方仲永，5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具，7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺(jué)得有利可圖，便拉著他到處賺錢(qián)，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時(shí)“泯然眾人”。材料二：據(jù)青年博覽刊載，少年大學(xué)生錢(qián)某，12歲時(shí)就會(huì)微積分，被認(rèn)為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時(shí)，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績(jī)一落千丈。老師多次勸說(shuō)仍無(wú)進(jìn)步，后來(lái)退學(xué)當(dāng)了油漆工，從此告別神童生涯。材料三：南北朝時(shí)的江淹，少時(shí)篤志好學(xué)，其詩(shī)幽麗精工，恨賦、別賦膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫(xiě)不出好文章來(lái)，人稱“江郎才盡”。（參考：如果不勤奮則天資再高也毫無(wú)用處。）四、作業(yè)布置閱讀文章，回答問(wèn)題讀“磨腦子”的書(shū) 書(shū)有許多種。有的明白曉暢，使人輕松；有的艱深晦澀，讓人費(fèi)解。而真正值得我們讀的，往往是那些“磨腦子”的書(shū)。與一般的書(shū)籍比起來(lái)，“磨腦子”的書(shū)具有更加密集的信息量和深刻的思想內(nèi)涵，往往是前人思想的精華、閱歷的濃縮。它不是那種讀起來(lái)駕輕就熟的書(shū)，而是不靜下心來(lái)深入思考就不能理解的書(shū)，是要經(jīng)常在筆記本上記下大量困惑和疑問(wèn)的書(shū)。讀這種書(shū)的感受就好像啃骨頭，雖然費(fèi)勁，卻別有一番滋味在心頭。吃現(xiàn)成的肉當(dāng)然也好，但終究不如啃骨頭來(lái)得有勁。 讀“磨腦子”的書(shū)，能夠提高人的理解力和思維水平。生物學(xué)告訴我們，人的智力是用進(jìn)廢退的。能否經(jīng)常給自己出難題，面對(duì)困難超越自我，本身就是一個(gè)人素質(zhì)高下的集中表現(xiàn)。燕雀安于暖巢，只有雄鷹才能在風(fēng)雨中翱翔。常讀一覽無(wú)余的書(shū)，會(huì)使原本聰慧的頭腦退化。人的愉悅程度大抵與其付出的勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間成正比。讀“磨腦子”的書(shū)有點(diǎn)像高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，不花上吃奶的力氣就不能達(dá)到應(yīng)有的水平。惟其如此，它所帶來(lái)的快樂(lè)才非同一般，它賜給我們的禮物才格外珍貴。試想，上珠穆朗瑪峰的快樂(lè)豈是隨便踏上哪個(gè)土包兒可以比擬的? 俗話說(shuō)，寧嘗鮮桃一口，不吃爛杏一筐?！澳ツX子”的書(shū)正像鮮桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“爛杏”。讀一本“磨腦子”的書(shū)，還是一次與智者的對(duì)話。它使人暫別瑣碎與平庸、浮躁與虛妄，而變得神清氣爽，心靈寧?kù)o。對(duì)于這樣一種難得的體驗(yàn)，聰明人是不該長(zhǎng)久疏遠(yuǎn)的。 真正的讀書(shū)人都有同感，好書(shū)一定要精讀。一目十行的讀法或許適合一般讀物，但對(duì)于“磨腦子”的書(shū)絕不適宜。真正的好書(shū)甚至使我們有意放慢閱讀速度，就像一個(gè)貪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一樣。 要真正讀一本“磨腦子”的書(shū)，還要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)鼐芙^。拒絕，意味著，既不為某些時(shí)髦的寫(xiě)作分心，也不對(duì)人為的熱點(diǎn)動(dòng)心，更不為虛假的創(chuàng)造操心。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)的精彩，球賽的熱鬧，酣睡的香甜，都是應(yīng)該適當(dāng)拒絕的。否則的話，什么時(shí)候“磨腦子”呢?1 “磨腦子”的書(shū)的特點(diǎn)是信息量密集、思想內(nèi)涵深刻 。而第段劃線句中的“大量克隆的信息垃圾”是指那些沒(méi)有自己的思想主見(jiàn)、人云亦云 的書(shū)。2作者希望人們多讀“磨腦子”的書(shū)。它的好處在于：（1）能提高人的理解力和思維水平。（2）讀懂后能給人帶來(lái)更大的快樂(lè)。（3）能讓人暫別瑣碎和平庸、浮躁和虛妄，變得神清氣爽，心靈寧?kù)o。3“著名作家李敖先生夜晚從不看電視，全用來(lái)閱讀那些經(jīng)過(guò)時(shí)問(wèn)檢驗(yàn)和沉淀的老書(shū)一句可以作為第 段的事實(shí)論據(jù)，理由是這句話是說(shuō)李敖拒絕電視的誘惑，沉下心來(lái)閱讀經(jīng)典書(shū)籍，可以為這段話的觀點(diǎn)服務(wù)。4本分采用的論證結(jié)構(gòu)是 B 。A、總分 B、層進(jìn) C、并列 D、對(duì)比這篇文章大量使用了比喻論證的