《成功》教案 (2).doc

揚中市第一中學 八年級語文教學案 課題：成功（9月16日 ）主備人：唐圣廉課型：新授審核人： 審批人： 教學案部分教學活動思路【學習目標】1.學習本文結合實例逐一剖析的寫法。2.理解作者引用的典故和語句的意義及在文中的作用。3.明白成功的決定因素是人的自身努力?！緦W習重難點】1.重點：逐一剖析的寫法。 2.難點：語言親切自然的特點。【學法指導】1.熟讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。2.注意體會作者用詞的準確，品位“天資”、“天才”之間的區(qū)別。3.了解課文列舉事例，用事實來證明觀點；引用名言做論據(jù)的特點。【學時安排】一課時【教學過程】一、自主嘗試1熟讀課文，給加點字注音，連同拼音抄寫兩遍。言簡意賅 （ ）錯綜復雜（ ）煩瑣 （ ） 羨慕 （ ） 家喻戶曉 （ ） 囊螢映雪（ ） 焚膏繼晷 （ ）（ ）饒舌 （ ） 業(yè)精于勤，荒于嬉 （ ） 燈火闌珊（ ） 2季羨林：北京大學教授，中科院院士，著名古文字學家、歷史學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科學部委員，北京大學副校長，中國社會科學院南亞研究所所長。3讀課文積累名句a業(yè)精于勤， ； ， 。b昨夜西風凋碧樹。 ， 。c衣帶漸寬終不悔， 。d眾里尋他千百度。 ， 。4請寫出三句有關勤奮的名言，并寫明作者。 5議論文的三要素： 文章的中心論點是什么？作者的論證思路是怎樣的？ 我有疑而問 二、互動探究（一）思考：作者是怎樣談成功的？請找出作者的觀點。2.把握觀點，理清作者論證的思路，討論并歸納： 全文分為兩個部分： 第一部分（1-4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀點。 第1層（1）：借助字典，詮釋“成功”，引出論題。 第2層（2-4）：用公式提出自己的見解。成功=天資+勤奮+機遇。 第二部分（5-10）：作者承認“天資”、“機遇”的作用，但更強調“勤奮”是決定因素。 第1層（5-8）：具體分析公式中的“天資”、“機遇”“勤奮”三個因素。 第2層（9-10）：強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。課文的開頭有什么特點？作者從現(xiàn)代漢語詞典中對“成功”的解釋說起，談到成功之道，推出簡潔明了的公式，開門見山亮出觀點。用設問句的形式，引發(fā)讀者思考，不拖沓，不啰唆。作為一代大學者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。作為學者，作者學識淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學術界藝術界自命天才的人”說明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚。用自己親身經(jīng)歷說明機遇有時很重要。用韓愈的名言：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說明勤奮的重要性。最后引用王國維的人間詞話中對成功必經(jīng)的三種境界的闡釋，指出其疏漏，再次強調了中心論點。這些事例，增強了文章的說服力。作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。你是否同意這種說法？說說你的理由?！盁o能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低，就更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響，其實是在偶然中蘊含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。雖然天資是由天來決定，但我們可以利用勤奮來彌補。完全可以尋找和創(chuàng)造機遇，怎么能說是無能為力呢？ 反復誦讀王國維的“境界說”，領會其中的深意，用自己的話清楚連貫地闡述它在文中的作用?！白蛞刮黠L凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！边@句詩在這里的意思是寫一個人要想成功，首先應高瞻遠矚，選定目標。這是第一境。 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！睂憺榱顺晒Τ员M苦頭，仍百折不撓。艱苦奮斗?！耙痢敝傅氖亲约旱念A期目標。為了成功吃再多的苦也不后悔。這是第二境。 “眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！睂懙氖菍ひ捯挘?jīng)過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。這是第三境。 作者引用王國維的“境界說”，來說明勤奮是成功之道。（說明）：作者基本贊成“預期-勤奮-成功”的“成功之道”，但是，對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”提醒人們：必須以勤奮的精神去做學問或是干事業(yè)。最后再次強化文章的中心論點。（二）寫法舉要 1.結合實例逐一剖析。作者先談“天資”問題，接著肯定勤奮的作用，然后說“機遇”。這樣層層深入，旁征博引。 2.以個人經(jīng)歷說道理，小題大做，要言不煩。 3.以談話的方式論述問題，舉重若輕，卻并不隨便。 （三）小結 本文闡述了成功與天資、勤奮、機遇的關系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說理充分，邏輯緊密，語言準確，值得我們欣賞借鑒。三、反饋檢測1請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？材料一：電視劇我的太陽中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。（參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視）材料一：我國數(shù)學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學大師。材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。 （參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。）3材料一：王安石傷仲永一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。材料二：據(jù)青年博覽刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，恨賦、別賦膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。（參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。）四、作業(yè)布置閱讀文章，回答問題讀“磨腦子”的書 書有許多種。有的明白曉暢，使人輕松；有的艱深晦澀，讓人費解。而真正值得我們讀的，往往是那些“磨腦子”的書。與一般的書籍比起來，“磨腦子”的書具有更加密集的信息量和深刻的思想內涵，往往是前人思想的精華、閱歷的濃縮。它不是那種讀起來駕輕就熟的書，而是不靜下心來深入思考就不能理解的書，是要經(jīng)常在筆記本上記下大量困惑和疑問的書。讀這種書的感受就好像啃骨頭，雖然費勁，卻別有一番滋味在心頭。吃現(xiàn)成的肉當然也好，但終究不如啃骨頭來得有勁。 讀“磨腦子”的書，能夠提高人的理解力和思維水平。生物學告訴我們，人的智力是用進廢退的。能否經(jīng)常給自己出難題，面對困難超越自我，本身就是一個人素質高下的集中表現(xiàn)。燕雀安于暖巢，只有雄鷹才能在風雨中翱翔。常讀一覽無余的書，會使原本聰慧的頭腦退化。人的愉悅程度大抵與其付出的勞動量和勞動時間成正比。讀“磨腦子”的書有點像高強度的體育運動，不花上吃奶的力氣就不能達到應有的水平。惟其如此，它所帶來的快樂才非同一般，它賜給我們的禮物才格外珍貴。試想，上珠穆朗瑪峰的快樂豈是隨便踏上哪個土包兒可以比擬的? 俗話說，寧嘗鮮桃一口，不吃爛杏一筐?！澳ツX子”的書正像鮮桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“爛杏”。讀一本“磨腦子”的書，還是一次與智者的對話。它使人暫別瑣碎與平庸、浮躁與虛妄，而變得神清氣爽，心靈寧靜。對于這樣一種難得的體驗，聰明人是不該長久疏遠的。 真正的讀書人都有同感，好書一定要精讀。一目十行的讀法或許適合一般讀物，但對于“磨腦子”的書絕不適宜。真正的好書甚至使我們有意放慢閱讀速度，就像一個貪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一樣。 要真正讀一本“磨腦子”的書，還要學會適當?shù)鼐芙^。拒絕，意味著，既不為某些時髦的寫作分心，也不對人為的熱點動心，更不為虛假的創(chuàng)造操心。不僅如此，網(wǎng)絡的精彩，球賽的熱鬧，酣睡的香甜，都是應該適當拒絕的。否則的話，什么時候“磨腦子”呢?1 “磨腦子”的書的特點是信息量密集、思想內涵深刻 。而第段劃線句中的“大量克隆的信息垃圾”是指那些沒有自己的思想主見、人云亦云 的書。2作者希望人們多讀“磨腦子”的書。它的好處在于：（1）能提高人的理解力和思維水平。（2）讀懂后能給人帶來更大的快樂。（3）能讓人暫別瑣碎和平庸、浮躁和虛妄，變得神清氣爽，心靈寧靜。3“著名作家李敖先生夜晚從不看電視，全用來閱讀那些經(jīng)過時問檢驗和沉淀的老書一句可以作為第 段的事實論據(jù)，理由是這句話是說李敖拒絕電視的誘惑，沉下心來閱讀經(jīng)典書籍，可以為這段話的觀點服務。4本分采用的論證結構是 B 。A、總分 B、層進 C、并列 D、對比這篇文章大量使用了比喻論證的