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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)作業(yè)批改記錄9月1號(hào):填單位名稱(chēng)掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰。9月2號(hào):數(shù)線段有的同學(xué)數(shù)不準(zhǔn)確,沒(méi)明白什么是線段,9月3號(hào):比較大小有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)9月4號(hào):1、有個(gè)別同學(xué)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊. 2、忘記寫(xiě)單位名稱(chēng). 3、 計(jì)算出錯(cuò)。9月5號(hào):1、基本杜絕了數(shù)位對(duì)不齊的現(xiàn)象。 2、豎式計(jì)算得數(shù)出錯(cuò)不是很多,但是把得數(shù)忘了寫(xiě)在橫式的同學(xué)很多。9月8號(hào):今天看的作業(yè)多(大本三頁(yè),上交夲16個(gè)題)發(fā)現(xiàn)的毛病也很可怕。其一,有少數(shù)同學(xué)10以內(nèi)的加法忘了;其二,20以內(nèi)的進(jìn)位加法忘記的人數(shù)更多。 很希望家長(zhǎng)在家每天練一頁(yè)口算題9月10號(hào):今天孩子們出的錯(cuò)很好玩. 一是減法算成加法(習(xí)慣性錯(cuò)誤,慢慢改)二是二十以內(nèi)的減法都忘干凈了。比如:5-5=6,13-7=8等等 希望家長(zhǎng)在家叫孩子多進(jìn)行20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算練習(xí)。9月11號(hào):1.孩子不懂改錯(cuò)題的作法. 2.有的學(xué)生課堂表現(xiàn)很好,但是落到紙上就出錯(cuò),而且很?chē)?yán)重.9月12號(hào):1.部分同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的理解不準(zhǔn)確, 2.通過(guò)兩周的作業(yè),明顯的感覺(jué)到這個(gè)班的部分孩子聽(tīng)課習(xí)慣太差,有些東西比著抄都抄錯(cuò).這個(gè)問(wèn)題必須引起老師和家長(zhǎng)的重視.9月16:1. 不理解題意,(加做成減,減做成加)2.弄不清誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)比少,(這是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)) 3.仍掉單位名稱(chēng). 4.錯(cuò)誤例子:8+5=14 6+7=11 97-88=19 88-59=319月17:個(gè)別同學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便方法.原因有兩個(gè),一是課上老師講的少,二是學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂.9月18號(hào):1.原式上沒(méi)有等號(hào)的自己不知道加上= 2.個(gè)別同學(xué)用減數(shù)的個(gè)位去減被減數(shù)的個(gè)位. 3.個(gè)別同學(xué)由于字寫(xiě)的小,所以自己也看不清楚,導(dǎo)致出錯(cuò).9月19號(hào):1.發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)。 2.百分之九十的家長(zhǎng)幫孩子檢查作業(yè)。 3、由于家長(zhǎng)的幫助,我看作業(yè)很順。.但.9月22號(hào):1.出現(xiàn)了6+1+1=6 6-3=4 11-5=5 等等。2. 加法做減法的 現(xiàn)象依然存在。3. 豎式做完橫式忘寫(xiě)的同學(xué)有4個(gè)。 4. 雙休日不完成作業(yè)的同學(xué)有一個(gè),9月23日:1.今天的作業(yè)孩子表現(xiàn)不錯(cuò),只有個(gè)別同學(xué)掉單位名稱(chēng)或計(jì)算出錯(cuò)。2.感覺(jué)有幾個(gè)特別懶得學(xué)生。9月24日:1.兩步計(jì)算很容易出錯(cuò)。 2.應(yīng)用題是個(gè)大問(wèn)題。 3.根據(jù)新題數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是問(wèn)題,但是孩子們接近三分之一不會(huì)提問(wèn)題,有的提的問(wèn)題和解答結(jié)果不相符。9月25日:連續(xù)計(jì)算出錯(cuò)較多;比較大小個(gè)別學(xué)生出錯(cuò);加法算成減法的學(xué)生依然存在;兩步算成一步的也不止一個(gè);應(yīng)用題思路不清楚的很多;已經(jīng)有一年的訓(xùn)練了,孩子們還是不會(huì)提問(wèn)題,我今天頭都大了,以后有我和孩子們的苦吃了??偟母杏X(jué)是:(1)有的孩子心里有東西,明明知道如何做,就是不會(huì)用算式表示出來(lái)。(2)。計(jì)算訓(xùn)練太少。9月28日:個(gè)別學(xué)生畫(huà)角不用直尺;也有的學(xué)生不能準(zhǔn)確的數(shù)出圖形中角的個(gè)數(shù)。 交個(gè)部分的名稱(chēng)掌握不錯(cuò),幾乎沒(méi)有出錯(cuò)的。 10月6號(hào):還是不能準(zhǔn)確的數(shù)出角的個(gè)數(shù);個(gè)別同學(xué)不能準(zhǔn)確的判斷角否是直角;10月7號(hào):數(shù)角的個(gè)數(shù)仍是問(wèn)題;個(gè)別學(xué)生上課走神。10月9號(hào):孩子們這部分掌握不錯(cuò),只有個(gè)別學(xué)生把幾乘幾讀成幾乘于幾。10月10號(hào):較復(fù)雜的加法算式改寫(xiě)成含有乘法的算式學(xué)生掌握不是很好。如:4+4+4+4+4+3=45-3.10月13號(hào):寫(xiě)乘法口訣是大小寫(xiě)混用。如:四五二十能寫(xiě)成45二十、三五15等等;及個(gè)別學(xué)生五的乘法口訣背不過(guò)。10月14號(hào):周末作業(yè)完成的不是很好,有十個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。 有的學(xué)生寫(xiě)乘法算式用大寫(xiě)如:15=5寫(xiě)成一五=五,45=20寫(xiě)成四五=二十有四個(gè)學(xué)生把55=25算成55=20,還有一個(gè)學(xué)生把45=20算成45=16,說(shuō)明部分學(xué)生不能熟練運(yùn)用乘法口訣。10月15:乘加和乘減孩子長(zhǎng)我不錯(cuò),只有一個(gè)學(xué)生不能正確的解決問(wèn)題。10月17:通過(guò)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)有關(guān)“提出問(wèn)題解決問(wèn)題”的掌握進(jìn)步很大。10月20:孩子們對(duì)思考題的解決有困難,有待于進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。10月21:1、有3個(gè)學(xué)生不能利用六的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。如:46=18 65=14等等。 2、觀察圖形,提出的問(wèn)題不符合圖形內(nèi)容。10月22:1-6的乘法口訣混合起來(lái)進(jìn)行計(jì)算練習(xí),出錯(cuò)的現(xiàn)象就多了;乘加、乘減出錯(cuò)也不少。原因有兩個(gè):一是學(xué)生練的少,二是孩子們太粗心。10月23日:口訣寫(xiě)不完整如:二六十二寫(xiě)成“二六一二”,四六二十四寫(xiě)成“四六二四”等等;還有的學(xué)生用了大九九的部分口訣。如“六二十二”,“五三十五”等等,這不算錯(cuò),但是已經(jīng)不常用;也有口訣混用的現(xiàn)象。10月24:今天比很忙,發(fā)完了。從作業(yè)上看,有的學(xué)生加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題混淆了,還有的學(xué)生加法算成乘法,乘法算成加法;還有個(gè)別學(xué)生乘法算式和乘法口訣分不開(kāi).10月27:今天的考試情況比上次好多了,全班只有11個(gè)同學(xué)的B。出錯(cuò)的原因主要是孩子不認(rèn)真審題,還有個(gè)別學(xué)生不懂題意,理解力差一點(diǎn),希望孩子們繼續(xù)努力。10月28:今天這些小家伙表現(xiàn)不錯(cuò),基本適應(yīng)我的教學(xué)方法了,今天的課是孩子們自學(xué)的,掌握還可以。但是也有個(gè)別學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)掌握不好。如:口訣三七二十一寫(xiě)成“三七二一”,四七二十八寫(xiě)成“四七二八”;計(jì)算37=24, 57=36 67=45等總之,就是學(xué)生不能準(zhǔn)確地利用口訣進(jìn)行計(jì)算。10月29日:今天的作業(yè)有一個(gè)孩子沒(méi)完成,我狠狠的劈了他一頓。希望每個(gè)學(xué)生都接受教訓(xùn)。10月30日:個(gè)背學(xué)生還背不過(guò)8和9的乘法口訣,自選作業(yè)部分學(xué)生沒(méi)做(很正常),有些學(xué)生的口算做大太慢,還有個(gè)別學(xué)生做口算時(shí),完全是擺樣子給老師看。10月31日上午:孩子們的作業(yè)做得很好,應(yīng)用題變得像模像樣,多數(shù)學(xué)生字寫(xiě)的也不錯(cuò),也有少數(shù)寫(xiě)的不好。下午:從大本上看出,有一個(gè)學(xué)生一個(gè)題也沒(méi)做對(duì),也正是這個(gè)孩子今天一天的表現(xiàn)(可上可下)都很差。11月3日:周末作業(yè)做得比較好的是:唐明玥、曾玥、張貝寧、韓樂(lè)、蔡家麒、張榮涵、范潤(rùn)默、王一名、黃奕軒、王嘉睿、史浩然、;還有幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)名字的孩子。11月4日:有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了13+7=26, 有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了67=46 42=42等。還有的學(xué)生自作聰明,做題格式自創(chuàng),行為是對(duì)的,但是他的做題方法是錯(cuò)的。如:76+7, 他寫(xiě)成76。11月5日:今天雖然沒(méi)有做作業(yè),但是課堂發(fā)現(xiàn)有些孩子寫(xiě)字慢;也有些孩子學(xué)得快忘得也快。比如:筆算加減法,要把(相同數(shù)位對(duì)齊),叢個(gè)位算起,說(shuō)成要把(數(shù)位)對(duì)齊,后面就不會(huì)說(shuō)了;在紙上過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線,過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線,說(shuō)成“過(guò)一點(diǎn)只能畫(huà)一條直線,過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線”正好反過(guò)來(lái)11月7日:通過(guò)做試卷發(fā)現(xiàn)有的孩子聽(tīng)課質(zhì)量不好,上午講過(guò)的題,晚上做竟然還做錯(cuò);還發(fā)現(xiàn)有的孩子綜合應(yīng)用知識(shí)的能力就是稍差一點(diǎn)。11月10日:周末的試卷在家長(zhǎng)的協(xié)助下孩子們完成的很好,謝謝大家對(duì)我工作的支持,也謝謝大家對(duì)我學(xué)生的幫助(哈哈,開(kāi)個(gè)玩笑);試卷中存在問(wèn)題比較多的是:二、(1)、題的最后一題,比直角大還是小,應(yīng)該是?。唬?)、數(shù)直角應(yīng)是16個(gè)直角;七、(3)的最后一問(wèn),應(yīng)該是35+13+21=69(個(gè));11月11日:期中考試表露出來(lái)的問(wèn)題: 1、計(jì)算仍是個(gè)問(wèn)題。 2、數(shù)直角時(shí)學(xué)生不知道利用三角板的直角去測(cè)量,也說(shuō)明現(xiàn)在的孩子太懶,動(dòng)手能力差。 3、對(duì)部分學(xué)生應(yīng)用題仍是難點(diǎn)。 4、考試簡(jiǎn)單情況:A: 43人 B; 5人。 5、希望能引起個(gè)別家長(zhǎng)的注意。11月14日:孩子們看圖編應(yīng)用題的能力有很大進(jìn)步;結(jié)合生活編應(yīng)用題的能力有所提高,這對(duì)以后解答應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)。全班有三個(gè)學(xué)生還不能準(zhǔn)確的創(chuàng)編一步計(jì)算的應(yīng)用題11月17日:三分之一的學(xué)生不能順利的用四種方法背乘法口訣;個(gè)別學(xué)生有“45=30”的現(xiàn)象;還有的學(xué)生單位名稱(chēng)寫(xiě)不完整。11月18日:括號(hào)里最大能填幾? ( )417( ) 6506( ) 30 16+( ) 48 ( )523 6( ) 37 ( ) 3 20 ( ) 6 25 2( ) 13 4( ) 23 ( ) 532 ( ) 424 25+( ) 56 最小填幾? 345( ) 6( ) 355( ) 34 7( ) 402( ) 13 ( ) 431 類(lèi)似這種題目孩子們掌握很差。 11月19日:孩子們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容掌握很好,只有少數(shù)學(xué)生利用口訣解決乘法問(wèn)題仍出錯(cuò)。11月20日:個(gè)別學(xué)生不理解倍數(shù);倍數(shù)和加數(shù)混淆,比如9的2倍算成9+2=11。11月21日:?jiǎn)挝幻Q(chēng)是復(fù)名數(shù)的學(xué)生掌握不好。如一本數(shù)7角,四本幾元幾角?學(xué)生有的寫(xiě)74=28角,還有的寫(xiě)成=28元的,正確的寫(xiě)法應(yīng)該是:74=2(元)8(角)11月24:孩子們學(xué)得快忘得也快,發(fā)現(xiàn)有的孩子做應(yīng)用題加法和乘法混淆;因數(shù)和加數(shù)分不清;少數(shù)學(xué)生還背不過(guò)乘法口訣;仍有學(xué)成寫(xiě)口訣寫(xiě)不完整,如:五七三十五寫(xiě)作五七三五,六八四十八寫(xiě)成六八四八。從試卷上看出,有的學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量很差,如:3個(gè)9是(27),用算是表示是(3個(gè)9)或(9個(gè)3),8+8+8+8,這是(4)個(gè)(8)相加,用乘法表示是(8個(gè)4)或(四個(gè)八),不理解什么是算式;提出問(wèn)題,解決問(wèn)題依然是個(gè)別學(xué)生的弱項(xiàng)。11月25日:孩子們今天的表現(xiàn)不錯(cuò),對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的很好,尤其是能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷正誤;11月26日:孩子們對(duì)從前,側(cè)、上、左、右觀察到的物體的平面圖判斷很好,只有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。但是多數(shù)學(xué)生不能正確地判斷從后面所觀察到的物體的平面圖。11月27日:孩子們能準(zhǔn)確的數(shù)出圖形對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù),但多數(shù)學(xué)生對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)的不標(biāo)準(zhǔn);畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的另一半和老師一起畫(huà)還可以,但獨(dú)立完成還有待與練習(xí)。11月28日:從孩子上課的表現(xiàn)可以看出,昨晚的作業(yè)有三個(gè)孩子沒(méi)有按要求完成,甚至沒(méi)做。鏡面對(duì)稱(chēng)本身就很難,如果在家不充分利用鏡子進(jìn)行預(yù)習(xí),孩子掌握起來(lái)很困難。通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn),“判斷誰(shuí)是鏡子里的我”類(lèi)型的題孩子容易出錯(cuò)。12月1日:畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的另一半有些學(xué)生還是找不準(zhǔn)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。12月2日:少數(shù)學(xué)生仍然找不到對(duì)稱(chēng)點(diǎn),是我講的不清楚?還是個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)課?或是其他原因呢?12月3日:畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的另一半孩子們終于掌握的差不多了。但是,通過(guò)口算比賽,發(fā)現(xiàn)有些孩子不能準(zhǔn)確的利用口訣進(jìn)行計(jì)算。加減法出錯(cuò)尤其多。12月4日:“9分鐘100道題”口算比賽情況。 12月8日:從周末作業(yè)上可以看出:1、動(dòng)手操作仍是問(wèn)題;2、從鏡子里看準(zhǔn)確時(shí)間出錯(cuò)的也不少 12月9日:個(gè)別孩子聽(tīng)課不集中,一個(gè)格代表幾竟然還出錯(cuò)。多數(shù)孩子掌握不錯(cuò)。12月12日:有些學(xué)生不能按一定的順序進(jìn)行排列或組合,這樣容易遺漏或重合;尤其是付錢(qián)的方法更容易出錯(cuò)。12月15日:簡(jiǎn)單推理這部分多數(shù)孩子掌握不錯(cuò),能根據(jù)已知條件,判斷出未知問(wèn)題。有4、5個(gè)孩子的推理能力需要在今后的生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。12月16日:試卷主要出

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