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如何提高小學課外閱讀質量的探討陸瑋 江蘇省如東縣豐利小學摘要：新課程標準把閱讀放在很重要的地位，并要求“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”?？梢娦抡n程標準對課外閱讀既有質的要求也有量的要求。于是我嘗試通過“推薦課外讀物，激發(fā)閱讀興趣；教給閱讀方法，提高閱讀質量；創(chuàng)建書香家庭，營造閱讀氛圍”三個方面來提高學生課外閱讀的質和量。關鍵詞：課外閱讀；質和量；策略新課程標準要求選擇貼近學生、富有時代特色的作品給學生閱讀。只有選擇貼近學生生活和實際，讓學生有共鳴的書，學生才會有興趣看。但學生的辨別能力還差，往往感興趣的是一些漫畫類的書籍，要保證學生課外閱讀的質和量，是我們老師引導學生進行課外閱讀首要做的工作。于是我在挑選讀物時主要從這三方面著手來保證課外閱讀的質和量。一、推薦課外讀物，激發(fā)閱讀興趣（一）從課內向課外推介就是利用課內閱讀引導學生進行課外閱讀。例如在教學賣火柴的小女孩后推介安徒生童話，教學草船借箭后鼓勵學生讀三國演義。又或以單元主題推介專題的書籍，或以作者為中心推介一系列的書籍。如教學到有關本單元時，因為所有課文都是與魯迅有關，我們對魯迅進行了專題的學習，并引導學生讀魯迅寫的小說故鄉(xiāng)、小說集吶喊、散文集朝花夕拾等名篇。這樣用課內閱讀引課外閱讀，由一篇帶多篇，開創(chuàng)學生閱讀的新局面。（二）前人向后人推介利用一個下午，請高年學生向低年級學生推介自己讀過的好書，又或請家長回學校推介自己讀過的好書，還可請有名望的長輩向學生推介好書。這樣既避免因為老師的個人喜愛影響學生的閱讀面，也讓學生感覺被一股課外閱讀的風包圍著，有一種不讀課外書就跟不上潮流的感覺。這樣在師生間、生生間、家校間形成更濃的課外閱讀氛圍和更牢的課外閱讀鏈。讓一個學生帶動一個班，一個班影響一個級，一個級推動一個校，一個校牽動一個區(qū)，形成良好的課外閱讀氛圍。當然，為了保證推介的書目是適合被推介人的年齡水平，我們都要求推介人事先要填寫好推介表。在給學生選擇讀物時我們還需注意的是：當一開始進行閱讀引導應以激發(fā)學生興趣為主，所以選的應該是學生能理解的，與他們生活貼近的或充滿美好想像的，趣味性強的健康書籍，沒必要一定要讀名著。等孩子有一定閱讀習慣和能力后，他們自然會博覽群書的。二、教給閱讀方法，提高閱讀質量（一）利用指導課，讓學生讀有所獲為了提高課外閱讀的質量，我們不能流于形式。于是我對課外閱讀進行了方法的指導。1讀。讀書最基本的要求是讀明白，要讓學生知道在閱讀中遇到不明白的字詞要查字典或問別人，只有掃除閱讀道路上的障礙，才會有利于對文章內容進行理解。2想。對于只要求泛讀的文章，我們讀明白就行了，但有些值得思考的文章還是需要精讀和想個究竟的。于是讀到優(yōu)美生動的句子時，我們必須停下來想一想，作者這樣寫的目的是什么？有什么好處？有哪些是值得我們學習的？這樣我們才會有讀有所獲。3注。在進行課外閱讀時，如遇到不懂的地方可以加個問號；遇到精彩的地方可畫個波浪線，并在旁邊寫寫喜歡的原因；遇到有感悟的地方，寫寫自己的心得。這樣既提高學生的理解能力，又為寫打下了基礎。4寫。對作品中鮮明的人物或引人入勝的情節(jié)又或好的詞句和表達方法進行分析，并寫下自己的感受和收獲。這樣讓學生加深對文章認識，領悟作者的寫作方法，積累了好詞好句，提高了學生的寫作水平，提高了課外閱讀的實效性。（二）利用展示課，再掀閱讀高潮人的精神生命中最本質的需要就是渴望得到賞識。把課外閱讀的成果采取不同形式進行展示，是對學生讀課外書的一種肯定和賞識。因此我們想辦法從多渠道給學生展示閱讀成果的機會。給低年級舉行“我講書中故事”、“課本劇表演”等活動，讓愛表現(xiàn)的小孩子得到閱讀后的滿足感。讓中年級的學生舉行“經典美文書寫比賽”、“名篇佳作朗誦展示”等活動，讓剛起步學寫作文的學生明白積累好文章的樂趣。讓高年級的學生參加“課外閱讀經驗交流”、“讀后感寫作比賽”等活動，讓高年級的學生展示自己較為成熟的讀書方法和心得，并在全校中再掀閱讀高潮。三、創(chuàng)建書香家庭，營造閱讀氛圍在每一個猶太人的家庭，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開圣經，滴上一點蜂蜜在上面，然后小孩則去吻圣經上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻，意在告訴孩子：書是甜的，讓孩子對書愛不釋手！亞洲四小龍中最具危機意識的新加坡,從2001年11月開始,新加坡嬰兒出生時,醫(yī)院的護士叮囑產婦的事項中,竟然有“如何讀書給嬰兒聽”一項。這就是新加坡政府提出“天生讀書種,讀書天倫樂”。由此可見家是學生課外閱讀的主陣地。為了讓家長高度重視課外閱讀， 我們經常利用校迅通提醒家長注意讀書的進度；利用家訪或電訪了解學生在家的閱讀情況以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；利用親子競賽，讓家長投入到課外共讀中，從而保證學生課外閱讀的質量和數(shù)量。同時我們要求每位家庭要做到六有：有書柜、有書桌、有紙筆、有藏書、有名句、有名畫。同時在每學期我們將用圖片和文字材料作為參選資料，在每個班級中選出書香家庭。這樣創(chuàng)造在家進行閱讀的氛圍和平臺，讓學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，以提高課外閱讀的質和量。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?，事實證明，