江蘇省丹徒縣八年級語文下冊 12 我們的知識是有限的課件 蘇教版.ppt

新課導入 由 斜塔上的實驗 導入 請學生談談伽利略對科學的貢獻 在他身上有哪些可貴的科學精神 這樣一位世界級的科學家說出了一句具有吸引力 說服力和震撼力的話 我們的知識是有限的 伽利略 1564 1642 他是意大利物理學家 天文學家 科學革命的先驅 他被稱為 近代科學之父 倡導用觀察和實驗的方法研究自然界 發(fā)現(xiàn)了自由落體定律 慣性定律等 徹底推翻了亞里士多德的物質觀 是經典力學和實驗物理學的先驅 是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人 他在天文學上的重要發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的日心說 后因支持和發(fā)展日心說 遭到羅馬教廷的管制 在他死后300多年 才得到平反 我們的知識是有限的 伽利略 一 自主學習 1 有感情地朗讀課文 找出文中難理解的字詞 2 思考 討論為什么 我們的知識是有限的 3 為了說明中心文章舉了一個例子 你能用自己的話概括一下嗎 4 第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同 它們都是為了說明什么 穎慧 臆斷 宛然 迥然不同 驚詫 牛犢 一幢 寬宥 驚愕 門樞 臆度 蟋蟀 嗣后 折斷 窒息 篤信 毋寧 翌日 y ngy 讀準下面的字 w nji ng ch d zhu ngy u sh y x shu i s zh zh d w y 夸夸其談 優(yōu)柔寡斷 天資穎慧 人跡罕至 饒有興味 聊以自娛 信步而入 迥然不同 興致勃勃 無所不曉 說話或寫文章浮夸 不切實際 辦事遲疑 沒有決斷 知道下列詞語的意思 形容人生性聰明 形容人很少到達的地方 跡 足跡 形容人的興致很高 饒 豐富 姑且用來自我娛樂 隨意走進 差異很大 完全不一樣 迥 遠 興趣較濃 沒有不知道的事 看圖表意 仔細審讀下面這兩幅圖 用文字把圖的意思表達出來 個人知識 未 個人知識 知 世 界 未 知 世 界 由此可見 個人知識越多 圓就越大 圓越大 未知的就越多 發(fā)音和樂音的認識 合作探究學習 1 文中第二段以 從前一個人 對聲音的認識為例來說明中心 下面請同學們精讀第二段 完成下列表格 鳥兒的叫聲 巧妙之技 呼吸之氣 驚異 牧童的笛聲 驚詫不已 小提琴演奏聲 驚愕 門樞和鉸鏈的摩擦聲 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆聲 昆蟲的嗡嗡聲 靠翅膀的快速振動 變得茫昧 吹奏的鐵簧片聲 以口腔 以氣息 以為無所不曉 蟬的鳴叫聲 陷入無知 說明中心 我們的知識是有限的 應不斷探索未知世界 揭開事物的奧秘 借氣息吹動 以木管作為共鳴體 借絲弦的摩擦 以木匣作為共鳴體 2 找出文中表現(xiàn) 這個人 自我感覺與客觀實際相矛盾的句子 體會它在文中對表達中心的作用 1 另外一次 他興致勃勃地走進一家酒店 以為能看到某人在用弓輕輕觸動小提琴的弦 但看見的卻是有個人正用一只手指的指尖 敲著一只杯子的杯口 使它發(fā)出清脆的響聲 2 這時他以為自己已無所不曉 可他捉到一只蟬后 卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中 3 他把蟬體翻轉過來 看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨 以為響聲發(fā)自軟骨的振動 便將它折段 要止住蟬鳴 但是一切終歸徒然 作用 突出地表明個人的知識極為有限 越覺得自己無所不曉就越顯得無知 失望之情也就越強 3 文中的 這個人 知道的發(fā)聲方法越多 他對聲音的認識高度就越高 但他為什么遇見新問題時 會感到前所未有的無知和愕然 人們的知識是有限的 探究學習 4 第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同 它們都是為了說明一個什么道理 第二段是敘述和描寫 第三段是議論 都是為了說明 我們的知識是有限的 5 本文運用這個事例有什么好處 使文章通俗生動而又寓意深刻 研讀6 對蟬的認識探究最終以無知告終 這說明了什么道理 合作探究 科學家伽利略 galilei 名言 我們沒辦法教會別人什么 我們只能幫助他們發(fā)現(xiàn)自己 給我一個支點 我能撬起地球 科學不可能是一