(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊5小公雞和小鴨子（第二課時(shí)）.doc

學(xué)年：2016-2017學(xué)年度 學(xué)期：第二學(xué)期2016部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊5 小公雞和小鴨子（第二課時(shí)）蕪湖市延安小學(xué) 汪仕宏教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷 地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描寫動(dòng)作情狀 的詞語使句子更生動(dòng)形象。2、正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過角色 體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。3、了解小公雞和小鴨子不同的生活習(xí)性，感受小伙伴之 間互相幫助的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞 和小鴨子的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，感受小伙伴之間互相幫助的美好情 感。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、開火車讀課文詞語。2、聽讀課文：想一想：課文的主人公是誰？小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2、結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。3、學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4、學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5、觀察插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？填空：小公雞_地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃說：“_?！?、小組合作表演這個(gè)故事。三、總結(jié)全文1、分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(小公雞和