第九章第一節(jié) 壓強.doc

第八章 壓強第一節(jié) 科學探究：壓強 晉江季延初級中學 賀樂平一、設計意圖：本節(jié)課主要通過學生自己親身的感受和在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生能立即全身心地投入到科學探究中，并在老師的引導下使學生能利用科學探究的主要方法，熟悉科學探究的主要環(huán)節(jié)，在科學探究成功和失敗的過程中養(yǎng)成團結(jié)合作、嚴謹求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生不畏困難，積極創(chuàng)新的科學精神，通過利用科學知識解釋自然界的一些疑惑，樹立崇尚科學的人生價值觀。二、設計思路：從“對人”和“對物”的感受導出探究的課題：影響壓力作用效果的因素有哪些？引導學生分析剛才的感受和回顧已有的知識，進行有根據(jù)的猜想設計實驗進行實驗分析論證對所得出的科學結(jié)論進行評估和應用。三、學情分析：由于學生對“探制變量法”和科學探究的環(huán)節(jié)還不是很熟悉，還不能達到靈活地運用，這需要老師及時地作適當?shù)匾龑?。第八?壓強第一節(jié) 科學探究：壓強 教學目標：1、知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關；2、理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算，知道增大和減小壓強的方法；3、體驗、經(jīng)歷探究過程，從而培養(yǎng)學生動手實驗能力、想像能力和協(xié)作能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神。教學方法：控制變量法、引導探究法、實驗分析法等。實驗器材：海棉、木塊、圖釘、刻度尺、彈簧稱、金屬塊、汽球、小桌等。探究過程：師生互動教學目標活動1：引導質(zhì)疑試一試： 1、用手指壓筆的兩端，有什么感覺，再用力大點又有什么感覺？分析：兩指之間什么是一樣的，什么不一樣？2、兩人合作，一人兩手拿紙展開，一人拿筆從同一高度平放和豎放，觀察壓力的作用效果有什么不同？分析：此過程，什么是一樣的，什么不一樣？3、通過展現(xiàn)在不同環(huán)境下壓力效果不同的實例，來加深同學們對“壓力效果”這一概念的樹立。1、激趣；2、導疑?；顒?：猜想猜想-影響壓力作用效果的因素有哪些？1、針對以上感受到和看到的現(xiàn)象中所存在的疑問，引導學生充分利用已有的知識資源，力求說明這樣猜想的理由或依據(jù)？2、教師統(tǒng)計、分類。承前啟后，發(fā)散思維?；顒?：設計實驗1、參考桌面的器材，自己思考、利用控制變量法設計方案用來驗證自己的猜想是否正確，同時也思考別人的猜想是否正確?？梢允且粋€方案，也可以是幾個方案，力所能及。2、學生介紹自己的方案，師生作簡單的分析和統(tǒng)計，并給予肯定。獨立思考、積極創(chuàng)新。活動4：進行實驗根據(jù)設計進行實驗，教師強調(diào)注意事項：1、根據(jù)自己的設計，選擇合適的器材進行實驗；2、要利用控制變量法來進行實驗才能得出正確答案；3、及時記錄實驗中所觀察到的現(xiàn)象和新發(fā)現(xiàn)的問題或所遇到的困難和失敗，這些都是我們今后實驗的經(jīng)驗：、 ；、 。1、不畏困難、 愈挫愈勇、 嚴謹求是；2、學會傾聽明辨是非。活動5：分析論證思考、討論、回答：1、實驗結(jié)論：壓力的作用效果跟壓力的大小有關系，還跟受力面積的大小有關系；2、壓強：物理學上把物體單位面積上受到的壓力叫壓強；有符號p表示；3、公式:4、單位：F（牛）；S（米2）；p（牛米2）專門的名稱是：帕斯卡，簡稱“帕”，符號是“Pa”。去偽存真；崇尚科學?；顒?：評估、交流、應用一、學生對知識理解和應用的評估1、為了測出物理課本中對桌面的壓強，說說你的辦法？應該備有哪些實驗器材？記錄 哪些實驗數(shù)據(jù)？辦法：只要測出物理課本對桌面的壓力和物理課本的受力面積就可以了。實驗器材：彈簧測力計(或天平)、刻度尺；記錄的數(shù)據(jù)：物理課本的重力大小G(或物理課本的質(zhì)量m)物理課本的長、寬a、b；計算公式、過程和結(jié)果：p=F/S=G/ab或mg/ab2、我國北方寒冷冬季的一天早晨，一個小孩在河邊玩耍，這時他發(fā)現(xiàn)河面上結(jié)了一層冰，他就試著走了幾步，覺得很好玩，因為平常是不可能走到河中去的，他非常想走到河的對岸去看看，可沒想到只走了五六米遠， “咯嚓”一聲，小孩壓破薄冰，落入水中。此時一個騎車的青年見此情景立即將自行車往馬路邊一丟，三步并作兩步跑到河邊請問他該如何救人？ 二、“壓強”在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中應用的評估增大壓強的方法有：F一定，減小S，增大p；S一定，增大F，增在p；同時增大F，減小S，增大p 。學以致用、 從理到物、從物到理?；顒?：鞏固加深1、完成探究實驗報告；2、觀察生活中現(xiàn)象各寫兩個增大和減小壓強的實例：增大壓強的有： ； ；減小壓強的有： ； 。觀察生活、 應用科學。第一節(jié) 科學探究：壓強實驗報告學習目標：1、知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關； 2、理解壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算，知道增大和減小壓強的方法；探究過程：活動次序探究過程活動1：引導提問試一試： 1、用手指壓筆的兩端，有什么感覺，再用力大點又有什么感覺？分析：兩指之間什么是一樣的，什么不一樣？2、兩人合作，一人兩手拿紙展開，一人拿筆從同一高度平放和豎放，觀察壓力的作用效果有什么不同？分析：此過程，什么是一樣的，什么不一樣？活動2：猜想猜想-影響壓力作用效果的因素有哪些？1、我的猜想是 、 、 、 ；2、我猜想的理由是：（可利用剛才的實驗或身邊的生活現(xiàn)象進行口頭說明）。活動3：設計實驗參考桌面的器材，自己思考、設計方案用來驗證自己的猜想是否正確，同時也思考別人的猜想是否正確。 提示：要利用控制變量法來設計才能得出正確答案?；顒?：進行實驗實驗步驟：1、根據(jù)自己的設計，選擇合適的器材進行實驗；2、要利用控制變量法來進行實驗才能得出正確答案3、實驗中所觀察到的現(xiàn)象和新發(fā)現(xiàn)的問題：、 ； 、 ?；顒?：分析論證1、你的實驗結(jié)論是：壓力產(chǎn)生的效果跟 有關系，還跟 有關系；2、壓強：物理學上把物體單位 上受到的 叫壓強；有符號 表示；3、公式: 、 ；4、單位：F（牛）；S（米2）；P（牛米2）專門的名稱是： ，符號是 ?；顒?：評估、交流與應用1、為了測出物理課本中對桌面的壓強，說說你的辦法？應該備有哪些實驗器材？記錄 哪些實驗數(shù)據(jù)？實驗器材： 、 ；記錄的數(shù)據(jù)： 、 、 ；計算公式、過程和結(jié)果： 。2、增大壓強的方法有： ； ； ?；顒?：鞏固加深1、完成本實驗報告；2、觀察生活中現(xiàn)象各寫兩個增大和減小壓強的實例：增大壓強的有： ； ；減小壓強的有： ； 。教學反思 本節(jié)課從學生自己發(fā)現(xiàn)的問題開始，利用自身的知識和所提供的實驗器材進行猜想和設計實驗，學生的積極性普遍高漲，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，既鍛練了學生的思維，又培養(yǎng)了學生表達、交流和合作的能力，又由于各人設計的實驗方案不同，學生的實驗操作也各不相同，學生在驗證自己猜想是否正確的同時，又要認真傾聽別人的設計和實驗是否合理，并思考如何設計實驗來使別人的設計更合理更科學，這樣既培養(yǎng)了學生實驗操作的能力，又培養(yǎng)了學生學會傾聽，明辨是非，獨立思考嚴謹求是的實驗作風，在對自己和對知識的評估時，通過人踩在汽球上和人躺在釘子上，以及通過測