2015-2016年S版六年級語文下冊一至三單元教案表格式.doc

六年級語文 教學(xué)計劃一、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：神話與傳說，人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間，中華文化，校園暢想曲。本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括45篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “學(xué)習(xí)鏈接”，全冊安排“安排“學(xué)習(xí)鏈接”五次，分別在11課飛天夢圓、16課窮人、21課青花、22課陸羽與、23課敦煌壁畫?！罢Z文百花園”依然作為一個獨立的欄目，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習(xí)作”三個欄目組成。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習(xí)作”安排了六次。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)二、教學(xué)目標(biāo)1、通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解古代勞動人民的勇于探索和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字80個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字；會認(rèn)生字97個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學(xué)以致用。能熟練背誦5首古詩詞。3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法三、教學(xué)重點、難點新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累、運用和基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要把握教學(xué)重點，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。四、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生94人，其中女生42人，男生52人。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級整體學(xué)習(xí)成績一般。優(yōu)生人數(shù)多，能積極主動的學(xué)習(xí)，但不夠靈活；差生有8人，基礎(chǔ)不扎實，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)生大部分態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的卻繼續(xù)糊涂，得過且過，一點都沒有危機感。五、教學(xué)措施1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。2在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。3優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。4加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生讀好課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。5做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。后附教學(xué)進(jìn)度表 教學(xué)進(jìn)度表周 次教學(xué)內(nèi)容安排課時安排 第一單元 教學(xué)計劃一、 教學(xué)內(nèi)容 本單元共編排五篇課文為中外神話與傳說。其中鯀禹治水、大衛(wèi)、夸父逐日是精讀課文，天上偷來的火種、女媧造人是略讀課文。既有中國古代神話故事，又有外國著名的傳說。學(xué)生閱讀這些作品能深切地體會到古代勞動人民是怎樣在大膽、豐富的想象中，來表達(dá)對真善美的追求和對美好生活的向往，同時還能感受到神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇特點。語文百花園包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。二、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、體會神話與傳說的故事情節(jié)，品味生動靈活的故事語言。3、會認(rèn)生字15個，會寫生字12個。4、寫一篇科幻故事。三、教學(xué)重點難點結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點，從而體會遠(yuǎn)古時代先民是怎樣在大膽、豐富的想象中，來表達(dá)對真善美的追求和對美好生活的向往的。四、教學(xué)課時本單元設(shè)計教學(xué)課時為13課時。備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)1課 題1、鯀禹治水課時1教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。2、認(rèn)識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。教學(xué)重點理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學(xué)難點 體會這個神話故事揭示的意義。教材分析課文取材于我國先秦時期的古籍山海經(jīng)，表現(xiàn)了我國遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的愿望 。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。教學(xué)過程 一、談話交流，導(dǎo)入課文 1、讓學(xué)生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。 2、總結(jié)學(xué)生的感受。 3、揭示課題，板書課題。 4、齊讀課題。 5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、介紹山海經(jīng)(這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)。山海經(jīng)是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)二次備課（手寫）教學(xué)過程藥、民俗等方面的內(nèi)容。山海經(jīng)記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書。有些學(xué)者則認(rèn)為山海經(jīng)不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。)【先讓學(xué)生自己說說對山海經(jīng)的了解，如果學(xué)生說的不全，老師出示資料補充。】 2、自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學(xué)生邊讀邊思考?！?、認(rèn)讀生字出示生字“壤 ”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語）比較字形：壤 嚷 攘 4、理解詞語 汪洋形容水勢浩大的樣子。 哀求苦苦請求。祈求請求;懇切地希望得到。斥逐排斥，驅(qū)逐。息壤古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。拯救挽救;救濟。遺志死者生前的志愿。后多指生前沒有實現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。汗流浹背浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服，形容汗出得很多。二次備課（手寫）教學(xué)過 程5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）三、再讀課文，加深了解讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的。四、積累詞語 抄寫喜歡的詞語。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計熟讀課文，積累優(yōu)美詞語。板書設(shè)計大發(fā)雷霆泛濫成災(zāi)汗流浹背 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)2課 題1、鯀禹治水課時2教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。教學(xué)重點理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學(xué)難點 體會這個神話故事揭示的意義。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1、認(rèn)讀詞語（課件）一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理會 悲慘遭遇 大發(fā)雷霆 山南海北 成千上萬 挖渠開山 四處橫溢 泛濫成災(zāi) 不畏艱險2、回顧課文主要內(nèi)容。二、研讀課文1、自學(xué)提示（課件）。 默讀課文，思考：鯀禹父子為什么要治理洪水？鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。想一想鯀禹父子共同的精神是什么？2、交流體會。交流一：鯀禹治水的理由交流二：鯀是怎樣治理洪水的。從以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生。二次備課（手寫）教學(xué)過程指名讀課文的34自然段，說說自己的感受?！跋⑷馈笔窃鯓訉毼?，神奇在什么地方？天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？你怎么評價鯀？交流三：禹是怎樣治理洪水的。指名讀5-10自然段。說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？a治洪前： 句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)?！咀プ　白弑椤薄懊濉薄耙樗氪蠛！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦?！縝治水開始:：句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。【體會“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動了神龜和應(yīng)龍。】c治水過程：A大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。B參考資料：三過家門而不入古時候，洪水泛濫，為了讓人們能過上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三過家門而不入”：第一次是在四年后的一個早晨。大禹走近了家門，聽見母親的罵聲和兒子的哭聲，大禹想進(jìn)去勸解，又怕更惹惱了母親，嘮叨起來沒完，耽擱了治水的時辰于是就悄悄地走開了。二次備課（手寫）教學(xué)過程 治水六七年后，大禹第二次經(jīng)過家門。那天中午，大禹剛登上家門口的小丘，就看見家里煙囪冒出的裊裊炊煙，又聽見母親與兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水大業(yè)，他還是饒過家門，趕緊向工地奔去。 又過了三四年，一天傍晚，大禹因治水來到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來到自己家的屋檐下避雨，只聽見屋里母親在對兒子說：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹聽得非常感動，更堅定了治水的決心，立刻又轉(zhuǎn)身上路了。 C指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。d治水后： 又過了三四年，一天傍晚，大禹因治水來到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來到自己家的屋檐下避雨，只聽見屋里母親在對兒子說：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹聽得非常感動，更堅定了治水的決心，立刻又轉(zhuǎn)身上路了。 C指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。d治水后：大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。二次備課（手寫）教學(xué)過 程交流四：討論鯀禹治水的共同精神。（善良，有改造自然、征服自然的強烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）三、拓展升華、總結(jié)：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。板書設(shè)計善良勇敢、不屈不撓、無私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)3課 題1、鯀禹治水課時3教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。2、體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。教學(xué)重點理解鯀禹父子治理洪水的崇高精神。教學(xué)難點 體會這個神話故事揭示的意義及離奇的特點。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。教學(xué)過程 一、領(lǐng)悟?qū)懛?、引言：這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？2、交流。（讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運送土石“應(yīng)龍在地上劃出深溝”等）3、小結(jié):神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。二、講述故事。分小組進(jìn)行講故事比賽.先同桌互講，然后選代表講。三、課外作業(yè):二次備課（手寫）教學(xué)過 程引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文同步讀本中的鯀王治水禹王鎖蛟三過家門的故事。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計會講述本課故事，并閱讀語文同步讀本中的鯀王治水禹王鎖蛟三過家門的故板書設(shè)計1 鯀禹治水鯀 偷寶物 治水前： 走遍 摸清禹 治水開始 ： 親自 率領(lǐng) 治水過程：大山橫當(dāng) 烈日當(dāng)空 毒蟲猛獸 天寒地凍 治水后： 安定幸福 勤勞 智慧 勇敢 奉獻(xiàn) 堅毅不屈 萬眾一心 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)4課 題2、大衛(wèi)課時1教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機智的英雄形象。2、幫助學(xué)生會認(rèn)“軸、賦、稅、脯、唬”5個字，學(xué)會“銅、嫁、卵、脯”4個字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。教學(xué)重點初讀課文，感知大衛(wèi)形象特點。教學(xué)難點 感知大衛(wèi)形象特點教材分析這篇課文是根據(jù)美國作家亨德里克、房龍圣經(jīng)的故事改寫的。表現(xiàn)了大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。課前準(zhǔn)備查閱作者亨德里克*房龍資料，了解圣經(jīng)的故事教學(xué)過程 一、談話交流，引出課題1、了解以色列。2、介紹圣經(jīng)的故事圣經(jīng)是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻(xiàn)；它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠(yuǎn)的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個文化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家亨德里克*房龍為美國少年了解圣經(jīng)知識撰寫一部通俗讀物圣經(jīng)的故事，他簡明扼要地解答了圣經(jīng)是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇由圣經(jīng)的故事改寫的課文大衛(wèi)。3、板書課題。二次備課（手寫）教學(xué)過程二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞 1、出示自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。2、學(xué)習(xí)檢測：認(rèn)讀生字，并組詞。軸 賦 稅 脯 唬 理解詞語。萬夫不當(dāng)之勇當(dāng)，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。大驚失色失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。倉皇逃竄慌慌張張地逃跑.指名學(xué)生輪流朗讀課文，要求讀得正確、流利，并注意糾錯和評價，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。概括課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清順序課文按事情發(fā)展的順序可分三部分第一部分：（第1-3自然段）寫故事發(fā)生的時間，地點和背景.第二部分：（第411自然段）講非利士巨人歌利亞到以色列的軍. 第三部分：（第12自然段）講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。四、積累詞語，指導(dǎo)寫字 。二次備課（手寫）教學(xué)過 程1 、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計1 、積累本課優(yōu)美的詞語。2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯。板書設(shè)計軸 賦 稅 脯 唬 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)5課 題2、大衛(wèi)課時2教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機智的英雄形象。2、 感悟作者描寫人物的方法。教學(xué)重點抓住文章重點句段，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)難點感悟作者描寫人物的方法課前準(zhǔn)備查閱作者亨德里克*房龍資料，了解圣經(jīng)的故事。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語長途跋涉 氣勢洶洶 萬夫不當(dāng)之勇 瑟瑟發(fā)抖 毫不畏懼 大驚失色 倉皇逃竄 2、回顧課文內(nèi)容。二、感悟理解（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。 1、指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個少年？（聰明機智、正直勇敢、熱愛生活） 2、課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？指名學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想象。3、說一說第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。4、仿寫句子。琴聲像_二次備課（手寫）教學(xué)過程(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分。1、出示自學(xué)提示。默讀課文，思考：從歌利亞叫陣和對他的外貌描寫，你體會到了什么？從大衛(wèi)與掃羅王的對話中，你體會到大衛(wèi)是怎樣的少年？找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句，說說體會到了什么。從大衛(wèi)與歌利亞的對話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會到大衛(wèi)的什么特點？2、讀議、交流。a歌利亞叫陣和對他的外貌描寫。【引導(dǎo)學(xué)生抓住“氣勢洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語，體會歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時的宣言，體會歌利亞的傲慢?！縝大衛(wèi)與掃羅王的對話?！緩拇笮l(wèi)請戰(zhàn)的言辭，體會大衛(wèi)的懇切與自信，體會大衛(wèi)愛國精神和迫不及待的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對話，從讀中體會大衛(wèi)的特點?！縞大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備?！緩摹皫е薄疤暨x”“挺著”等詞語，體會大衛(wèi)的自信與勇敢?！縟大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)?！咀プ「枥麃喤c大衛(wèi)的言行，體會歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對，英勇無畏以及聰明機智。】e小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點的？【通過描寫人物的外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點鮮明、形象生動。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法。(三)學(xué)習(xí)課文的第三部分。二次備課（手寫）教學(xué)過 程1、指名學(xué)生讀第12自然段。2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。（四）評價人物。你喜歡大衛(wèi)這個人物嗎？結(jié)合課文說出自己的理由。（五）背誦自己喜歡的部分。三、放談收獲 學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲？二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計作業(yè)：閱讀赫拉克勒斯的選擇西方典故故事。板書設(shè)計 歌利亞 大衛(wèi)叫陣： 狂妄自大請戰(zhàn) 充滿自信 熱愛祖國： 交戰(zhàn): 毫不在意 毫不畏懼 機智勇敢 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)6課 題夸父逐日課時1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀并背誦課文。2、借助工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文，體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。3、幫助學(xué)生會認(rèn)“渭、鄧”兩個字。教學(xué)重點理解一些文言文字詞的意思教學(xué)難點 理解這個故事所揭示的意義。教材分析 這篇文言文選自山海經(jīng)。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的愿望和意志。課前準(zhǔn)備閱讀山海經(jīng)相關(guān)的故事。教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入1、讓學(xué)生說一說山海經(jīng)是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？2、讓學(xué)生說說夸父逐日的故事。3、播放動畫片夸父逐日。 4、讓學(xué)生談?wù)勼w會。5、揭示課題。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自山海經(jīng)的神話故事夸父逐日（板書課題）。6、讀課題，并理解。 （夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）二、通讀課文 1、教師范讀。2、學(xué)生自由朗讀、指名學(xué)生朗讀。二次備課（手寫）教學(xué)過程三、理解課文1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。（1）借助注釋而理解句子的意思。（2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個故事的主要內(nèi)容。（3）在充分理解課文內(nèi)容后，討論：夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？ 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。 4、讀議交流。（1）弄懂詞句的意思。 逐走追趕，賽跑。 入日太陽落山的地方。 欲想要。 飲渴。 河、渭黃河與渭水。 大澤大湖 至末道途中。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流， 解決（2）和（3）個問題。(3）用自己的話講講這個故事。師小結(jié)：夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了夸父逐日這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而已，甘為人類造 福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。）5、5、成語“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。二次備課（手寫）教學(xué)過 程四、總結(jié)感悟（勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神）w W w .x K b 1.c o M五、作業(yè)： 背誦課文。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計背誦課文，理解課文。板書設(shè)計 夸父逐日 渴 飲 胸懷大志 英勇頑強 棄 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)7課 題4 *天上偷來的火種課時1教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。2、會認(rèn)“治、罰”2個字。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。教材分析這篇課文是根據(jù)古希臘神話故事改編的。頌揚了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強權(quán)、勇敢機智、勇于犧牲的偉大精神。教學(xué)時應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第916自然段，體會普羅米修斯不畏強暴、勇于獻(xiàn)身的精神。課前準(zhǔn)備 了解希臘神話。制作課件教學(xué)過程 一、談話引入，揭示課題1、我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢？2、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閱讀一篇希臘的神話故事。3、板書課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。 二、整體感知 1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的。2、檢測學(xué)習(xí)成果。（1）認(rèn)讀字詞并體會詞語的意思。憤然形容氣憤發(fā)怒的樣子。小心翼翼形容言行小心謹(jǐn)慎，不敢疏忽大意。二次備課（手寫）教學(xué)過程（2）說說課文主要寫的是什么？（普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。）（3）課文是按怎樣的順序來寫的？（課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K，心生憐憫偷取火星，藏進(jìn)茴香枝的空管里遭受折磨，最終獲救。）三、再讀課文，理解感悟。 1、自學(xué)提示：默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。2、交流體會。（1）交流第1自然段。普羅米休斯為什么要盜火？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？小結(jié)：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。 (生活悲慘)（2）交流第28自然段。 米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個神？ 火給人類帶來什么？ 火還能給人類帶來什么？（3）學(xué)習(xí)9-16自然段。是啊！火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?？苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢？二次備課（手寫）教學(xué)過 程（體會米羅休斯的遭受的折磨，從而體會米羅休斯不畏強權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。）（4）學(xué)習(xí)1718自然段。英雄的最終結(jié)局怎樣？四、評價人物普羅米修斯是（）的英雄，因為（）。五、拓展練習(xí) 奧運圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。讓我們集體創(chuàng)作一首詩，來歌頌普羅米修斯。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計1、熟讀課文。2、積累本課優(yōu)美的詞語。板書設(shè)計4* 從天上偷來的火種生活悲慘偷取火星遭受折磨最終獲救。不畏強暴 勇于獻(xiàn)身 甘愿受罰 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)8課 題5、女媧造人課時1教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容 ，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。2、體會這個神話故事想象豐富的特點。3、會認(rèn)“媧、藤”2個字。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。教學(xué)難點體會這個神話故事想象豐富的特點教材分析這篇神話故事講的是女媧是怎樣一步一步造人的，故事情節(jié)通俗易懂，文章的順序清晰，應(yīng)先弄清順序，然后再體會古人的想象豐富、奇特而有趣。課前準(zhǔn)備搜集女媧神話的故事，制作課件教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入1、交流。今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事女媧造人,看看我國遠(yuǎn)古時期的人們對人類誕生的看法。2、揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢？） 3、 齊讀課題。 二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？2、理解詞語。莽莽榛榛草木叢生的樣子。二次備課（手寫）教學(xué)過程三、再讀課文，合作探究（一）自學(xué)提示：1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。（天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。）2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。3、你覺得女媧是個什么樣的神？她有怎樣的精神？（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）（二）體會神話想象的特點。1、體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什么會這樣去想象。2、展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？五、交流感受，拓展閱讀1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善？和同伴交流。2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。六、總結(jié)課文女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。有了人類,女媧不再寂寞，世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造二次備課（手寫）教學(xué)過 程七、布置作業(yè)1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。2、在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計1 、積累本課優(yōu)美的詞語。2、會講這個故事 。板書設(shè)計女媧造人天地?zé)o人 黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)9課 題語文百花園一課時1教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。教學(xué)重點學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識，了解隔音符號的作用。教學(xué)難點詞語辨析，區(qū)分近義語用詞的準(zhǔn)確性。教材分析包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目，可用5個課時。課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)漢語拼間和近義詞。教學(xué)過程 一、漢語拼音1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。 （1）讓學(xué)生自由讀。（2）指名學(xué)生上下對著讀。2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。3、認(rèn)識隔音符號，了解隔音符號的作用。漢語拼音方案對隔音符號的作用作出了如下表述：a、 0、 e 開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“ ”隔開。4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會隔音符號的作用。fnn翻案 fngn方案 shngu生藕 mng名額 天峨 tin hi 和藹二次備課（手寫）教學(xué)過程1、指名學(xué)生讀句子，體會帶點詞語的意思，然后回答括號的問題（1）“哀求”是苦苦請求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情。（2）把“熬夜”換成“度過”不好，因為“熬過”更能說明人類沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。（3）用“敬仰”好，“敬仰”的語義要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思?！熬囱觥背恕白鹁础钡囊馑纪?，還含有“仰慕”的意思。）（4）（把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因為“神通廣大”一詞指無所不能的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫出了女媧的特點，也為后文女媧創(chuàng)造人類埋下伏筆。：聰明美麗“指智力發(fā)達(dá)，記憶和理解力強，讓人感覺好看。）2、讓學(xué)生選擇句子中帶點詞語說話。三、拓展交流1、導(dǎo)語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。你們在學(xué)習(xí)時，也一定展開了想象的翅膀，在遠(yuǎn)古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。請同學(xué)們回顧一下學(xué)過的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說說你的理由。2、學(xué)生談自己的感受。3、讓學(xué)生說說神話故事的特點和寫作手法。二次備課（手寫）教學(xué)過 程二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計積累近義詞板書設(shè)計fnn翻案 fngn方案 shngu生藕 mng名額 天鵝 tin hi 和藹 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)10課 題語文百花園一課時2教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)閱讀能力，積累古詩詞。教學(xué)重點培養(yǎng)閱讀能力，積累古詩詞。教學(xué)難點理解詩的意境課前準(zhǔn)備背誦自己喜歡的古詩教學(xué)過程 一、閱讀平臺 1、導(dǎo)入。 漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來的？請同學(xué)們看一段視頻。 2、播放倉頡造字錄像。 3、介紹倉頡。倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。4、閱讀倉頡造字（1）文章是怎么寫倉頡造字的？自由朗讀課文，（2）讀了短文，你有哪些感想？（3）默讀課文，想一想：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？二次備課教學(xué)過程提示：人類杜會之初，因生產(chǎn)力極低，為了生存的需要，人們不得不采用原始簡陋的生產(chǎn)工具，同大自然斗爭。為了交流思想、傳遞信息，語言應(yīng)運而生。語言一瞬即逝，即不能保存，也無法傳遞到較遠(yuǎn)的地方，而且，單靠人的大腦記憶是不行的。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法結(jié)繩記事和契刻記事。漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成。圖畫文字經(jīng)過了三千多年的逐漸演變，由象形文字甲骨文大篆小篆隸書到楷書，以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫文字已成為筆劃省簡、具規(guī)模的漢字了。 漢字是又我國古代勞動人民在在長期的社會實踐中創(chuàng)造出來的。漢字在世界文字體系中有著獨特而又崇高的地位。漢字卻以象形文字為基礎(chǔ)，用一種獨創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來，成為一種豐富多采的文字體系。二、積少成多1、讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩句。2、引出春夜喜雨，板書文題。3、自由朗讀詩句。4、指名朗讀，讀出詩句的節(jié)奏美。5、讓學(xué)生說說詩句中都寫了哪些景色。6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。 7、說說詩句表達(dá)的情感。8、用自己的話說說詩句的意思。9、背誦詩句。10、拓展：讀描寫春雨的古詩春曉 （孟浩然）春眠不覺曉，處處聞啼鳥教學(xué)過 程夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。初春小雨韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計積累古詩板書設(shè)計初春小雨韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)11課 題語文百花園一課時3教學(xué)目標(biāo)以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。教學(xué)難點流暢地講故事。課前準(zhǔn)備搜集神話故事。教學(xué)過程 一、活動準(zhǔn)備1、導(dǎo)語：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會想到哪些神話小故事？當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會讓你聯(lián)想到什么呢？雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說，今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動吧。2、讓學(xué)生說一說，演講時要注意哪些問題。3、提出活動建議：（1）選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認(rèn)真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。（2）在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實感表達(dá)出來；還要按一定的順序來說，學(xué)習(xí)運用比喻、對比、設(shè)問等表達(dá)方法。（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，二次備課教學(xué)過程他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完，想想自己準(zhǔn)備對哪些看法提出質(zhì)疑。4、提出評價要求： （ 1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。（2）演講表達(dá)是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)。（3）能否運用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解。二、活動開始1、各小組推薦演講人。2、學(xué)生演講，評價。三、活動總結(jié)。1、評比最佳演講者。2、結(jié)束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會到了我國古代神話和傳說的魅力，體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往，同時我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節(jié)離奇特點。教學(xué)過 程二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計回家給家人講一個自己喜歡的神話故事 。板書設(shè)計演講的中心是否明確，演講表達(dá)是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)。能否運用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時數(shù)12課 題語文百花園一課時4教學(xué)目標(biāo)練寫一篇科幻故事。教學(xué)重點啟發(fā)學(xué)生的想象力，能把故事情節(jié)敘述完整。教學(xué)難點能把故事情節(jié)敘述完整課前準(zhǔn)備閱讀科幻故事教學(xué)過程 一、啟發(fā)情感 1、同學(xué)們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事？ 2、學(xué)生講述。 3、讓學(xué)生談一談聽后的感受。4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流） 5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料：畫面：（1）睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。（2）神秘的海底世界的畫面。（3）月球、地球、太陽的運行圖畫面。文字資料：（1）據(jù)報載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。（2）宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的1223米高的塔狀建筑物。（3）未來世界人類有可能在海底生活?！就ㄟ^直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字二次備課教學(xué)過程資料，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進(jìn)入他們自己的幻想世界?！?、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。二、討論交流 科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落，每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來社會，領(lǐng)略高科技的神奇魅力；你還可以坐“神舟六號”飛船與費俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？ 1、怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？3、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？【首先要