四川省宜賓市南溪縣第五中學(xué)高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點(diǎn)突破四 鑒賞（分析）藝術(shù)技巧課件.ppt

考點(diǎn)四鑒賞 分析 藝術(shù)技巧 找準(zhǔn)手法 夸盡效果 第三章文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀專題二考點(diǎn)突破 構(gòu)建起藝術(shù)技巧的知識(shí)體系 掌握鑒賞藝術(shù)技巧題的規(guī)范要求 欄目索引 構(gòu)建起藝術(shù)技巧的知識(shí)體系 散文是用凝練 生動(dòng) 優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫成的敘事 記人 狀物 寫景的意蘊(yùn)豐厚的文章 其基本特點(diǎn)是題材廣泛 以小見(jiàn)大 形散神聚 舒卷自如 富于詩(shī)意 具有意境 同時(shí)它立意深刻 構(gòu)思精巧 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 善于展開(kāi)聯(lián)想和想象 多用象征 渲染 烘托和修辭手法來(lái)塑造形象 反映生活 表現(xiàn)主題 不管作者選擇了什么樣的表達(dá)技巧 都是為了把所繪的景與物 所寫的人與事 所述說(shuō)或闡發(fā)的道理 明白清楚地告訴讀者 因此 散文所有的表達(dá)技巧 都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的 這是在掌握散文表達(dá)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根本原則 2015 天津 閱讀下面的文字 完成文后題目 傳說(shuō)中 中國(guó)最美的云和梯田 隱匿于浙西南括蒼山脈霧氣迷蒙的群峰深處 彎彎繞繞的盤山公路 倏然甩出一角空地 人已在山腰 朝山下的開(kāi)闊谷地望去 錯(cuò)落有致的梯級(jí)田畔 覆蓋了周圍山坡 似一個(gè)碩大的環(huán)狀天池 嵌于青蔥滴翠的崇山峻嶺之間 陽(yáng)光迎面撲來(lái) 俯視崇頭鎮(zhèn)外的山中梯田 好似面對(duì)著一座寬大露天體育館 若是早幾個(gè)時(shí)辰 此處可見(jiàn)著名的 云和梯田日出 奇景 無(wú)論冬夏 太陽(yáng)每天都攀著濕淋淋 銀閃閃 綠油油或是金燦燦的梯子 從山間的水田里升起來(lái) 節(jié)選自張抗抗 云和梯田 一 掌握散文常用的九種修辭手法 1 文中畫橫線的句子主要運(yùn)用了哪些修辭手法 疊音詞的運(yùn)用有何效果 解析本題考查分析畫線句子的修辭運(yùn)用情況及疊音詞的運(yùn)用效果 第一問(wèn)難度不大 比喻 將 梯田 比喻成 梯子 擬人 太陽(yáng) 攀 上梯子 排比 濕淋淋 銀閃閃 綠油油 金燦燦 第二問(wèn)連用 濕淋淋 銀閃閃 綠油油 金燦燦 四個(gè)疊音詞 韻律和諧 增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感 使梯田的形象真實(shí)可感 如在眼前 答案 比喻 擬人 排比 節(jié)奏鮮明 韻律和諧 增強(qiáng)形象感 解析答案 2015 山東 四堡雕版 原文見(jiàn)本章專題二 考點(diǎn)二歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 2 賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果 這里的表現(xiàn)手法主要是指修辭手法 1 心里一團(tuán)如花似錦的猜想 在四堡灰飛煙滅 解析答案 解析本題考查理解文中重要語(yǔ)句的豐富含意 首先要明確表現(xiàn)手法 猜想 如花似錦 運(yùn)用了比喻 如花似錦 與 灰飛煙滅 又形成對(duì)比 然后考慮 如花似錦 的 猜想 指什么 顯然 作者對(duì)四堡雕版文化的繁盛充滿了美好的想象 這想象像 花 錦 一樣 而實(shí)際上 近幾年古鎮(zhèn)也熱鬧起來(lái)了 這使作者美好的想象破滅了 答案對(duì)比 比喻 將對(duì)四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為 花 錦 又將美好想象的破滅比喻為 灰飛煙滅 二者對(duì)比 突出對(duì)四堡雕版現(xiàn)狀的失望 2 歷史走得太遠(yuǎn)了 連背影也看不到 解析答案 解析敘述對(duì)象是 歷史 卻用了 走 這個(gè)動(dòng)詞 擬人手法顯而易見(jiàn) 形象地說(shuō)明了歷史久遠(yuǎn) 四堡雕版印刷業(yè)盛況不再 流露出作者的惋惜和對(duì)過(guò)去的懷念 答案擬人 化抽象為具象 生動(dòng)地表現(xiàn)時(shí)間過(guò)去久遠(yuǎn) 四堡雕版印刷業(yè)盛況不再 寄寓了作者的惋惜之情和對(duì)當(dāng)?shù)氐癜嫖幕淖窇?精要點(diǎn)撥散文常用的修辭手法有九種 比喻 比擬 含擬人 擬物 借代 夸張 對(duì)偶 排比 反復(fù) 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 這九種修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果如下 1 比喻 用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染 使事物生動(dòng)形象 給人以鮮明深刻的印象 常用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明 化平淡為生動(dòng) 化深?yuàn)W為淺顯 化抽象為具體 深入淺出 2 比擬 使被描摹的物 擬人 或人 擬物 生動(dòng)形象 表達(dá)親切 有情趣 給人以鮮明深刻的印象 3 借代 使語(yǔ)言生動(dòng)形象 簡(jiǎn)潔明快 常收到新穎別致 幽默風(fēng)趣等效果 4 夸張 突出事物的本質(zhì)和特征 給人以啟示 表達(dá)感情更強(qiáng)烈 增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力 5 對(duì)偶 在形式上 結(jié)構(gòu)整齊 節(jié)奏感強(qiáng) 有音樂(lè)美 便于吟誦 在內(nèi)容上 或兩兩對(duì)比 或兩兩映襯 或兩兩補(bǔ)充 使表達(dá)更集中 凝練而又比照鮮明 6 排比 一氣呵成 節(jié)奏鮮明 突出強(qiáng)調(diào) 長(zhǎng)于抒情 內(nèi)容集中 增強(qiáng)氣勢(shì) 7 反復(fù) 寫景抒情感染力強(qiáng) 承上啟下 分清層次 多次強(qiáng)調(diào) 給人深刻印象 8 設(shè)問(wèn) 自問(wèn)自答 啟發(fā)讀者思考 用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處 除引起思考外 還有過(guò)渡作用 9 反問(wèn) 語(yǔ)氣強(qiáng)烈 感情強(qiáng)化 2015 重慶 閱讀下面的文字 完成文后題目 從柴達(dá)木西部的尕斯庫(kù)勒湖畔 沿著輸油管線迤邐而來(lái) 路上連草都很難看到一棵 天上飛鳥(niǎo)也不見(jiàn)蹤影 筆直平坦的公路上 伴隨的只有連綿不絕的昆侖山 高原缺氧 旅途勞頓 我們一直處于昏昏欲睡的狀態(tài) 走著走著 驀然抬望眼 前方出現(xiàn)了十分醒目的幾棟紅頂房 一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤島 莫非是日光水汽折射下的海市蜃樓 司機(jī)輕咳一聲 嗓中吐出四個(gè)清脆的字 甘森到了 二 掌握散文常見(jiàn)常用的表現(xiàn)手法 房屋精致穩(wěn)固 庭院干凈美觀超乎我們的想象 生產(chǎn)區(qū)的整潔 生活區(qū)的布局超乎我們的想象 就連院落正中的那幾棵白楊樹(shù) 翠綠挺拔的雄姿也超乎我們的想象 更別說(shuō)見(jiàn)到蔬菜大棚中盛開(kāi)的大麗花 嫩綠的小白菜 綠中泛紅的青椒 美艷欲滴的西紅柿 真讓我們一聲連著一聲地驚嘆 教導(dǎo)員宋代勇 從綠色蔬菜大棚里 摘下來(lái)三個(gè)西紅柿 笑嘻嘻地給我們一人遞上一個(gè) 仔細(xì)端詳著長(zhǎng)相似心形 皮質(zhì)似嬰兒的漿果 實(shí)在抵擋不住它的鮮嫩水靈 那樣的沙甜 那樣的微酸 那樣的美味 那樣的滋潤(rùn) 以前我們吃過(guò)多少西紅柿啊 怎么就從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)這樣味道醇正的口福呢 節(jié)選自甘建華 甘森的西紅柿 有刪改 3 作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見(jiàn)有何不同 這樣寫運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 有何表達(dá)效果 解析答案 解析本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法 旅途中所見(jiàn)集中在第一段 連草都少見(jiàn) 不見(jiàn)飛鳥(niǎo) 可見(jiàn)景色荒涼 三 四段則描寫了甘森充滿活力與生機(jī)勃勃的一面 這樣 用途中單調(diào)荒涼的自然景物襯托到達(dá)甘森后的所見(jiàn)景象 突出了對(duì) 甘森 的贊美之情 從而揭示了文章的主旨 答案途中自然景物單調(diào)荒涼 甘森生活景象生機(jī)勃勃 襯托 突出作者的情感變化 揭示文章的主旨 精要點(diǎn)撥1 表現(xiàn)手法 這個(gè)概念有廣義和狹義之分狹義的只指象征 托物言志 襯托 對(duì)比 抑揚(yáng) 虛實(shí)結(jié)合 以小見(jiàn)大等手法 廣義的包括修辭手法 高考卷一般使用的是狹義的概念 如需要 可按先 狹 后 廣 的步驟思考 即先考慮狹義的手法 再考慮修辭手法 2 考查表現(xiàn)手法立足于常見(jiàn)常用的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下 1 象征 通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念 思想感情 引申事理 形象而含蓄 耐人尋味 2 抑揚(yáng) 在變化的反差中突出事物 兩相對(duì)照 形成起伏之勢(shì) 給讀者以強(qiáng)烈印象 增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果 3 托物言志 假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理 把要抒發(fā)的感情 闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來(lái) 能給人留下思考的余地和想象的空間 4 白描 不設(shè)喻 少修飾 不用華麗的辭藻 以最經(jīng)濟(jì) 最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象 它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果 5 虛實(shí)結(jié)合 抓住重點(diǎn) 以實(shí)襯虛 或以虛襯實(shí) 突出事物的本質(zhì)特征 從而更鮮明地刻畫人物的性格 凸現(xiàn)事物 景物的特點(diǎn) 更集中地揭示題旨 6 借景抒情 通過(guò)對(duì)景物的描寫來(lái)襯托作者或喜或悲的情感 7 襯托或渲染 用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn) 營(yíng)造氛圍 8 點(diǎn)面結(jié)合 敘寫事件全過(guò)程是面 抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn) 兩者結(jié)合能反映出事物的全貌 又能突出重點(diǎn) 表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義 9 以小見(jiàn)大 抓住最能體現(xiàn)大主題 看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來(lái)敘寫 感人且具有社會(huì)意義 10 聯(lián)想想象 聯(lián)想 想象經(jīng)常在一起使用 可以使文章內(nèi)容更為豐富 形象更豐滿 生動(dòng) 增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力 11 動(dòng)靜結(jié)合 以動(dòng)襯靜 以靜襯動(dòng) 起烘托作用 相得益彰 12 對(duì)比 突出事物特點(diǎn) 使形象鮮明 一 記敘1 記敘人稱閱讀下面的文字 完成文后題目 我放下聽(tīng)筒 可是我仍在聽(tīng)著 聽(tīng)著 聽(tīng)遠(yuǎn)方的松濤 初時(shí) 舒緩如空蒙月夜的琴聲 如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的擊瓦的雪聲 接著如嗶嗶剝剝的火聲 沸沸揚(yáng)揚(yáng)的水聲又繼之 旋即錯(cuò)雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲 馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲 最后 響起石破天驚的雷聲 自霜皮虬枝的松干 自松干中彎彎曲曲的年輪 自撥云撣日的長(zhǎng)柯 自條柯上戟張的針葉 那可怕的松濤 在幽邃的天穹下炸響了 仿佛五百年內(nèi)的聲音 都聚到這一塊兒同時(shí)爆炸 三 重點(diǎn)掌握記敘 描寫等五種表達(dá)方式 這真是一個(gè)蔥嶺欲拔 巨山若裂的時(shí)刻 我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)龍 但從那松濤里我分明聽(tīng)到了龍叫 山川震怒 讓我聽(tīng)到中國(guó)魂的狂吼 松既有情 發(fā)出搖蕩乾坤的正氣 人非草木 在此振聾發(fā)聵的境界中 怎么可能心如枯井 微波不興呢 放下聽(tīng)筒 我仍在聽(tīng)松 我的心 始而醉 繼而癡 爾后又惶然悚然 愧然愀然 我以為人過(guò)中年 從此只談風(fēng)月為好 豈知今夜的松濤 再一次沖刷了我的肺腑 心中的塵垢被蕩滌一盡 松濤呵松濤 多謝你吹碎一個(gè)詩(shī)人病態(tài)的淡泊 展開(kāi)他熱血男兒的襟抱 從此 他不僅僅聽(tīng)松 感受劇烈的震蕩 他更想變成一棵松 植入中國(guó)的任何一座山 挺起他的腰 伸開(kāi)他的臂 加入偉大的吶喊 節(jié)選自 燈花帶夢(mèng)紅 有改動(dòng) 4 最后兩段人稱有所變化 這種變化有何藝術(shù)效果 解析答案 解析注意人稱的兩重變化 第二人稱有擬人化 便于展現(xiàn)對(duì)話 抒情的效果 答案將 松濤 稱作 你 賦予松濤人格化的特點(diǎn) 有利于抒發(fā)情感 表達(dá)對(duì)松濤的感激之情 將 我 稱作 他 突出 我 和聽(tīng)到松濤的每個(gè)人 都會(huì)進(jìn)入新的境界 有新的認(rèn)識(shí)和胸襟 精要點(diǎn)撥散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱 有時(shí)交錯(cuò)使用 有時(shí)也用第三人稱 但很少 不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果 第一人稱 敘述親切自然 便于直接抒情 能自由地表達(dá)思想感情 給讀者以真實(shí) 生動(dòng)之感 第二人稱 呼告抒情 有對(duì)話效果 便于感情交流 增強(qiáng)文章的抒情性和親切感 可以造成擬人效果 第三人稱 不受限制 靈活自由 可以全面地反映生活 2 記敘 敘述 方式 順敘 倒敘 插敘 2009 全國(guó) 閱讀下面的文字 完成文后題目 第一次去長(zhǎng)白山 是1995年的夏天 也是從那時(shí)起 才知道岳樺是一種樹(shù)的名字 那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹(shù) 那時(shí)的長(zhǎng)白山 還沒(méi)有進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā) 沒(méi)有什么所謂的 景點(diǎn) 許多人去長(zhǎng)白山 只有一個(gè)目的 就是看天池 我們大概也是那個(gè)樣子 所以一爬上汽車 人們的心和飛旋的車輪就達(dá)成高度的默契 一路盤旋而上 直奔峰頂 盡管一路上的好花 好樹(shù) 好景層出不窮 但似乎都與我們無(wú)關(guān) 過(guò)后 當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí) 除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰 中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò) 模模糊糊的虛影 如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片 節(jié)選自 岳樺 5 第二段中 作者在描寫長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶 這樣寫有什么作用 解析考查某個(gè)情節(jié)的作用 應(yīng)從兩個(gè)方面作答 一是結(jié)構(gòu)上 二是內(nèi)容上 作者插入的長(zhǎng)白山之行的回憶 突出了路上的匆匆與模糊 虛影多 實(shí)影少 但這并非作者的本意所在 寫虛是為了寫實(shí) 為寫岳樺做鋪墊 答案 補(bǔ)充解釋旅行中的印象 為下文描寫岳樺做鋪墊 解析答案 精要點(diǎn)撥順敘的好處是眉目清晰 倒敘的好處是設(shè)置懸念 激發(fā)興趣 波瀾起伏 插敘的好處是對(duì)中心事件做必要的鋪墊 照應(yīng) 補(bǔ)充和說(shuō)明 使內(nèi)容更充實(shí) 結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密 行文更活潑 二 描寫 2014 天津 閱讀下面的文字 完成文后題目 雖說(shuō)是棵棗樹(shù) 它的意義于我來(lái)說(shuō)卻是朝夕相處 不離不棄的童年玩伴 春天 頑皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀來(lái)爬去 夏天 撐一個(gè)木床 在它綠色庇護(hù)傘下納涼 秋天 肆意摘取它的果實(shí) 冬天 又把所有積雪堆在它的腳下 它和老家 和爺爺 奶奶一起構(gòu)成了我童年美好圖畫中最不可或缺的記憶 一年又一年 奶奶和爺爺為這個(gè)大家庭日夜操勞著 棗樹(shù)發(fā)芽 開(kāi)花 結(jié)出最大最紅的棗子 一年又一年 奶奶粗糙的手上布滿了淤黑色的老年斑 棗樹(shù)的樹(shù)皮翹起甚至開(kāi)始一塊塊地脫落 一年又一年 爺爺健壯的身體日漸衰弱 棗樹(shù)的果實(shí)也越來(lái)越少 節(jié)選自洪麗麗 棗香醉人 6 請(qǐng)賞析文中畫線的語(yǔ)句 答案運(yùn)用了排比 反復(fù)的修辭手法和襯托的表現(xiàn)手法 句式整齊 語(yǔ)意層進(jìn) 情感濃烈 借棗樹(shù)感念爺爺奶奶日復(fù)一日的辛勤付出 表達(dá)了對(duì)他們?nèi)找嫠ダ系母袊@之情 答案 2015 湖南 閱讀下面的文字 完成文后題目 鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫 夜里下過(guò)雨 是那年輕的船夫的嗓音 來(lái)啰 來(lái)啰 可是不見(jiàn)人影 他走的是另一條小徑 兩手空空地奔近來(lái) 我感到不祥 碗沒(méi)了 找不到 或是打破了 他憨笑著伸手入懷 從斜搭而系腰帶的棉襖里 掏出那只盌 棉紙濕了破了 他臉上倒沒(méi)有汗 我雙手接過(guò) 謝了他 捧著 走過(guò)跳板 一陣搖晃 漸聞櫓聲欸乃 碧波像大匹軟緞 蕩漾舒展 船頭的水聲 船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲 顯得異樣地寧適 我不愿進(jìn)艙去 獨(dú)自靠前舷而坐 夜間是下過(guò)大雨 還聽(tīng)到雷聲 兩岸山色蒼翠 水里的倒影鮮活閃裊 迎面的風(fēng)又暖又涼 母親為什么不來(lái) 節(jié)選自木心 童年隨之而去 7 分析文中畫波浪線段落景物描寫手法 解析答案 解析本題考查對(duì)景物描寫手法的賞析 碧波像大匹軟緞 是明喻 形象生動(dòng)地寫出了碧波的舒展柔軟 櫓聲欸乃 船頭水聲 斷續(xù)語(yǔ)聲 聲音多而雜 正是這行船中的瑣碎細(xì)小之聲反襯出周圍環(huán)境的 異樣地寧適 以動(dòng)襯靜 動(dòng)靜相宜 同時(shí) 綜合運(yùn)用多種感官寫景 櫓聲 水聲 人語(yǔ)聲是從聽(tīng)覺(jué)角度寫景 風(fēng) 又暖又涼 是從觸覺(jué)角度寫景 碧波 山色蒼翠 水中倒影鮮活閃裊是從視覺(jué)角度寫景 聽(tīng)覺(jué) 觸覺(jué) 視覺(jué)相結(jié)合 有聲有色 形象具體可感 使人如身臨其境 答案 運(yùn)用比喻 碧波像大匹軟緞 反襯 櫓聲 水聲 語(yǔ)聲反襯 異樣地寧適 等手法描寫景物 形象生動(dòng) 動(dòng)靜相宜 從聽(tīng)覺(jué) 櫓聲 水聲 觸覺(jué) 風(fēng) 又暖又涼 視覺(jué) 碧波 山色蒼翠 水里的倒影鮮活閃裊 描寫景物 有聲有色 使人如身臨其境 精要點(diǎn)撥描寫是最重要的一種表達(dá)方式 也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種 描寫不僅是一種表達(dá)方式 它所運(yùn)用的技巧也往往與 表現(xiàn)手法 相交錯(cuò) 因此 在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時(shí)一定要注意掌握 描寫 這一重點(diǎn) 1 描寫技巧 細(xì)節(jié)描寫 場(chǎng)面描寫 白描與細(xì)描 動(dòng)靜結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合 正側(cè)結(jié)合 借助比喻 擬人等修辭手法來(lái)描寫 選取某種具有代表性的事物描寫 語(yǔ)言特點(diǎn) 2 描寫角度 感覺(jué)角度 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 味覺(jué) 嗅覺(jué)等 形 聲 色角度 觀察角度 定點(diǎn)觀察 移步換景 寫景順序 遠(yuǎn)近結(jié)合 高低結(jié)合 內(nèi)外結(jié)合 3 描寫作用 交代時(shí)間 季節(jié) 地點(diǎn) 氣候及景物 提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所 奠定文章的感情基調(diào) 渲染氣氛 揭示人物心理 表現(xiàn)人物性格 為下文做鋪墊 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 三 議論 抒情和說(shuō)明閱讀下面的文字 完成文后題目 雪的出身潔白無(wú)瑕 白得耀眼 潔得令人陶醉 生活的辯證法既是相輔相成 又是相反相成 越是潔白的東西越容易顯現(xiàn)出被沾染的黑污 越是容易被黑污沾染 雪是誠(chéng)實(shí)的 卻也充滿著欺騙 或許是由于人們受現(xiàn)象蒙蔽而自欺欺人 你看雪多像鵝毛多像棉絮 給人們目光的感覺(jué)是無(wú)比溫暖的 可是你不能去觸摸 它欺騙不了手感 雪給手指的信號(hào)是寒冷 是冰凍 是戰(zhàn)栗 雪的形象和生命往往存在于瞬間 當(dāng)三月的陽(yáng)光投射到北方的大地 雪漸漸地化為一池一池的春水 可是雪對(duì)自己的死亡一點(diǎn)兒也不遺憾 它用靈魂和另一種生命去灌溉土地 去滋潤(rùn)五谷 去換取豐收 所以 雪也是無(wú)私的 雪是奉獻(xiàn)者 節(jié)選自 北方的雪 8 這三段文字采用了怎樣的表達(dá)方式 試說(shuō)明其效果 答案前兩段運(yùn)用了議論的表達(dá)方式 作者運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)看待雪 揭示了雪的兩面性 正因?yàn)檠嵃谉o(wú)瑕 才極易被污染 太誠(chéng)實(shí)了 反易被欺騙 末段運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式 贊美了雪的無(wú)私 雪的奉獻(xiàn) 答案 精要點(diǎn)撥散文中的議論往往是對(duì)主旨的揭示 有時(shí)放在中間的議論兼有過(guò)渡 引出主旨的作用 對(duì)于抒情 要分清是作者的情感還是作品中人物的情感 抒情句往往點(diǎn)明了主旨 如在開(kāi)頭 則有奠定情感基調(diào)的作用 如在結(jié)尾 則點(diǎn)明主旨 升華主題 說(shuō)明只是在散文中對(duì)事物作出解釋 說(shuō)明而已 散文考查中一般不涉及 事實(shí)上 上述五種表達(dá)方式多是綜合運(yùn)用的 且多用于較大的段落 尤其是全文 2012 山東 閱讀下面的文字 完成文后題目 林的妻子早晨的第一件事就是打開(kāi)雞柵 一群雞涌到院子里 她撒一把米 雞們懷著感激之情撲動(dòng)翅膀 爭(zhēng)奪地上的米粒 然后她開(kāi)始拿起掃帚打掃庭院 就像每天洗臉一樣 對(duì)生活的敬畏含于其中 村莊的獨(dú)特聲息漸漸大了起來(lái) 那種類似于琴瑟的音樂(lè)之聲 優(yōu)雅 古老 節(jié)奏鮮明 這與城市龐大 龐雜的噪音能量不同 它代表著清淡 恬淡 恬靜的基本秩序 林和大兒子一起 到院外的柿樹(shù)上采摘柿子 鄰居們做各自的事情 狹窄街道旁邊的一塊空地上 古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái) 金黃的玉米被緩緩磨成面粉 一切勞動(dòng)幾乎沒(méi)有語(yǔ)言的參與 似乎沒(méi)有什么事情值得交談 然而 這一點(diǎn)兒也沒(méi)有損害勞作中的默契 仿佛一出戲劇的出演 已經(jīng)經(jīng)過(guò)了預(yù)先的排練 四 揣摩語(yǔ)言藝術(shù) 秋天就要過(guò)去 天氣仍很暖和 地里的活兒已經(jīng)做完 再有一場(chǎng)雨 就可以把冬小麥種好 那時(shí)的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節(jié)了 林這些天的習(xí)慣性動(dòng)作 就是仰望天空 藍(lán) 藍(lán) 白云停留一會(huì)兒 就又很快散盡 剩下的 仍然是藍(lán) 趁著這樣的間隙 鄰居開(kāi)始蓋房 林和妻兒前去幫工 他的老父親則挑著柿子到河邊的石頭上晾曬 順手用小刀將柿子皮削掉 以利于它的水分很快蒸發(fā) 以便在冬天貯存 河邊的大石頭獻(xiàn)出了自己的平面 供老人坐下 他瞇起眼睛發(fā)呆地望著遠(yuǎn)方 他在想什么 我們誰(shuí)也不可能猜到 也許他所想的僅僅是眼前的一片藍(lán) 天邊的藍(lán) 節(jié)選自張銳鋒 被時(shí)間決定的講述 有刪改 9 以 段為例 簡(jiǎn)要分析本文語(yǔ)言的兩個(gè)主要特點(diǎn) 解析 解析本題從分析語(yǔ)言特點(diǎn)的角度考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力 文章語(yǔ)言平實(shí)洗練 簡(jiǎn)潔細(xì)膩 多用短句 形象生動(dòng) 運(yùn)用了比喻 擬人等修辭手法 優(yōu)美抒情 意象豐富 富有濃郁的生活氣息 蘊(yùn)涵豐富等 這些都是這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn) 只要任選出兩種 結(jié)合 段相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析即可 答案 答案 1 形象生動(dòng) 如 她撒一把米 雞們懷著感激之情撲動(dòng)翅膀 爭(zhēng)奪地上的米粒 在精致的細(xì)節(jié)描寫中使用了擬人的修辭手法 語(yǔ)言鮮明生動(dòng) 2 優(yōu)美抒情 如 古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái) 金黃的玉米被緩緩磨成面粉 運(yùn)用多個(gè)抒情性意象 給人詩(shī)情畫意之感 3 含蓄蘊(yùn)藉 如 這一點(diǎn)兒也沒(méi)有損害勞作中的默契 仿佛一出戲劇的出演 已經(jīng)經(jīng)過(guò)了預(yù)先的排練 語(yǔ)言含意豐富 從而具有了多重思想情感 4 簡(jiǎn)潔而細(xì)膩 如 藍(lán) 藍(lán) 白云停留一會(huì)兒 就又很快散盡 剩下的 仍然是藍(lán) 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練 描寫細(xì)膩 答出兩點(diǎn)或類似意思 并分析得當(dāng) 即可 閱讀下面的文字 完成文后題目 我每至西雅圖 下榻士耀文薔家 我六樓上寢室有兩個(gè)窗子 從南窗遠(yuǎn)眺 晴朗時(shí)可以看到高一萬(wàn)四千余呎的瑞尼爾山峰清清楚楚地浮現(xiàn)在天空中 山巔終年積雪 那樣子很像日本的富士山 而其懸在半空的樣子又有一點(diǎn)兒像是由我們的岳陽(yáng)樓之遙望君山 西窗外 則有兩棵大樹(shù)駢立 一棵是杉 一棵是楓 根干相距約有十呎 枝葉則糾結(jié)交叉 相依相偎如為一體 兩棵樹(shù)都高約五丈 雖非參天古木 亦甚莊嚴(yán)壯觀 尤其是那株楓樹(shù) 正矗立在我窗前 夕陽(yáng)西下 幾縷陽(yáng)光從樹(shù)葉隙處橫射出來(lái) 把斑斕的葉影篩到窗幕上面 窗外的樹(shù) 窗內(nèi)的人 朝夕相對(duì) 默然無(wú)語(yǔ) 節(jié)選自梁實(shí)秋 哀楓樹(shù) 10 請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)畫線文字進(jìn)行賞析 答案 運(yùn)用擬人手法 相依相偎如為一體 生動(dòng)形象地寫出了兩棵樹(shù)的心心相印 互為依存 巧妙使用動(dòng)詞 橫射 篩 賦予了陽(yáng)光動(dòng)感 篩 極形象地寫出了樹(shù)影的婆娑斑斕 長(zhǎng)短句 整散句相結(jié)合 使表達(dá)錯(cuò)落 有情趣 答出兩點(diǎn)即可 答案 精要點(diǎn)撥局部語(yǔ)言賞析題也是從詞語(yǔ)選用 是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ) 文言語(yǔ) 是用成語(yǔ)還是引用古詩(shī)文 句式選用 長(zhǎng)句與短句 整句與散句 陳述句與感嘆句 反問(wèn)句 修辭手法 主要角度 語(yǔ)言特色四個(gè)角度切入的 不過(guò) 還有一個(gè)角度雖不常見(jiàn) 但須關(guān)注 即語(yǔ)言之美 可考慮漢字聲調(diào)的平仄相間 雙聲疊韻詞的運(yùn)用 疊詞 單音詞的妙用及押韻等問(wèn)題 當(dāng)做到以聲傳情時(shí) 語(yǔ)言就具有了聲韻美和情韻美 文章整體語(yǔ)言的賞析雖也從上述方面切入 但更多的是從語(yǔ)言風(fēng)格角度 如生動(dòng)形象 質(zhì)樸平易等 返回 掌握鑒賞藝術(shù)技巧題的規(guī)范要求 散文表達(dá)特色賞析題的審題同古典詩(shī)歌表達(dá)技巧賞析題的審題類似 也包括以下要點(diǎn) 1 審題型即審表達(dá)技巧賞析題是明考型還是暗考型 所謂明考型 即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色 如 請(qǐng)分析其表達(dá)特色 所謂暗考型 即題干中帶有 賞析 或 如何描寫 表達(dá) 的 這樣寫有什么好處 一 審題 五審 2 審范圍即審所給的材料是片段 局部的 如一段或幾段 一段中的畫線句子 還是全文 整體的 審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要 行話有 整體看手法 局部看修辭 說(shuō)的就是如果賞析的是全文 則首先要考慮表現(xiàn)手法 如果是局部 則首先看修辭手法 首先 就是優(yōu)先 并不是說(shuō)其他角度不考慮 3 審角度即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向 多角度 的 所謂 定向 就是題干明確規(guī)定了賞析的角度 如從 修辭手法 角度等 定向 一般為單一角度 當(dāng)然 單一角度還可細(xì)化為更小的角度 散文賞析題多是多向 多角度 的 4 審步驟散文賞析題的答題步驟多是完整型的 即三步答題 明確手法 具體解釋 簡(jiǎn)述效果 有的題題干明確要求賞析其表達(dá)效果 應(yīng)包含這三步 不過(guò)重點(diǎn)放在 效果 上 5 審數(shù)量即審答案數(shù)量 一般是多個(gè)的 因?yàn)樗蠖嘟嵌惹腥?個(gè)別要求的 如 請(qǐng)簡(jiǎn)述全文的主要寫作手法 除外 其他方面 有時(shí)要關(guān)注有無(wú)提示 暗示 性語(yǔ)言 即時(shí)鞏固1 2015 上海 賞析第 段中關(guān)于老婦人的動(dòng)作描寫的表達(dá)效果 題型 范圍 角度 步驟 數(shù)量 暗考型 局部 第 段 定向 動(dòng)作描寫 完整型 一個(gè) 答案 2 2013 大綱全國(guó) 文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫鼓聲 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 題型 范圍 角度 步驟 數(shù)量 答案 明考型 全文 定向 修辭手法 完整型 多個(gè) 3 2009 江蘇 本文寫的是都江堰 但不以描寫見(jiàn)長(zhǎng) 請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色 題型 范圍 角度 步驟 數(shù)量 答案 明考型 全文 多角度 兩步 第一 二兩步 多個(gè) 2014 湖南 糧食 原文見(jiàn)本章專題二 考點(diǎn)二歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 賞析文中 養(yǎng)豬送豬 的細(xì)節(jié) 二 答題 兩大環(huán)節(jié) 三個(gè)要求 解析 答案 解析本題考查對(duì)散文表達(dá)技巧的賞析能力 首先確定 養(yǎng)豬送豬 的描寫在4 8段 其次分析具體有哪些細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫包括搔癢 梳理毛發(fā) 清除虱子 特意放些紅薯皮和糠 看著它吃 于心不忍 墊麻袋 肥膘的顫動(dòng) 豬哼哼唧唧 奶奶的呼喚等 指出這些動(dòng)作 心理 語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫有怎樣的表達(dá)效果 然后分析這些細(xì)節(jié)在內(nèi)容上表現(xiàn)出的感情 最后分析 養(yǎng)豬送豬 這一情節(jié)在內(nèi)容上起到的作用 答案 養(yǎng)豬送豬 的細(xì)節(jié) 綜合運(yùn)用了多種描寫手法 如為豬搔癢 梳毛 墊麻袋的動(dòng)作描寫 于心不忍 的心理描寫 呼喚 豬娃子 的語(yǔ)言描寫 以及豬肥膘顫動(dòng)晃蕩的形象描寫等 細(xì)膩逼真 生動(dòng)形象 細(xì)節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過(guò)程及與糧食的密切聯(lián)系 表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)豬的深厚感情 與后文大機(jī)器時(shí)代人們對(duì)糧食的態(tài)度形成對(duì)比 精要點(diǎn)撥散文表達(dá)技巧賞析題答題包括兩個(gè)環(huán)節(jié) 第一個(gè)環(huán)節(jié)是采用了哪種 些 手法 第二個(gè)環(huán)節(jié)是收到了哪種 些 效果 第一個(gè)環(huán)節(jié)又包括兩個(gè)方面 一是明確指出采用了何種手法 二是具體說(shuō)明是在何處或是如何使用這種手法的 在這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi) 有兩個(gè)答題要求 1 準(zhǔn) 判斷手法要準(zhǔn)確如何做到 準(zhǔn) 呢 除要熟悉各種表達(dá)技巧的術(shù)語(yǔ)及其特征外 還必須注意審題要細(xì) 看題干問(wèn)的是定向角度 題干明確要求了鑒賞角度如修辭 語(yǔ)言等 還是多向角度 題干沒(méi)有明確鑒賞角度 只是籠統(tǒng)地說(shuō) 賞析表現(xiàn)特色 等 只有審得細(xì) 才能判斷準(zhǔn) 這時(shí) 特別注意兩點(diǎn) 一是多從整體思考 要在畫線文字中注意整體 如在畫線句中看到 想起了 的字眼 于是判斷為 想象 但若注意前面或后面的文字 這里面恐怕有 虛實(shí)結(jié)合 的手法 要把畫線文字與其前后未畫線的文字結(jié)合起來(lái)思考 因?yàn)橛行┦址ㄖ挥邪亚懊婊蚝竺娴奈淖致?lián)系起來(lái)才能判斷出 二是先確定語(yǔ)句描述的對(duì)象 如是景物描寫 則要考慮景物描寫的手法 如是人物描寫 則要考慮寫人手法 2 全 所用手法較多 要全因?yàn)橛袝r(shí)所給文字所用的手法不止一種 所以要答全 不少考生失分就失在 全 上 如何答全呢 題干有 些 字 分值較大 往往有多種手法在其中 要想全 多角度思考 一般而言 局部文字優(yōu)先考慮修辭手法 表現(xiàn)手法 即便在修辭手法小角度內(nèi) 也要盡量把所用的手法寫全 如果所給文字區(qū)域較大 如是個(gè)大的段落 則有可能有多個(gè)表達(dá)方式角度 記住 答全不是把所知道的手法都寫上 只是要依據(jù)所給文字及題干要求具體而定 3 夸 第二個(gè)環(huán)節(jié)的要求夸 就是 夸夸 用這些手法有哪些好處 是對(duì)表達(dá)效果的分析 它有三個(gè)方面 一是寫出對(duì)象的特征 一般答案表述為 寫出了 對(duì)象的 對(duì)象特征 所謂對(duì)象 就是描寫或敘述的主體 二是怎樣寫出或者說(shuō) 寫得怎樣 這一點(diǎn)一般與手法自身的效果有關(guān) 三是在表達(dá)作者情感或文章中心方面的作用 夸 時(shí)要注意的是 表達(dá)效果要答全 因?yàn)槭址ú恢挂环N 效果也不止一種 表達(dá)效果可分類答 不必把手法與效果一一對(duì)應(yīng)地寫 也可綜合表述 鑒賞描寫性句段的切入角度 微點(diǎn)突破散文2 對(duì)散文藝術(shù)技巧的賞析是高考的一個(gè)重要設(shè)題點(diǎn) 其 題材 可以是一個(gè)句子 一個(gè)段落 甚至是全文 從各省市高考卷 題材 來(lái)看 多是一兩個(gè)句子或者一個(gè)語(yǔ)段 而且這些句 段多是描寫性的 有的題目題干中直接有 描寫 字眼 有的雖有 賞析 字眼 但其句段仍是描寫性的 因此 描寫性句段的賞析是我們訓(xùn)練的重點(diǎn) 面對(duì)這樣的題型 從考生答題的實(shí)際情況看 有兩個(gè)比較突出的問(wèn)題 一是答題沒(méi)有明確的思考方向 做題比較隨意 二是賞析角度不全面 往往要點(diǎn)不全 如何解決這兩個(gè)問(wèn)題 做好描寫性句段賞析題呢 1 既是描寫性句段 就應(yīng)該先從描寫這個(gè)角度切入賞析 首先要分清是人物描寫還是景物描寫 是人物描寫 則考慮是哪種描寫 如動(dòng)作 心理等 是景物描寫 則要考慮其角度和方法 如抓住景物特征 從形 聲 色方面描寫 調(diào)動(dòng)多種感覺(jué) 使用動(dòng)靜結(jié)合 正側(cè)結(jié)合等 2 其他切入角度有 1 修辭手法 局部看修辭 注意多種修辭手法的綜合運(yùn)用 2 表現(xiàn)手法 多是聯(lián)想想象 對(duì)比烘托等 不大涉及整篇文章賞析用的象征 托物言志 以小見(jiàn)大等 3 語(yǔ)言表達(dá) 只有該段文字語(yǔ)言有特色 才會(huì)從這個(gè)角度考慮 至于表達(dá)方式 則需要是較大篇幅的文字才可考慮 一個(gè)描寫性句段的賞析往往是多角度切入 可以從以上四個(gè)角度切入思考 當(dāng)然這四個(gè)角度不要求面面俱到 只是思考角度 回答時(shí)應(yīng)靈活處