《尋訪螞蟻》說(shuō)課稿.doc

尋訪螞蟻說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)有趣的動(dòng)物單元的第一課尋訪螞蟻。我說(shuō)課的內(nèi)容分為備、講、練、批、輔、考、評(píng)、糾、補(bǔ)、研、悟、能。備一、 備教材教材內(nèi)容分析小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ). 螞蟻是一種最為常見(jiàn)數(shù)量最多的的昆蟲(chóng),了解了螞蟻也就是了解整個(gè)昆蟲(chóng)界,所以本課的學(xué)習(xí)意義很大.孩子們通過(guò)觀察活動(dòng)可以獲得對(duì)小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí),對(duì)他們構(gòu)成對(duì)動(dòng)物乃至整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)具有積極的意義。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)能力目標(biāo)：積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種辦法觀察螞蟻，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。2、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力：通過(guò)對(duì)螞蟻多層次的觀察和提問(wèn)，全面認(rèn)識(shí)螞蟻，由個(gè)別到一般，以此概括總結(jié)出昆蟲(chóng)的特征。能積極查找有關(guān)螞蟻的知識(shí)與資料。3、情感態(tài)度價(jià)值感的目標(biāo)：學(xué)生懂得螞蟻也有生命,要珍惜生命,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻,解決觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：比較螞蟻,蝸牛,蚯蚓的身體結(jié)構(gòu),初步建立昆蟲(chóng)的概念.課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:1、教具：裝在玻璃瓶里的螞蟻,白紙,放大鏡,塑料小瓶蓋,搭橋用的小紙條,水槽,課件。 2、學(xué)具與材料黏土、紙、尺子、小刀、牙簽、鉛筆、硬紙卡片（做螞蟻用）二、備教師教師知識(shí)儲(chǔ)備教師要事先熟知螞蟻是何種動(dòng)物，它的形態(tài)特征如何，他的身體是怎樣組成的，有哪些種類。以及有關(guān)螞蟻活動(dòng)的一些知識(shí)。教師要熟知學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循能力培養(yǎng)。教法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情景利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng),形象,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.(播放一段關(guān)于螞蟻活動(dòng)的視頻)2、自主探究,觀察交流.新課標(biāo)中提出:科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,還是科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程.進(jìn)行合理探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的觀察活動(dòng)大膽的提出問(wèn)題,并能通過(guò)自己的探究來(lái)解決問(wèn)題.3、利用多種活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué),使課堂活動(dòng)化和自主化.在教學(xué)中,盡可能多地為學(xué)生提供經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí).(在課前要他們先自己抓螞蟻,在課中自主觀察自己想辦法等).三、備學(xué)生學(xué)情分析兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)新鮮的東西的時(shí)候就會(huì)有一種強(qiáng)烈的探究欲,三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課程，在這一時(shí)期是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程,發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期.學(xué)法指導(dǎo)1、合作學(xué)習(xí)新課程提倡合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生在交流研討中學(xué)習(xí).充分的交流有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.2、在探索中學(xué)習(xí)科學(xué)是合作,觀察,探究為一體的學(xué)習(xí).通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)螞蟻迷宮,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,獲得初步的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)自己良好科學(xué)素質(zhì)。3、在搜集資料過(guò)程中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)本課之前,我布置了學(xué)生們回去自己搜集有關(guān)螞蟻的其他資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,處理信息的能力。 講根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛(ài)好圍繞科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題這個(gè)思路,我把本課的教學(xué)過(guò)程分為四部分:第一部分是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.第二部分是自主探究.第三部分是進(jìn)行比較,加深認(rèn)識(shí).第四部分是拓展延伸.第一部分是:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.興趣是最好的老師,我首先展示:螞蟻搬芝麻的活動(dòng)視頻.用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的畫(huà)面,使學(xué)生感覺(jué)到自己仿佛置身于大自然中,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,使課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái).第二部分:自主探究.這部分主要是圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：一是:探究把螞蟻放在什么地方觀察好一些 螞蟻這么小,而且容易亂跑,該怎樣觀察才好呢 是用瓶子還是放在白紙上觀察呢 還是別的地方呢 這些地方有什么利與不利的地方 要求學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流,然后操作實(shí)驗(yàn)并匯報(bào).我的意圖是先激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣,學(xué)生通過(guò)討論交流,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到操作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)不足之處,最終選擇:還是把螞蟻放在瓶蓋上觀察好.這樣學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,科學(xué)精神得到培養(yǎng).二是:探究怎樣讓螞蟻爬上瓶蓋上 在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,由于探究用什么辦法,可以把亂爬的螞蟻圍起來(lái)和讓螞蟻爬到瓶蓋上 是一個(gè)很有趣的活動(dòng),所以學(xué)生好奇的心理使他們的探究熱情空前高漲,爭(zhēng)相嘗試各種方法.學(xué)生在匯報(bào)時(shí)只要是有理的我都給予肯定,從而讓學(xué)生明白解決問(wèn)題是可以用多種方法的.三是:探究螞蟻的身體特點(diǎn).在兒童的精神世界里,把自己當(dāng)作一個(gè)發(fā)現(xiàn)者或完成者的心理意識(shí)是很強(qiáng)烈的.所以當(dāng)我問(wèn)學(xué)生想不想知道螞蟻的身體是怎樣的時(shí)候,學(xué)生研究螞蟻的興趣是很濃的,他們希望發(fā)現(xiàn)螞蟻的特點(diǎn),讓自己成為發(fā)現(xiàn)者.我首先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流設(shè)計(jì),怎樣才能更清晰地觀察螞蟻的身體,討論得出結(jié)果再選擇最好的一種方法,再分發(fā)放大鏡觀察螞蟻,要求學(xué)生注意,小心別把螞蟻吹走了.接著讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn).最后再讓學(xué)生匯報(bào).第三部分：進(jìn)行對(duì)比,加深認(rèn)識(shí).為了加深學(xué)生對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí),對(duì)昆蟲(chóng)身體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我先出示蝸牛,蚯蚓和螞蟻的圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀察,對(duì)比,試著找出它們各自不同的身體結(jié)構(gòu).接著讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)螞蟻這里的設(shè)計(jì)意圖是:通過(guò)幾種小動(dòng)物的對(duì)比,又加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解;通過(guò)畫(huà)螞蟻,加深了對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的了解，從而認(rèn)識(shí)什么樣的動(dòng)物是昆蟲(chóng)。第四部分：走進(jìn)展覽廳，認(rèn)識(shí)大自然中的昆蟲(chóng)第五部分：拓展延伸.我讓學(xué)生動(dòng)手給螞蟻設(shè)計(jì)一座迷宮,讓學(xué)生思考:螞蟻為什么不到處亂爬 當(dāng)把它們之間隔開(kāi)時(shí)螞蟻又會(huì)亂竄,讓其體驗(yàn)到迷路的彷徨,從而教育學(xué)生在觀察研究小動(dòng)物時(shí)不要肆意的去打擾它們或是破壞其生存的環(huán)境.通過(guò)操作讓學(xué)生體會(huì)到要善待生命,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物.我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已搜集到或觀察到的有關(guān)螞蟻的其他信息.接著我讓學(xué)生分享自已收搜集到的有關(guān)螞蟻的其他知識(shí).(如紅火蟻,白蟻,黑蟻等)(課件出示:螞蟻的相關(guān)資料)我的板書(shū)設(shè)計(jì)尋訪螞蟻頭：一對(duì)觸角螞 蟻 胸：三對(duì)足 昆蟲(chóng) 珍惜生命 關(guān)愛(ài)小動(dòng)物腹 練1、通過(guò)“試劍石”的方式進(jìn)行鑒別昆蟲(chóng)的練習(xí)，同時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出是或者不是的原因，大家一起鑒別、研討。2、通過(guò)設(shè)計(jì)迷宮的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解螞蟻的習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律，從而知道研究小動(dòng)物時(shí)不去肆意打擾它們或是破壞其生存的環(huán)境。批、輔1、對(duì)課堂上可能出現(xiàn)情況的預(yù)設(shè)。2、課內(nèi)對(duì)個(gè)別學(xué)生不夠小心吹走螞蟻，故意傷害螞蟻的情況及時(shí)給與提醒教育。3、課外輔導(dǎo)學(xué)生通過(guò)什么樣的方法來(lái)查資料，同學(xué)生一起找，認(rèn)識(shí)各種各樣的昆蟲(chóng)?？肌⒃u(píng)教的評(píng)價(jià)在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)是參與者,引導(dǎo)者,組織者,而不是單純的知識(shí)傳授者.我知道如果直接地把觀察螞蟻的方法和螞蟻的特點(diǎn)告訴學(xué)生,做法固然簡(jiǎn)單,但學(xué)生就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)科學(xué)興趣就無(wú)從談起.因此,我給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間,讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己探究,觀察,交流,解決問(wèn)題,讓每個(gè)孩子成為學(xué)習(xí)的主角,收到了很好的效果.但是再實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓每一位孩子都認(rèn)認(rèn)真真的參與進(jìn)來(lái)還有待進(jìn)一步提高. 學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)主要采用隨堂評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方式，教師結(jié)合學(xué)生在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂小結(jié)時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，以檢查小組同學(xué)能否做到團(tuán)結(jié)協(xié)作?！拔疫M(jìn)步我成功”是對(duì)能力目標(biāo)的檢測(cè)，學(xué)生以書(shū)面的形式回答問(wèn)題，這種評(píng)價(jià)方式注重過(guò)程，保存學(xué)生的日常評(píng)價(jià)和重要資料體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的軌跡，是教師能夠?qū)W(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況有清晰的把握，也有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思并改進(jìn)?！霸噭κ笔且粋€(gè)連線題，將圖中是昆蟲(chóng)的與中間的螞蟻連起來(lái)。重在考察學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。糾、補(bǔ)1、對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果進(jìn)行有針對(duì)性的糾正、指導(dǎo)。2、根據(jù)學(xué)生狀態(tài)和效果反饋及時(shí)反思、補(bǔ)充。研、悟1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法進(jìn)行針對(duì)性探討、總結(jié)、形成學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察探究，感悟?qū)W習(xí)