數(shù)學人教版五年級下冊《求不規(guī)則物體的體積》教學反思

求不規(guī)則物體的體積教學反思下課鈴響了，當我看到學生燦爛的笑臉，當我聽著學生分享著大家?guī)淼乃麜r那銅鈴般的笑聲時，我的心里充溢著滿滿的幸福。雖然是借班上課，不熟悉學生，但從課堂表現(xiàn)看，我知道每個孩子對這節(jié)內(nèi)容都興趣滿滿，本節(jié)課都是有收獲的。 一、設計理念 本節(jié)課是在長方體和正方體體積教學后的有利補充，例6以橡皮泥和梨的體積為例，呈現(xiàn)的解決問題策略相對簡單，就是用排水法借助燒杯這個特殊的測量工具，利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想把物體的體積轉(zhuǎn)化成水的體積即可。設計前我反復閱讀教學用書，研究課后、包括總復習里有關不規(guī)則物體的體積的練習題，并結(jié)合生活實際，我發(fā)現(xiàn)教材編寫者這樣設計的意圖就是讓學生通過簡單的實驗操作，明白解決這類問題用到的基本策略有兩個：一是像橡皮泥這樣的可變形物體，可改變其形狀變?yōu)橐?guī)則物體；二是像梨這樣不可變形物體引入排水法，這兩種方法本質(zhì)上都利用了轉(zhuǎn)化的思想。基于以上因素的考慮，結(jié)合學生能力的預測，我圍繞兩種方法一個思想，選取生活中典型的不規(guī)則物體進行適當拓展講解。 二、本節(jié)課比較滿意的地方1、大膽取舍，選取生活中典型不規(guī)則物體進行補充。在課前準備時，我發(fā)現(xiàn)課本中例題設計的梨，并不能完全沉入水中，受此啟發(fā)，我設想推翻課本的局限，大膽補充比較典型的物體，如超輕粘土制作的小玩偶、釘子、土豆、石塊等，給學生活動時間，思考不同物體怎么測量，很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。所以本節(jié)課最令人滿意的莫過于學生的學習狀態(tài)了，無論是從開始的對比引入、學說活動，還是到最后的鞏固應用都非常的令人滿意。2、小組成員配合默契，學生匯報展示精彩紛呈。盡管我和學生是初次合作，課前只是簡單的說了下四人一組，必須人人要有事做有話說，孩子的課堂表現(xiàn)卻令人驚嘆。雖然有鏡頭的原因，他們力爭做的更好，但深思最主要的原因還是他們有興趣。在實驗操作中，組長分工，小組成員配合，能夠做到全員參與，每個組員都體驗到合作學習帶來的快樂，在這個環(huán)節(jié)中各個小組不斷的提出問題，我穿梭在各小組之間，忙的不亦樂乎。在展示環(huán)節(jié)，小組形成成果后都爭著上臺展示他們的學習成果，展示環(huán)節(jié)共有四個小組作為發(fā)言小組上臺展示了不同的方法，小組成員分工合理，交流總結(jié)很到位，表現(xiàn)的非常棒，期間又有很多同學對問題做了質(zhì)疑、評價。在小組匯報后，我又引出其它物體的測量方法，在這一環(huán)節(jié)學生的學習狀態(tài)非常高，學習熱情非常飽滿。 3、在多種物體的試驗和分享中，充分體驗和感知數(shù)學思想方法。多樣化的實驗幫助學生構(gòu)建出，無論是選用什么形狀的容器測量，升水法、降水法都是“水和物的總體積水的體積=物的體積”這一數(shù)學模型；無論是排水法、排沙法，還是類似于橡皮泥變形，其過程都滲透的轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想；無論是測量什么物體體積，我們只要肯動腦，想辦法總能解決。4、實驗活動教師指導到位，成果顯著。學生實驗對于學生而言是非常有興趣的，學生容易在課堂中出彩，學生的學習激情和學習思維也容易得到發(fā)展。但活動的缺陷也顯而易見：第一，時間上不好把握，學生容易在試驗中偏離教學的知識，有可能學生高興了，卻又茫然了。第二，誤差不可避免，往往容易出現(xiàn)意外情況而影響整個課堂的完整度。為了盡可能的避免上述情況，在巡視時我進行了適當?shù)囊龑?，并有意識的抓拍的了幾個重要鏡頭。學生有生活經(jīng)驗，大部分小組都會能用利用水上升的方法求出物體的體積，在巡視中我適當?shù)囊龑讉€做的快的小組想“還有沒有其它方法”，“如果要匯報怎么說更好？”，“看看準備的材料，都用到了嗎？”，諸如此類的問題保證了活動的有效性。 三、課堂上留下的遺憾 雖然本節(jié)課自己感覺上的還算滿意，但也留下了一些遺憾: 1、由