部編版語文二年級上冊第八單元知識樹說課稿.doc

二年級語文上冊第八單元知識樹說課稿 鐵路第一小學 趙忠艷各位領導，各位同事： 大家上午好！ 語文學科是學好各個領域知識的基礎和工具，學好語文，就擁有了一條通向知識海洋的綠色通道。引領孩子學好語文，感受祖國語言的文字美，我們要準確把握語文課程標準，靈活駕馭語文教材。 今天，我所說課的內容是部編版小學語文二年級上冊第八單元，我從說課標，說教材，說建議三個部分進行研說。說課標 一、總目標識字與寫字：有初步識字能力，認識450個常用漢字，其中會寫250個。學會獨立識字，學習使用部首查字法查字典。閱讀能力：用普通話正確、流利地朗讀課文，學習默讀，結合上下文和生活經(jīng)驗了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。體會句號、問號、感嘆號所代表的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于1萬字。寫話：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?？谡Z交際：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，有表達的自信心，積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見。二、單元目標 知識目標：認識51個生字，讀準2個多音字，會寫32個字，會寫34個詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦語文園地八中“日積月累”出示的成語。能力目標：綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀，讀懂課文。借助提示，復述課文，了解課文的主要內容，還要學習默讀，試著做到不出聲。情感目標：在語文學習過程中，通過故事內容，感受應該怎樣與人相處，培養(yǎng)學生正確的生活觀念。 說教材 一、教材特點1、本單元課文圍繞“童話天地”這個專題，安排了4篇課文。是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團結合作的課文。有詼諧有趣的成語故事狐假虎威；有狡猾又充滿智慧的狐貍分奶酪；有體現(xiàn)和諧相處的紙船和風箏。對于二年級上學期的學生來說，本組課文故事性強，生動感人，貼近兒童生活，有較強的生活氣息，學生容易產生濃厚的學習興趣。2、語言表達特點：本組教材特點是語言特別優(yōu)美，教學時應引導學生多朗讀，在讀中整體感知和感悟，積累語言，運用語言，并且在學習中注意與人友好相處，團結合作。二、教材位置本組課文引導學生熟讀課文，注重朗讀訓練。采取多種形式的讀，整體感知、感悟課文，積累語言，運用語言。通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復現(xiàn)生字，鞏固要認的字.要寫的字，采取學生自學、師指導、小組合作等形式進行。（每一課的識字、寫字都是重點。識記生字時，可以聯(lián)系前面學過的熟字，運用加一加，減一減得方法來識記，而且我們發(fā)現(xiàn)要學的好多字都是形聲字，我們可以教給學生利用形聲字和偏旁表義的特點來識字。 說建議 一、教學建議 本單元中的4篇課文故事情節(jié)生動，符合學生的年齡特點，故事情節(jié)緊扣孩子的心靈。故事中有奸詐、狡猾、損人利己的狐貍，有珍惜友誼的松鼠和小熊，還有懂得尊重他人習慣的小猴子，能夠吸引學生的注意力，激起學生學習的興趣。 二年級的學生在感悟文章蘊含的道理上是一個難點。在學習課文時，教師可以借助圖片、視頻等多種形式展示給學生，幫助學生直觀的認識、理解課文內容。還可以采用以讀為主的學習方式，引導學生在讀中感悟，并抓住重點語句體會課文的思想感情。在學習本單元時，教師可以組織學生選擇喜歡的課文進行排練課本劇的形式，讓學生在表演的同時，感受文中人物的語言、動作和心理上的變化，體會課文要表達的思想感情。同時，也能鍛煉學生的語言表達能力，讓學生體會到學校的快樂。 二、評價建議 突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價。以全面考察學生的語文素養(yǎng)。實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間相互評價相結合。我使用的評價方法是：1課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。 課堂表現(xiàn)：聽課狀態(tài)、回答問題、朗讀課文等及時給予表揚。這項內容采取學生自評、小組互評和老師評等相結合的方法評價學生。組長和教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定性的評價。 2寫作能力:堅持鼓勵為主，分A、B、C、D、四個等級。 堅持鼓勵為主，把學生的寫作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其重視學生習作中遣詞造句是否應用了積累的語言素材，因為最成功的積累就是應用。在平時的批改中不僅評出等級，還要根據(jù)學生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學生推敲文字。教師要關注習作水平不高的學生，認真批閱他們的習作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。，逐漸養(yǎng)成運用語言的能力。 3課外閱讀：關注并鼓勵多讀多交流我設計表格分項對學生評價，評價內容包括學生的參與態(tài)度、動手搜集資料、整理、篩選的能力、參加展示活動的能力、活動的效果等。 三、教學資源的開發(fā)與利用 生活處處皆語文，身邊處處是資源。在本單元教學中要 一、抓住教材、教參資源、語文主題學習叢書，有效地開發(fā)與利用 教材、教參、教案是語文教學中最基礎的資源。文字優(yōu)美、構思精巧的課文、單元導讀，略讀課前的“閱讀提示”， “語文園地”中 “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”等都是很好的學習資源。要合理地利用這些資源，還要利用制作的課件，多媒體教室中的教學光盤內容，以及電視和網(wǎng)絡中有關課文內容的視頻幫助學生理解課文，增強環(huán)境保護意識。 二、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用 我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。綜合性學習就要采摘生活中的珍珠。 三、校園環(huán)境課程資源的“活教材” 創(chuàng)設多彩的有利于母語學習的校園環(huán)境。校園是學生學習、生活的主要場所，合理的利用校園、教室等場地，創(chuàng)設多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學生的情感