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二年級語文上冊第八單元知識樹說課稿 鐵路第一小學 趙忠艷各位領導,各位同事: 大家上午好! 語文學科是學好各個領域知識的基礎和工具,學好語文,就擁有了一條通向知識海洋的綠色通道。引領孩子學好語文,感受祖國語言的文字美,我們要準確把握語文課程標準,靈活駕馭語文教材。 今天,我所說課的內容是部編版小學語文二年級上冊第八單元,我從說課標,說教材,說建議三個部分進行研說。說課標 一、總目標識字與寫字:有初步識字能力,認識450個常用漢字,其中會寫250個。學會獨立識字,學習使用部首查字法查字典。閱讀能力:用普通話正確、流利地朗讀課文,學習默讀,結合上下文和生活經(jīng)驗了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。體會句號、問號、感嘆號所代表的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文,課外閱讀總量不少于1萬字。寫話:對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,根據(jù)表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號??谡Z交際:能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容,能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞,有表達的自信心,積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見。二、單元目標 知識目標:認識51個生字,讀準2個多音字,會寫32個字,會寫34個詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦語文園地八中“日積月累”出示的成語。能力目標:綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀,讀懂課文。借助提示,復述課文,了解課文的主要內容,還要學習默讀,試著做到不出聲。情感目標:在語文學習過程中,通過故事內容,感受應該怎樣與人相處,培養(yǎng)學生正確的生活觀念。 說教材 一、教材特點1、本單元課文圍繞“童話天地”這個專題,安排了4篇課文。是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團結合作的課文。有詼諧有趣的成語故事狐假虎威;有狡猾又充滿智慧的狐貍分奶酪;有體現(xiàn)和諧相處的紙船和風箏。對于二年級上學期的學生來說,本組課文故事性強,生動感人,貼近兒童生活,有較強的生活氣息,學生容易產生濃厚的學習興趣。2、語言表達特點:本組教材特點是語言特別優(yōu)美,教學時應引導學生多朗讀,在讀中整體感知和感悟,積累語言,運用語言,并且在學習中注意與人友好相處,團結合作。二、教材位置本組課文引導學生熟讀課文,注重朗讀訓練。采取多種形式的讀,整體感知、感悟課文,積累語言,運用語言。通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復現(xiàn)生字,鞏固要認的字.要寫的字,采取學生自學、師指導、小組合作等形式進行。(每一課的識字、寫字都是重點。識記生字時,可以聯(lián)系前面學過的熟字,運用加一加,減一減得方法來識記,而且我們發(fā)現(xiàn)要學的好多字都是形聲字,我們可以教給學生利用形聲字和偏旁表義的特點來識字。 說建議 一、教學建議 本單元中的4篇課文故事情節(jié)生動,符合學生的年齡特點,故事情節(jié)緊扣孩子的心靈。故事中有奸詐、狡猾、損人利己的狐貍,有珍惜友誼的松鼠和小熊,還有懂得尊重他人習慣的小猴子,能夠吸引學生的注意力,激起學生學習的興趣。 二年級的學生在感悟文章蘊含的道理上是一個難點。在學習課文時,教師可以借助圖片、視頻等多種形式展示給學生,幫助學生直觀的認識、理解課文內容。還可以采用以讀為主的學習方式,引導學生在讀中感悟,并抓住重點語句體會課文的思想感情。在學習本單元時,教師可以組織學生選擇喜歡的課文進行排練課本劇的形式,讓學生在表演的同時,感受文中人物的語言、動作和心理上的變化,體會課文要表達的思想感情。同時,也能鍛煉學生的語言表達能力,讓學生體會到學校的快樂。 二、評價建議 突出語文課程評價的整體性和綜合性,要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價。以全面考察學生的語文素養(yǎng)。實施評價,應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間相互評價相結合。我使用的評價方法是:1課堂表現(xiàn):包括聽講、討論、發(fā)言。 課堂表現(xiàn):聽課狀態(tài)、回答問題、朗讀課文等及時給予表揚。這項內容采取學生自評、小組互評和老師評等相結合的方法評價學生。組長和教師各有一張表,每周評一次,期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價,又體現(xiàn)了定性的評價。 2寫作能力:堅持鼓勵為主,分A、B、C、D、四個等級。 堅持鼓勵為主,把學生的寫作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其重視學生習作中遣詞造句是否應用了積累的語言素材,因為最成功的積累就是應用。在平時的批改中不僅評出等級,還要根據(jù)學生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制,用一個好詞加一分,用一個好句加二分,激勵學生推敲文字。教師要關注習作水平不高的學生,認真批閱他們的習作,努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。,逐漸養(yǎng)成運用語言的能力。 3課外閱讀:關注并鼓勵多讀多交流我設計表格分項對學生評價,評價內容包括學生的參與態(tài)度、動手搜集資料、整理、篩選的能力、參加展示活動的能力、活動的效果等。 三、教學資源的開發(fā)與利用 生活處處皆語文,身邊處處是資源。在本單元教學中要 一、抓住教材、教參資源、語文主題學習叢書,有效地開發(fā)與利用 教材、教參、教案是語文教學中最基礎的資源。文字優(yōu)美、構思精巧的課文、單元導讀,略讀課前的“閱讀提示”, “語文園地”中 “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”等都是很好的學習資源。要合理地利用這些資源,還要利用制作的課件,多媒體教室中的教學光盤內容,以及電視和網(wǎng)絡中有關課文內容的視頻幫助學生理解課文,增強環(huán)境保護意識。 二、抓住身邊、自然的資源,合理地開發(fā)與利用 我們生活的世界是五彩繽紛的,只要用心觀察,都會閃出珍珠般的光彩。綜合性學習就要采摘生活中的珍珠。 三、校園環(huán)境課程資源的“活教材” 創(chuàng)設多彩的有利于母語學習的校園環(huán)境。校園是學生學習、生活的主要場所,合理的利用校園、教室等場地,創(chuàng)設多彩的校園文化,將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一,以熏陶學生的情感

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