山東省郯城第三中學八年級生物上冊 第二節(jié) 先天性行為和學習行為教案 新人教版.doc

第二節(jié) 先天性行為和學習行為主備人課型新授驗收結果：合格/需完善時間年 月 日分管領導課時1第 周 第 課時 總第 課時 教學目標： 1區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。2運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。4認同人類學習和自身學習的重要性。5通過參加探究活動，培養(yǎng)學生探究學習、合作學習的意識。6通過活動使學生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。重點、難點1、區(qū)分先天性行為和學習行為；2、研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。教 學 過 程教師活動學生活動修改意見 情境引入：觀察一段馬戲節(jié)目片段，提出問題：馬戲團中的小動物可以表演很多有趣的節(jié)目，自己家的小動物為什么不行呢？自主探究，合作交流學習任務一：區(qū)分先天性行為和學習行為；自學教材p32-33，了解先天性行為和學習行為的概念。并舉例說明哪些是先天性行為和學習行為。學習任務二：闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續(xù)的意義。1、 研究教材中“資料分析”，小組討論資料后的“討論”，總結先天性行為和學習行為的特點，將動物的行為的意義與大家共同分享。3、 拓展反思與應用：（1）動物的取食行為中釣魚時魚吃餌料是屬于 行為，第一次被鉤住逃脫的魚不再上鉤是屬于 行為。（2）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，這種行為屬于 行為，金魚到池邊求食屬于 行為。學會探究動物的一種行為。1、 學生分組完成探究實驗：探究一：菜青蟲的取食行為提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎？作出假設：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。（學生討論材料中給出的菜青蟲的生活習性得出）制定實驗計劃：（提示學生根據(jù)教材中給出的材料和圖片，討論完成實驗過程）；討論和完善計劃；實施實驗計劃；實施實驗計劃，預期實驗現(xiàn)象，得出實驗結論。反思實驗得失。探究二：動物的繞道取食提出問題：動物的繞道取食行為是一種學習行為嗎？作出假設：動物的繞道取食行為是一種學習行為。（提示學生根據(jù)材料給出的“嘗試與錯誤”分析得出） 制定實驗計劃（提示學生根據(jù)教材中的圖示“動物的繞道取食”來制定） 討論和完善計劃； 實施實驗計劃，觀察預期實驗現(xiàn)象，得出實驗結論。 反思實驗得失。2、 拓展反思：（1） 討論防治菜青蟲的辦法。（2） 不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？（3） 這項探究活動對你自己的學習有什么啟發(fā)？歸納總結： 引導學生通過對資料的分析，得出先天性行為和后天性行為的區(qū)別、意義、舉例。嘗試應用：國寶大熊貓的食物種類比較單一（竹子），由于環(huán)境污染和破壞，大熊貓的數(shù)量曾經瀕臨滅絕，試從動物的行為來分析原因，并呼吁同學們關愛環(huán)境，保護野生動物。鞏固練習：1、 實驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎么獲得對它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨、剛孵化出來就被從它們的出生地移走了，使得它們沒有見到它們的母親。小鴨、還和它們的母親在一起。 實驗員給小鴨、展示了一個氣球，同時播放母鴨叫的錄音，經過若干天后，實驗員發(fā)現(xiàn)小鴨、模仿它們的母親的行為并時刻跟隨在氣球左右。請選擇：（1）小鴨、的行為發(fā)展過程可用下列哪個術語描述（ ） a、先天性行為 b、社會行為 c、學習行為 d、被動行為（2）小鴨、最好被稱為（ ） a、實驗模型 b、對照組 c、實驗組 d、一個變量（3）如果不是把小鴨、暴露在氣球周圍并播放母鴨叫的錄音，而是將它們暴露在一只貓的周圍并播放鴨叫的錄音，則小鴨、可能會怎么樣（ ）a、可能嚇唬其他鴨子 b、將失去繁殖能力 c、將發(fā)出類似貓的聲音 d、將會認為貓是它們的母親2、 先天性行為是動物生來就有的行為。在探究動物先天性行為的活動中，a組同學對于菜青蟲的行為產生了興趣。請你幫助他們完成探究實驗的設計：提出問題：菜青蟲總在十字花科（如白菜）葉片上出現(xiàn)，而不吃空心菜等其他植物的葉子，這是先天性行為嗎？作出假設： 。制定計劃：（1）菜青蟲的來源：a、去白菜地里捕捉已長大的菜青蟲；b、去白菜地尋找即將孵化的卵，等待剛孵出的菜青蟲。請你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式，你的選擇是： 。你的理由是： 。（2）實驗的變量： 。你打算選擇哪兩種植物的葉子？a、 （3）每一組菜青蟲的數(shù)量：a、用1只菜青蟲；b、用10只菜青蟲。你的選擇是： ，你的理由是： 。思考，回答閱讀教材，了解概念初步認識動物行為的意義小組合作交流分析資料，總結特點，概括意義填空，加深認識。分組實驗完成探究實驗一：提出問