三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五組20《媽媽的賬單》課堂實(shí)錄新人教版.docx

20媽媽的賬單一，導(dǎo)入新課，揭示課題。師：同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)很多有關(guān)母愛(ài)的故事，今天我們來(lái)結(jié)識(shí)一位名叫小彼得的男孩，他和媽媽又發(fā)生了什么故事呢？就讓我們一起走近第20課，生：齊讀課題媽媽的賬單。師：讀得響亮整齊，讓我們?cè)偕钋榈刈x一遍。生再讀課題。評(píng)：課伊始，師從學(xué)生對(duì)課題的朗讀中就提煉了文章的情感信息。給學(xué)生學(xué)習(xí)本文奠定了深情的感情基調(diào)。師：出示幾張生活中媽媽的賬單。（超市購(gòu)物賬單，交電費(fèi)、電話(huà)賬簿。）邊說(shuō)邊指著板書(shū)的標(biāo)題問(wèn)：賬是什么意思？生：賬是貝字旁，就是與錢(qián)有關(guān)系的東西。與巾字旁帳有區(qū)別。師：對(duì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)，能聯(lián)系形聲字來(lái)學(xué)習(xí)生字。像老師手中拿的這些記賬或付賬的單據(jù)就是賬單。那課文中媽媽的賬單“賬單”又指什么內(nèi)容，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。評(píng)：從課文標(biāo)題賬入手，通過(guò)對(duì)“賬”這個(gè)形聲字的構(gòu)字規(guī)律及讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，出示實(shí)物讓學(xué)生很自然地，淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。二，初讀課文。師：這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的導(dǎo)讀提示，找出學(xué)習(xí)內(nèi)容。生：讀自由讀提示語(yǔ)。師：指名生回答學(xué)習(xí)內(nèi)容后，出示歸納的自學(xué)提示：“課文寫(xiě)了一件什么事？媽媽的賬單為什么是0芬尼？”生：帶著任務(wù)，自由讀文。評(píng)：及時(shí)利用閱讀課文提示語(yǔ)的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生對(duì)閱讀課文的學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有方向，這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生懂得了閱讀課文的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)即根據(jù)提示進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。師：概括課文內(nèi)容，可按先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，后來(lái)又寫(xiě)了什么的順序來(lái)說(shuō)。還可用課文中的詞語(yǔ)串聯(lián)故事。生：課文先寫(xiě)了小彼得他經(jīng)常幫助父母干活，認(rèn)為應(yīng)該獲得一定的報(bào)酬，他就開(kāi)了一份帳單給媽媽?zhuān)魅?0芬尼。接著他的媽媽給了他60芬尼，也給了小彼得一份帳單，寫(xiě)的是0芬尼。后來(lái)，小彼得看著媽媽的帳單感到羞愧萬(wàn)分，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。師：你說(shuō)的不僅完整，而且能用課文的一些詞語(yǔ)很有條理地說(shuō)清楚，真不錯(cuò)，你學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，老師為你高興。師：補(bǔ)充說(shuō)明：芬尼是德國(guó)的貸幣單位。三，精讀課文，感悟內(nèi)容。過(guò)渡：現(xiàn)在就讓們一起來(lái)看看這兩份賬單，讀讀議議彼得與媽媽之間的故事。師：出示彼得的賬單內(nèi)容。生：男生站起來(lái)齊讀。師：用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括彼得的這份賬單帶給他什么心理？板書(shū)：60芬尼。生：如愿以?xún)敗煟喝缭敢詢(xún)斒鞘裁匆馑?？生活中你有如愿以?xún)數(shù)氖聠幔可喝缭敢詢(xún)斁褪切脑竿瓿闪?，如，我想要一雙滑冰鞋，媽媽就給我買(mǎi)回來(lái)，我如愿以?xún)斄?。生：考試時(shí)我如愿以?xún)數(shù)昧烁叻?。評(píng)：師順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)如愿以?xún)數(shù)氖录白约旱男脑?，不僅讓加深了詞語(yǔ)理解，同時(shí)也是學(xué)生與老師，文本的對(duì)話(huà)體驗(yàn)。師：生活中如愿以?xún)斶^(guò)的同學(xué)舉舉手，（生個(gè)個(gè)舉起了小手）你們都是幸福的孩子，老師聽(tīng)得出也看出來(lái)你們?nèi)缭敢詢(xún)敽笮那槭嵌嗝锤吲d開(kāi)心，可小彼得如愿以?xún)斠彩侨绱藛?？課文是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)找出一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。生：不是，他羞愧萬(wàn)分。師：出示媽媽的賬單內(nèi)容。生：女生齊讀。師：要讀出哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)。生：揣摩著讀，讀出了一些重點(diǎn)詞。，師：范讀。生跟讀后生，再齊讀，拓展延伸：“十年的幸福生活，十年的付出，”一年有365天，十年有多少天，一年有四季，十年有多少個(gè)春夏秋冬？師：請(qǐng)同學(xué)們想像媽媽如休何付出？你能描述這些情景嗎？生：生病時(shí)媽媽總是陪伴。生：下雨天媽媽來(lái)學(xué)校送傘。生：秋天來(lái)了，為了不讓我冬天受冷，提前為我織毛衣，生：評(píng)：兩份賬單內(nèi)容的比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解感悟順理成章。師的范讀就是在學(xué)生朗讀不能突破時(shí)，給學(xué)生下“及時(shí)雨”，也起到了示范引導(dǎo)作用，然后通過(guò)延伸內(nèi)容再次充分朗讀。一堂課中朗讀點(diǎn)得到扎實(shí)有效的訓(xùn)練。讓學(xué)生想像情景，不僅訓(xùn)練學(xué)生思維，同時(shí)更是一次情感經(jīng)歷的大體驗(yàn)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹綃寢尩馁~單，為什么在她的賬單上寫(xiě)的都0芬尼呢？板書(shū)0芬尼。生：媽媽幫兒子做事是心甘情愿的，也是應(yīng)該的。師：媽媽為兒子做事無(wú)怨無(wú)悔。生師：哦，也就是說(shuō)：兒子的快樂(lè)就是媽媽的幸福，兒子的健康就是媽媽的快樂(lè)，兒子那0芬尼你認(rèn)為改為什么？生：100，無(wú)數(shù)，無(wú)價(jià)師：你們感悟真深，0芬尼也就是（生母愛(ài)），邊說(shuō)邊板書(shū)：母愛(ài)大于60芬尼。母愛(ài)無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲我們也曾說(shuō)過(guò)：母愛(ài)比海深，比天高，比地廣，比（學(xué)生續(xù)說(shuō)）。評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)，無(wú)邊，課文難點(diǎn)也在此不攻而破。主題也在此升華，學(xué)生的靈魂在此時(shí)也得到洗禮。師：那小彼得拿著賬單后的羞愧心情課文中又是怎樣體現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找出相關(guān)句子，并從關(guān)鍵詞語(yǔ)的朗讀中加以體會(huì)彼得的心情。生：自由讀，指名生說(shuō)詞語(yǔ)：怦怦直跳，躡手躡腳，小心翼翼，女生齊讀，師：怎么理解怦怦直跳，藏可用什么詞替代。生：怦怦直跳說(shuō)明小彼得很緊張，因?yàn)楸说弥雷约哄e(cuò)了，藏用躲可換，因?yàn)樗缓靡馑?，自己做了這么點(diǎn)事還要這么多報(bào)償，可媽媽做這么多也不要任何報(bào)酬。師：你真是個(gè)懂事的孩子，像書(shū)中的小彼得一樣。請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上的插圖并想想彼得此時(shí)在想什么，又在說(shuō)什么呢？這又是一個(gè)怎樣的懷抱？生：彼得肯定會(huì)說(shuō)：媽媽我錯(cuò)了，生：這是一個(gè)可以撒嬌，可以哭泣，多么溫暖寬容的懷抱師：讓我們深情地再來(lái)朗讀這些句子。評(píng)：這一環(huán)節(jié)完全呈現(xiàn)了閱讀教學(xué)師生文本的對(duì)話(huà)，達(dá)到心靈的碰撞。并能利用課本插圖這一現(xiàn)成的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面來(lái)想像。語(yǔ)言，思維的訓(xùn)練同時(shí)體現(xiàn)。深情地朗讀，透過(guò)文字的理解感悟，深入開(kāi)掘文本的情感內(nèi)容，在潛移默化中豐富了學(xué)生的情感世界，完善了學(xué)生的心靈世界。四，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的生活生：暢所欲言。都為有這樣的媽媽而驕傲自豪。評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)自己的故事，再次感受母愛(ài)的偉大，“文章不是無(wú)情物”，無(wú)聲的母愛(ài)也流淌在學(xué)生的心中。五：小練筆：心靈火花：替媽媽