(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《春夏秋冬》教學設(shè)計 (15).doc

1 春夏秋冬教材解析：本課為看圖識字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點。整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最具有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表達方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來朗朗上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于朗讀，有助于學生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美。教學目標：1. 能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字，學寫“春、冬、雪”3個字。2. 想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。3. 在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。教學重點: 1. 能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字，學寫“春、冬、雪”3個字。教學難點: 1.想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受 四季不同的特征。教學準備: 磁力貼、生字卡片等。教學過程：一、 談話揭題，學習“春、冬”1、 說說喜歡什么季節(jié)？為什么？出示詞語：春、夏、秋、冬。2、 學生認讀“春、夏、秋、冬”。3、 書寫“春、冬”二字。（1） 仔細觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。（2） 老師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫一個“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫一個“日”字，貼住撇，不碰捺。（3） 學生練習書寫。（4） 教學書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學生練寫。4、 齊讀四季名稱。二、 借助插圖，讀詞識字1. 出示插圖，說說這是什么季節(jié)？有什么特征？引導說話：春天（秋天、夏天、冬天）2. 相機出示詞卡：春風、夏雨、秋霜、冬雪。請學生借助拼音，自由拼讀。3. 正音：請學生讀詞語，教師根據(jù)學生差異，指導生字讀音。其中“風、霜”的讀音重點正音。4. 去掉拼音，采取多種方式讀詞（自由讀指名讀領(lǐng)讀齊讀）5. 認識秋霜。（1） 引導學生聯(lián)系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的？（2） 呈現(xiàn)畫面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是霜。認讀生字，鞏固讀音。（3） 觀察“霜”字，識記字形，認識“雨字頭”。（4） 小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為“秋霜”。（5） 出現(xiàn)詞卡，復現(xiàn)詞語，鞏固讀音。三、 動作演示，認讀短語，識記生字1、 出示短語，采用多種形式讀詞正音。（自由讀指名讀齊讀）。2、 圈畫動詞，引導學生發(fā)現(xiàn)春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）3、 借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。引導學生交流是怎么記住這四個生字的。（1） 識記“吹”字。結(jié)合動作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。（2） 識記“落”字。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來。（指名讀齊讀）（3） 識記“降”字。認識“雙耳旁”。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個詞“降落”。（指名讀齊讀）（4） 識記“飄”字。引導學生做做動作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞（凸顯“風字旁”）。4、 讀讀四個生字，請學生將這四個生字寶寶，送到正確的詞語中： 雪花 飄 春風 吹 秋霜 降 夏雨 落 5、 課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。師：什么吹？ 生：春風吹。師：什么落？ 生：夏雨落。師：什么降？ 生：秋霜降。師：什么飄？ 生：冬雪飄。男生，女生問答讀。四、 學習寫字1、 認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。2、 書寫生字。（1） 教學“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪交流發(fā)現(xiàn)。重點觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。（2） 教師示范書寫；學生練習書寫。（3） 學生書寫反饋，評議交流。五、 課堂練習 1、我會讀，也會連。 lu jing shung yu pio 霜 落 降 飄 游2 把下面的四個生字寶寶，送到正確的詞語中。 吹 飄 落 降 冬雪 春風秋霜 夏雨六、 課堂總結(jié)師：同學們，這節(jié)課，你們學會