2014年陜西特崗教師考試《中學教育理論綜合》模擬預(yù)測試卷八.doc

中公教育給人改變未來的力量2014年陜西特崗教師考試中學教育理論綜合模擬預(yù)測試卷八一、單選題1.()是從一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響。A.正遷移B.橫向遷移C.特殊成分遷移D.非特殊成分遷移2.教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了()角色。A.知識的傳授者B.學生的楷模C.學生的家長代理人D.嚴格的管理者3.聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習就是在刺激和反應(yīng)之問建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是()。A.練習B.學習C.強化D.鞏固4.在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是()。A.診斷性評定B.形成性評定C.終結(jié)性評定D.發(fā)展性評定5.主張心理學應(yīng)該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造的心理學流派是()。A.構(gòu)造主義學派B.機能主義學派C.精神分析學派D.人本主義學派6.“孟母三遷”反映了()因素對人的發(fā)展的影響。A.遺傳B.教育C.環(huán)境D.個體主觀能動性7.我國最早使用班級授課制是在()年。A.1862B.1902C.1903D.19128.有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是()。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程9.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。學記中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的()現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期10.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。A.科技進步B.生產(chǎn)發(fā)展水平C.政治需要D.產(chǎn)業(yè)革命11.學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學習行為是屬于()。A.直接強化B.間接強化C.自我強化D.替代性強化12.學習法語后會對英語的運用產(chǎn)生干擾，這是屬于()。A.正遷移B.負遷移C.垂直遷移D.同化性遷移13.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()。A.爬山法B.逆向工作法C.手段目的分析法D.嘗試錯誤法14.嬰兒打過幾次針，看見白衣人就會有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種()。A.非條件反射B.無條件反射C.條件反射D.生來的反射15.活潑好動、反應(yīng)靈活、好交際，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)？()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)16.根據(jù)某人所屬的人群特征來推測他所有的其他典型特征，這是一種()。A.心理定勢B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)17.“學在官府”是哪個歷史時期的文化教育特征？()A.商代B.夏代C.西周D.東周18.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是()。A.場依存型B.發(fā)散型C.沖動型D.沉患型19.教師認為行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當自知道具體行政行為之日起()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外。A.15B.20C.30D.6020.侵占學校及其他教育機構(gòu)校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔()。A.行政責任B.刑事責任C.民事責任D.行政和刑事責任二、填空題1.學生的認知差異主要是指_差異和_差異。2.講授法可分為講述、_和_三種方式。3.我國最早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設(shè)立的_。4.我國德育的基本途徑是_。5.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學習輔導、_和_。三、簡答題1.簡述心理輔導工作應(yīng)該遵循的原則。2.為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用？四、論述題班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體？五、案例分析題1968年，美國著名的心理學家羅森塔爾做了一個實驗。他從小學每個年級中抽出部分學生，進行所謂的“預(yù)測未來發(fā)展”的測試，學生名單交給任課教師。實際上，羅森塔爾并未做任何真正實際的測驗，只是隨意抽取部分學生的名字，在這些學生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學生各方面都獲得了較大的進步，成績明顯提高。 問題：這一事例說明了什么問題？你在教育、教學中將受到哪些啟發(fā)？參考答案及解析一、單選題1.D【中公教育解析】非特殊成分遷移是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響。2.B【中公教育解析】教師由于扮演了學生的楷模而被譽為“人類靈魂的工程師”。3.C【中公教育解析】強化是聯(lián)結(jié)學習理論的核心。4.B【中公教育解析】形成性評定一般以教學目標為參照，只關(guān)心學生是否達到了目標，不評定學生名次，為教師提供評價教學效果的依據(jù)。5.A【中公教育解析】構(gòu)造主義學派認為，心理學的研究對象是意識經(jīng)驗，主張心理學應(yīng)該采用實驗內(nèi)雀法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造，并找出意識的組成部分以及它們?nèi)绾温?lián)結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。6.C【中公教育解析】“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子良好的成長環(huán)境而三次搬家的故事?！懊夏溉w”的故事說明良好的人文環(huán)境對人的成長和發(fā)展是十分重要的，反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。所以，本題的正確答案為C。7.A【中公教育解析】我國采用班級授課制始于清代同治元年(1862年)北京開辦的京師同文館。8.A【中公教育解析】學科課程是指以文化知識(科學、道德、藝術(shù))為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。它是最古老、使用范圍最廣的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調(diào)使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。學科課程有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識。所以，本題的正確答案為A。9.A【中公教育解析】學記里講，“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難能成”，說明從古代開始人們就已認識到了學習的最佳期問題，錯過了學習的最佳期，學習的效果就會變差。人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論認為：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯過這一時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補。故此題答案為A。10.A【中公教育解析】科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因。現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求，并引發(fā)教育的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育正是人們在自覺適應(yīng)以科技進步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進步的需要。11.C【中公教育解析】所謂自我強化是指個人依據(jù)強化原理安排自己的活動或生活，每達到一個目標即給予自己一點物質(zhì)的或精神的酬報，直到最終目標完成。學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學習行為也是自我強化。12.B【中公教育解析】正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用；負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙；垂直遷移指處于不同概括層次的經(jīng)驗之間的相互影響；同化性遷移指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，如“舉一反三”“聞一知十”。法語學習對英語應(yīng)用產(chǎn)生干擾，而不是促進，故選B。13.C【中公教育解析】手段目的分析法就是先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。爬山法是經(jīng)過評價當前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進，最終達到解決問題的總目標。逆向工作法是從目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。14.C【中公教育解析】嬰兒依據(jù)事物信號進行應(yīng)變的行為是個體在后天生活中習得的，是一種條件反射。15.B【中公教育解析】多血質(zhì)氣質(zhì)類型的特征是：強，均衡，靈活。16.B【中公教育解析】刻板效應(yīng)就是把某人歸為某一類別的時候，就會不自覺地認為這個人也具有這個類別的特征。17.C【中公教育解析】“學在官府”是西周教育的顯著特點，是對西周教育制度的高度概括，也是我國奴隸社會教育制度的重要特征。18.D【中公教育解析】沉思型的特點是反應(yīng)慢，但精確性高。這種學生總是把問題考慮周全以后，再作反應(yīng)，他們看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度。19.D【中公教育解析】公民、法人或者其他組織向行政機關(guān)申請復(fù)議的，復(fù)議機關(guān)應(yīng)當在收到申請書之日起兩個月內(nèi)作出決定。20.C【中公教育解析】我國教育法第七十二條規(guī)定，侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。二、填空題1.性格的特征性格的類型2.講解講演3.京師同文館4.政治課與其他學科教學5.生活輔導擇業(yè)指導三、簡答題1.參考答案心理輔導工作應(yīng)遵循以下原則：(1)面向全體學生原則；(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；(3)尊重與理解學生原則；(4)學生主體性原則；(5)個別化對待原則；(6)整體性發(fā)展原則。2.參考答案(1)學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。(3)學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)講練的教師和教育工作人員進行施教。(4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務(wù)。四、論述題參考答案(1)確定班集體的發(fā)展目標目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。鑒此，教師要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標。(2)建立班集體的核心隊伍一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要任務(wù)。(3)建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力并顯示自己的才能。因此，設(shè)計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風班集體輿論是班集體成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。五、案例分析題參