烏塔 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

27*教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析： 烏塔是一位14歲的德國(guó)小姑娘，課文主要寫(xiě)了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國(guó)的孩子從小依賴(lài)性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富。 課文可分為三部分：第一部分講“我”在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔。第二部分講我們住在一個(gè)房間，“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國(guó)旅游。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。2、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。三、重點(diǎn) 、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。2、教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）、啟發(fā)談話，引入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？生：喜歡。師：你們到過(guò)哪些地方旅游？是和誰(shuí)一起去的？生：各抒己見(jiàn)。和爸爸媽媽一起去的。師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？生：烏塔師：對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）（二）、會(huì)認(rèn)生字、理解生詞師：同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)新課了，現(xiàn)在，以開(kāi)火車(chē)的形式起來(lái)讀上面的生字。出示：學(xué)生讀后，講解多音字塞。然后把拼音去掉，全班齊讀。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，這兩個(gè)詞怎么解釋?zhuān)砍鍪荆簮芤猓赫Z(yǔ)塞：學(xué)生回答后，顯示答案，并讓學(xué)生齊讀。愜意：這里是很滿意、很舒服的意思。 語(yǔ)塞：指不知怎樣回答對(duì)方的問(wèn)題。（三）、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求，自讀課文。顯示：1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，并畫(huà)出自己不理解的地方。2、你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？3、烏塔旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？4、她去旅行前都做了那些準(zhǔn)備？（四）、整體入手，把握課文師：誰(shuí)來(lái)把屏幕上的填完整？出示：本文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩 獨(dú)自一人游 的事情，反映了國(guó)外兒童 的能力和 ,同時(shí)也反映了他們對(duì) 的熱愛(ài)。生回答后，顯示答案，并讓學(xué)生齊讀。師：讀完這篇課文，同學(xué)們一定感觸很深，你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？生：一個(gè)人游歐洲。師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單。她旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）生：法國(guó)、瑞士、奧地利、在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩生：最后還要去希臘。（五）、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力師：大家說(shuō)說(shuō)看她是不是隨隨便便就出國(guó)旅游了？生：不是。師：她還做了哪些準(zhǔn)備？同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文，并畫(huà)出烏塔為了出國(guó)旅游，她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子。師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？（也可作小結(jié)用）生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；生：每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；生：她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；生：她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。師小結(jié)：烏塔花了三年的時(shí)間，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她打的可不是無(wú)準(zhǔn)備之仗。出示第八自然段，并讓生齊讀。師：誰(shuí)來(lái)解釋“反駁”、 “邏輯”的意思？生：回答。師：誰(shuí)來(lái)把這句話補(bǔ)充完整：這段話的意思是說(shuō)，烏塔認(rèn)為 和 之間不存在因果關(guān)系。生回答后顯示：這段話的意思是說(shuō)，烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子和不讓孩子單獨(dú)出門(mén)之間不存在因果關(guān)系。師：一起把這句話齊讀一遍。生讀后，師指導(dǎo)學(xué)生記筆記。師：從這段話中，我們可以發(fā)現(xiàn)烏塔具有什么樣的特點(diǎn)？生回答后，師在屏幕顯示：烏塔的話不多，但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明，特別是她只有14歲就能對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行理性的思考，并能切中要害，這充分體現(xiàn)出，烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立。讓生齊讀，做筆記。出示：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們的興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白。你的話不合邏輯?！薄肮鈴碾娨暫蜁?shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。”師：這幾個(gè)句子突出了烏塔怎樣的人格特點(diǎn)？生回答后，在屏幕顯示：這些句子通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。指導(dǎo)學(xué)生記筆記。師：文中運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，突出了烏塔的性格特點(diǎn)。 請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。生回答。師：總結(jié)。在屏幕出示：一是和作者對(duì)比。作者寫(xiě)了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)”。二是和中國(guó)孩子對(duì)比。文中寫(xiě)了中國(guó)孩子的生活，有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。師：那同學(xué)們想一想，在這樣的對(duì)比中突出了什么？生：在這樣的對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。（六）、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家討論：（1）烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？生：各抒己見(jiàn)。（2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？生：各抒己見(jiàn)。（3）你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國(guó)父母這種開(kāi)放自由的教育方式？為什么？生：各抒己見(jiàn)。師：我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？生：獨(dú)立的生活；生：做一個(gè)有主見(jiàn)的人； 教師總結(jié)：是啊，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從