關于進一步深化課程改革的指導意見(試行).doc

關于進一步深化課程改革的指導意見（試行）各院部、處室：為進一步深化課程改革，促進專業(yè)內(nèi)涵建設，提升教育教學質(zhì)量，現(xiàn)提出如下意見：一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以重構課程體系為基礎，以重組教學內(nèi)容、創(chuàng)設教學情境、轉變教學方式為核心，以培養(yǎng)學生的技術應用和實踐能力為重點，完善課程管理與評價機制，創(chuàng)新教學模式，提高教育教學質(zhì)量。二、基本原則（一）能力本位原則。以全面分析專業(yè)面向的就業(yè)崗位、崗位職責、工作內(nèi)容、能力要求為出發(fā)點，以重構課程體系為基礎，以整體優(yōu)化課程結構與課程內(nèi)容為抓手，以提高學生專業(yè)核心技能為教學主線，使學生獲得專業(yè)崗位群所必需的認識與發(fā)展能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、競爭能力、合作能力。（二）特色發(fā)展原則。以“構架項目化，講授一體化，實施信息化，內(nèi)容應用化”為基本要求，根據(jù)課程性質(zhì)、課程類別差異，結合專業(yè)實際需求，彈性設置課程內(nèi)容的深度與廣度，努力形成靈活、開放、多樣的課程體系，建立和完善課程管理與評價機制，辦出自身特色。（三）分類指導原則。根據(jù)教學資源現(xiàn)狀、建設進度及發(fā)展趨勢，升級改造教改推廣課程，重點建設質(zhì)量工程課程，大力支持新立項課程，逐步形成分類指導課程改革機制。注：教改課程分為教改推廣課程、質(zhì)量工程課程和新立項課程三類。教改推廣課程是指在國家骨干校建設期間，經(jīng)學院立項建設，通過驗收，再推廣實施的課改課程；質(zhì)量工程課程是指關于教育教學質(zhì)量提升工程項目立項有關情況的通知（陜國職院發(fā)201514 號）中批準立項的“精品資源共享課程”或“一體化課程”；新立項課程是指其他新申報并批準立項的教改課程。三、總體目標以專業(yè)核心課程改革為試點，力爭通過5年的實踐，逐步推廣到全院所有課程。初步構建以就業(yè)為導向、以能力為本位、以綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主線、以項目化課程為主體的符合高職教育規(guī)律的課程體系，基本形成與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的教學模式，課程評價與管理制度比較完善，教育教學質(zhì)量顯著提高，辦學特色更加鮮明。到2020年，完成全部公共基礎課程、全部專業(yè)核心課程和50%專業(yè)基礎課程的課程標準制訂工作；重點支持一批課程教學團隊，培養(yǎng)一批課程改革骨干教師，開發(fā)一批與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際緊密結合的校本教材，打造一批省級及以上優(yōu)秀教材。四、主要任務（一）明確課程目標定位。以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以基于工程過程系統(tǒng)化的課程體系開發(fā)為基礎，根據(jù)本專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位的任職要求，準確定位課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成所起的支撐和促進作用。（二）制訂課程標準。根據(jù)人才培養(yǎng)方案確定的課程體系，調(diào)研分析課程所涉及的職業(yè)崗位現(xiàn)狀和工作任務要求，參照相關的行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格標準，明確課程所需要達到的專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)等教學基本要求，按照人才培養(yǎng)方案編寫規(guī)范，制訂課程標準，及時總結實施經(jīng)驗，適時修訂課程標準。（三）優(yōu)化課程內(nèi)容。以校企合作完成專業(yè)崗位（群）工作分析、典型工作任務分析、學習領域課程方案設計、學習領域課程描述工作為基礎，引入行業(yè)企業(yè)的新技術、新方法、新需求，優(yōu)化課程內(nèi)容，適應職業(yè)崗位特點、能力要求。（四）改革課程教學模式。以工學結合為切入點，以項目驅動、任務引領型課程為基本取向，以“教、學、做”一體化為主要形式，積極推行和探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。（五）改進課程教學方法。因材施教，靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法，有效調(diào)動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐;開展體驗性學習，實施以真實工作任務或社會產(chǎn)品為載體的教學方法，探索和實行啟發(fā)式，討論式、開放式、探究式、實踐式等教學方法，努力提高教學效果。（六）完善課程評價體系。不斷完善課程教學評價手段，針對不同類型的課程建立不同的評價體系。堅持教學督導和檢查制度，保證課程教學質(zhì)量。（七）編寫課程改革教材。按照“構架項目化，講授一體化，實施信息化，內(nèi)容應用化”的課程改革基本要求，編寫符合高職教育規(guī)律和學生特點的課程改革教材。鼓勵出版校本課改教材。（八）建設課程教學團隊。加強教師職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力建設；更新教師課程觀，提高教師職業(yè)教育課程理論水平；加強教師培訓，提高教師基于工作過程的工學結合的課程開發(fā)、設計能力，以及專任教師中“雙師”素質(zhì)教師的比例和專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的“雙師”結構教師比例，形成素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、教學能力強、教學特色突出、專業(yè)技能水平高的課程教學團隊。（九）搭建課程教學資源平臺。加大課程實踐教學條件投入，改善校內(nèi)實驗、實訓條件，創(chuàng)設課程教學情境。提升信息化教學水平，完善教學資源庫。整合校外實踐教學資源，搭建符合課程改革方案要求、符合工學結合教學模式、有利于培養(yǎng)學生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的課程教學資源平臺。五、保障措施（一）加強組織領導。學院成立課程改革工作領導小組，統(tǒng)籌管理全院課程改革工作，研究制訂全院課程改革工作計劃、政策措施，協(xié)調(diào)解決課程改革中的重大事項，定期對各教學院部課程實施情況進行檢查指導。各教學院部成立課程改革工作領導小組，研究制訂推進學院課程改革工作計劃，明確目標，分解任務，落實責任。將課程改革工作納入教師績效考核內(nèi)容，并作為專業(yè)技術職務晉升的必備條件之一，對在課程改革中做出顯著成績的教師給予獎勵，形成推進課程改革的激勵機制，推動學院課程改革工作不斷取得新的進展。（二）加強師資隊伍建設。學院以加強“雙師型”師資隊伍建設作為推進課程改革的切入點，積極組織專業(yè)教師參加職業(yè)資格證書考試，改善教師隊伍結構；建立教師企業(yè)實踐制度，并作為專業(yè)技術職務晉升的必備條件之一；積極聘請行業(yè)企業(yè)的技術專家和能工巧匠擔任兼職教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能、高水平的兼職教師講授的機制；實施師資培訓計劃，優(yōu)先支持專業(yè)帶頭人和骨干教師參加國內(nèi)外課程改革培訓。不斷增強教師課程改革意識，全面提高教師推進課程改革的能力。（三）加強實訓基地建設。按照課程改革要求，建設與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)技術同步、具有真實仿真的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學研一體化的校內(nèi)實驗、實訓基地，滿足學生職業(yè)技能訓練的需要。加強校外實訓基地建設，強化頂崗實習管理，使頂崗實習真正成為學生提高實際動手能力和職業(yè)技能的重要途徑。運用現(xiàn)代信息技術手段，開發(fā)虛擬實驗室、虛擬工藝流程、虛擬實訓車間、虛擬實習工廠等，在現(xiàn)代信息技術條件下實現(xiàn)“仿真性”的實驗、實習、實訓。（四）加強課程改革理論研究。堅持理論聯(lián)系實際，緊緊圍繞學院課程改革迫切需要解決的重點、難點和熱點問題，充分吸收和借鑒國內(nèi)外高等職業(yè)教育課程改革的優(yōu)秀成果，緊密結合學院實