《世說新語》教學設(shè)計.doc

世說新語教學設(shè)計 吳惠平教學分析：期行乘船兩則短文都以“誠信”為主旨，告訴人們要重諾守信。七年級學生初接觸文言文，在教學時，要特別注意指導學生認識學習文言文要把握哪些重點知識，了解學習文言文的一般方法，重點指導學生理解課文的疑難詞句，體會短文用簡潔生動的語言刻畫人物的方法。教學中，可以采用先點撥、示范，再引導自學的方法。即兩篇短文，一篇以教師講授為主要教學方式，一篇以學生自主合作學習為主要方式。學生在教師的引導下，逐步掌握學習文言文的方法，做到不死記硬背，而是靈活而主動的、有創(chuàng)造性地學習。教法學法運用文言文三步習讀法:即認讀、品讀、創(chuàng)讀進行教學。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導學生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖;第三步是引導學生對作品中的人物進行審美評價，鼓勵學生多角度審美，說出自己的獨特體驗。第二篇短文乘船以學生自學為主，用競賽方式檢測學習效果。教學工具：多媒體課件；導學案；黑板。教學用時：2課時 第一課時一、讓學生分享有關(guān)“誠信”的小故事，導入新課二、認讀。1、學生自讀課文，解決“讀通順”的問題。2、播放朗讀錄音，繼而教師強調(diào)“不”等字的讀音。3、全班齊讀兩次。三、解讀。1、學生利用工具書對課文進行翻譯，并完成學案中的“自主先學”內(nèi)容。2、教師講評學案相關(guān)習題，并強調(diào)重點字詞。學生在筆記本上制作知識卡片文言詞語：通假字：詞類活用：古今異義：一詞多義：文言句式：省略句：3、按小組順序進行文章的逐句翻譯。四、課文內(nèi)容分析：1.為什么陳太丘和友人都認為是對方失約？2.怎樣看待“元方入門不顧”？3.元方是一個什么樣的人？“信”是立世之本，陳太丘的友人不守信，連七歲的小孩子亦知其不可，對他很不以為然，“信”之重要性于此可見一斑，因此，我們從小要做一個重禮守信的人。五、當堂訓練：閱讀期行，完成14題。1解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）期行（）（2）去后乃至（）（3）相委而去（）（4）引之（）2仿照例句，補出下列句子中缺省的部分。例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過中不至。太丘舍去，（）去后（）乃至。（）待君久不至，（）已去。（）日中不至，則是無信；（）對子罵父，則是無禮。3通過本文可知元方是怎能樣的一個孩子？元方“入門不顧”是否失禮？請談?wù)勀銓υ竭@一行為的看法。六、小結(jié)：守信走遍天下，寡信寸步難行。學習文言文的一般方法1、讀清除障礙，順暢朗讀。2、解理解字句，整體感知。3、述通譯全文，復述故事4、究推究內(nèi)涵，審美評價。5、練溫故知新，鞏固提高七年級上冊世說新語二則導學案班級 姓名 座號 【課標要求】學習古詩文要多朗讀。在理解的基礎(chǔ)上多背誦，多積累，加強感悟和體會。利用工具書，能讀懂淺顯文言文?！緦W習目標】1、了解劉義慶和世說新語。2、積累文言詞語：“期、委、去、引、舍、顧、輒、幸、尚、可、賊、舍、納、托、寧、邪、拯”等詞在特定語境中的詞義，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。（學習重點）3、把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點。（學習難點）4、認識“誠信”是立世之本；樹立正確的人生觀和處世觀。（學習難點）【自主先學】一、文學常識：1、世說新語是古代集，分等三十六類，主要記述了東漢末年到晉代之間。作者，南朝宋家，彭城人。2、期行選自，乘船選自。這兩篇體裁都是。二、結(jié)合課下注釋學習：1、重要詞語解釋：期日中：期（ ）日中（ ） 則是無信：則（ ）相委而去：委（ ）下車引之：引（ ） 元方入門不顧：顧（ ）2、（1）古今異義詞：去后乃至（去：古義： 。今義 。）（2）通假字：尊君在不（“ ”通“ ”，讀“ ”。）3、翻譯下列句子：（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（2）友人慚，下車引之。元方入門不顧。充分發(fā)揮學生自學能力，利用課文注釋和工具書能讀懂課文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老師點拔。這也培養(yǎng)了學生自學能力和終身學習的能力。【課堂探究】三、按要求在文中找原句子回答：1、期行中交代對話背景的句子是 2、陳元方指出父親友人的兩點錯誤是 引導學生深入閱讀文本，理解文本。解決的方法是，在理解翻譯文章的基礎(chǔ)上，再來分析討論。【討論、交流】1、用一句話概括期行的主要內(nèi)容。 2、期行告訴我們一個什么道理？這兩題，主要是培養(yǎng)學生整體概括能力和再創(chuàng)造能力。概括文本的主要內(nèi)容，要懂得“誰做什么結(jié)果怎么樣”一模式，化復雜為簡單達到概括效果。第2題，鼓勵學生生成自己的見解，讀出自己的思想。不過要引導學生從不同角度看問題的思維：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。五、擴展：3、元方“入門不顧”的做法是否失禮，說說你的看法。 4、假如第二天陳太丘與友人見面，請設(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？ 擴展，是豐富學生的生活視野，也是學以致用。讓學生從文本走進生活，又從生活走進文本，相互滲透，達到活學活用。鼓勵學生生成自己的見解，讀出自己的思想。不過要引導學生從不同角度看問題的思維：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。乘船【自主先學】一、1、重要詞語解釋：輒（ ）幸（ ）尚（ ）可（ ） 賊（ ）舍（ ）納（ ）托（ ）寧（）邪（ ）拯（ ）2、一詞多義：何為不可（為： 。）正為此耳（為： 。）3、古今異義詞：寧可以急相棄邪（可以：古義： 。今義 ）后賊追至（賊：古義： 。今義 ）本所以疑（所以：古義： 。今義 ）（5）特殊句式。倒裝句：何為不可（ 前置句）相棄邪（ 前置句。）省略句：朗曰：“幸尚寬?！保ㄊ÷灾髡Z“ ”。）3、翻譯下列句子：（1）歆輒難之 （2）本所以疑，正為此耳。 （3）寧可以急相棄邪？ 充分發(fā)揮學生自學能力，利用課文注釋和工具書能讀懂課文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老師點拔。這也培養(yǎng)了學生自學能力和終身學習的能力。二、按要求填寫。1、乘船中王朗讓那人搭船的原因是 2、華歆認為不應該拋棄所攜之人的理由是 引導學生深入閱讀文本，理解文本。解決的方 法是，在理解翻譯文章的基礎(chǔ)上，再來分析討論?！咎骄浚河懻?、交流】三、1、華歆與王朗的做法有什么不同？你如何評價其優(yōu)劣。 2、乘船告訴我們一個什么道理？這兩題，主要是培養(yǎng)學生整體概括能力和再創(chuàng)造能力。概括文本的主要內(nèi)容，要懂得“誰做什么結(jié)果怎么樣”一模式，化復雜為簡單達到概括效果。第2題，鼓勵學生生成自己的見解，讀出自己的思想。不過要引導學生從不同角度看問題的思維：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。四、拓展：請積累一個誠信故事或四句有關(guān)誠信的名言于摘抄本上。【課堂小測】1、世說新語是 集，主要記述了 。劉義慶是 宋文學家。2、解釋下列句子中的詞語：過中不至（過： ） 去后乃至（乃：去： ）與人期行，相委而去（委： ）君與家君期日中（家君： ）元方入門不顧（顧： ） 歆輒難之（輒： ）幸尚寬，何為不可（幸： ） 王欲舍所攜人（舍： ）本所以疑，正為此耳（所以： ）既已納其自托（托： ）此題重在考查學生對文中實詞的掌握和鞏固。這是學習文言文的基礎(chǔ)，因此是扎實落實這一些內(nèi)容。3、我的疑惑、我的收獲：故事簡短，是訓練學生概括能力、積累文言字詞的好材料。學生能總體上把握小說的主旨，但缺少具體分析的方法，易脫離文本簡單說教。引導學生從不同角度來讀故事，揭示出深刻道理。文言字詞的理解掌握，是一個重點，也是難點。文言現(xiàn)象較多，需要強化，“溫故面知新”，“學而實習之”。落實是教學的一重點。在教學中，通過問題提出到小組合作討論，這一過程中一部分同學已逐漸懂得分析、討論、爭辯到共識，在爭辯中生成新的火花，有成效，很好。但面還不是很廣，還需要加強。七年級上冊世說新語二則導學案參考答案一、1、筆記小說德行言語政事文學方正士大夫清高放誕的言談逸事劉義慶文學2、世說新語方正世說新語德行短篇小說二、略三、1、期日中。過中不至2、日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。四、1、本文敘述陳元方反駁友人無信無禮而致友人理屈詞窮、十分慚愧的故事。2、期行告訴我們誠信是立世之本，從小要做一個守信的人。3、認為失禮：在友人表示慚愧的時候仍是“入門不顧”，顯得不夠禮貌。認為不失禮：當時陳家是江南有名望的家族，陳元方也知道維護家門的榮譽，友人罵自己的父親，他自然不能原諒他。4、略乘船【自主先學】一、略。二、1、幸尚寬，何為不可 2、既已納其自托，寧可以急相棄邪？三、1、有人想搭船，王朗輕率答應，當賊人追來時，他又欲舍所攜人，反映了王朗輕諾寡信，考慮問題不全面；而華歆在那人想搭船時，有不納之意，“后賊人追至”時卻救人救到底，反映了華歆考慮問題全面，對自己說的話負責到底的精神，華優(yōu)王劣。2、乘船告訴我們一個人要對自己說的話負責，不能輕諾寡信。四、略【課堂小測】1、世說新語是 古代筆記小說 集，主要記述了 士大夫清高放誕的言談逸事 。劉義慶是