2019年小學(xué)教師職業(yè)資格考試《教育教學(xué)知識與能力》押題練習(xí)試題B卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格考試教育教學(xué)知識與能力押題練習(xí)試題B卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進(jìn)入（ ）。A感知運動階段 B前運算階段C具體運算階段 D形式運算階段2、關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為（ ）。A.調(diào)查研究 B.行動研究 C.敘事研究 D.實驗研究3、衡量學(xué)生品徳形成與否的關(guān)鍵性要素是（ ）。A.道德情感 B.道徳認(rèn)識 C.道德行為 D.道徳意志4、“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說明（ ）。A.需要對能力有影響B(tài).動機(jī)對能力有影響C.性格對能力有影響C.氣質(zhì)對能力有影響5、教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件，揭示教育現(xiàn)象，講故事方式。教育教學(xué)實踐的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是（ ）A、經(jīng)驗研究法B、調(diào)查研究法C、行動研究法D、敘事研究法6、( )提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思一成長。 A.科頓 B.波斯納 C.布魯納 D.布魯巴奇 7、當(dāng)代教育家霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔(dān)任校長的帕夫睿什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個特點（ ）。A.順序性 B.穩(wěn)定性 C.可變性 D.個別差異性8、我國教育史上首次納入師范教育并實施的學(xué)制是( )。A.“癸卯學(xué)制” B.“五四三學(xué)制”C.“壬寅學(xué)制” D.六三三學(xué)制9、從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（ ）。A、學(xué)科課程B、拓展型學(xué)科課程C、輔助性學(xué)科課程D、綜合實踐活動課程10、人們運用一定的標(biāo)準(zhǔn)評價自身或他人的行為時所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，我們稱之為（ ）。A.道德認(rèn)識B.道德意志C.道德行為D.道德情感11、芳芳學(xué)習(xí)中遇到不懂得問題就會主動向老師請教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（ ）。A.精加工策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略12、“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（ ）。A.學(xué)記B.論語C.尚書D.孟子13、學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（ ）。A、推動社會發(fā)展B、增強(qiáng)人的體質(zhì)C、增進(jìn)社會公平D、促進(jìn)人的發(fā)展14、在教學(xué)活動計劃實施過程中，對教學(xué)計劃、方案執(zhí)行的情況進(jìn)行的評價屬于（ ）。A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價15、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強(qiáng)調(diào)的是（ ）。A、甄別和鑒定B、選拔和淘汰C、促進(jìn)學(xué)生分流D、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實踐16、某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化，圍繞“中國風(fēng)”，組織學(xué)生在課外開展書法練習(xí)、風(fēng)箏制作。中國結(jié)編制等活動。這屬于（ ）。A.學(xué)科活動B.科技活動C.游戲活動D.主題活動17、提出教師成長公式：經(jīng)驗反思成長 的是（ ）。A、加涅B、羅森塔爾C、戴爾D、波斯納18、下列哪一項不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?()A.發(fā)展性研究B.應(yīng)用性研究C.預(yù)測性研究D.評價性研究19、班級管理的基本功能是（ ）。 A.運用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計各種不同教學(xué)活動 B.幫助學(xué)生進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí) C.幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人 D.調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性 20、心理咨詢的根本目標(biāo)是（ ）。A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)B.學(xué)會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點。2、為什么說學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用? 3、簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果-就-只能-”的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對我說，如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工?！?學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們-”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（2）針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進(jìn)行思想教育？2、在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學(xué)生的老師”;有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”;還有的說：“教學(xué)好才是好老師”這時，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題，一次，我寫了一篇題為每一片 葉子都有一個靈魂的作文，上課時，老師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”2.試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、根據(jù)材料作答。 黃山奇石 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。 就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，他兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“換子觀?！?。 “仙人指路”就更有趣了 ！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。 每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了 一只金光閃閃的“雄雞”。它伸著脖 子，對著天都山不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。 黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！請根據(jù)上述材料，回答問題下列問題：（1）試對上文進(jìn)行文本解讀。（2）若指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計寫出教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、C3、C4、【解析】C。 勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。5、D6、B7、D8、A9、D10、D11、D12、A13、答案 ：D 【 解析 】學(xué)校教育和社會教育不同。學(xué)校教育的直接目標(biāo)就是通過教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。14、【答案】B。解析：從教學(xué)評價的時間和作用來看，教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，題干為形成性評價的定義。15、D16、D17、D18、B19、D20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成了他們的主導(dǎo)活動，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)成為小學(xué)生最主要的需要，這些與學(xué)習(xí)活動和學(xué)校生活相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的主要內(nèi)容。通過集體活動，兒童的集體觀念得到增強(qiáng).產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感;同伴交往的增加、同伴交往的深入，使兒童產(chǎn)生了友誼感。此外，小學(xué)生的各種高級情感的不斷發(fā)展也在豐富小學(xué)生的情感世界。(2)情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，在集體生活和獨立學(xué)習(xí)生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高。雖然與成年人相比，小學(xué)生的情緒仍然具有很大的沖動性，還不善于掩飾、控制自己的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內(nèi)化.小學(xué)高年級學(xué)生已逐漸能意識到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增強(qiáng).沖動性和易變性逐漸消失。(3)情緒的深刻性不斷增加小學(xué)生的情緒與學(xué)前兒童相比，不但在內(nèi)容上豐富多彩了，而且其情緒體驗也更加深刻了。隨著兒童年齡的增長，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實化。2、答案如下：學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師與接受學(xué)校教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的特定的社會實踐活動，目的在于通過有目的、有計劃的教育促進(jìn)學(xué)生健康成長。 (1)學(xué)校教育以文化教材影響學(xué)生，其影響具有價值性、發(fā)展性和簡潔性； (2)學(xué)校教育是有目的的影響學(xué)生，其影響具有全面性、系統(tǒng)性和深刻性： 3、答案如下：學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性 3.學(xué)習(xí)情境的相似性(二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1.學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(遷移產(chǎn)生的基本前提條件) 2.原有知識經(jīng)驗的概括程度(概括水平) 3.認(rèn)知技能或認(rèn)知策略(三)學(xué)習(xí)心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會共同的責(zé)任。材料中學(xué)生認(rèn)為好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)這種唯一理想是片面的，是不科學(xué)的。造成這種理想的原因有很多，首先是社會大環(huán)境的影響，中國傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為勞心者治人，勞力者治于人，認(rèn)為體力勞動者要低于腦力勞動者，在這樣的觀念影響下必須考上大學(xué)才能有一個體面的工作，才能成為人上人；其次學(xué)校教育的影響，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校只以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會只以升學(xué)率作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試成績、升學(xué)檔次成了衡量孩子有沒有出息的標(biāo)準(zhǔn)尺度；最后家庭的教育方式，在社會和學(xué)校的雙重壓力下，家長不得不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)考上大學(xué)。這樣片面的理想會對學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響：首先繁重的課業(yè)要求超出孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，孩子天真爛漫的童年喪失；其次很多兒童無法對自己及時作出調(diào)整，并予以適當(dāng)反應(yīng)，導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導(dǎo)致心理失調(diào)；最后兒童只成為了學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器，不能全面健康的發(fā)展。（2）針對這一現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從以下幾個方面著手：第一，了解分析，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因。學(xué)生的理想總是通過對一些具體事情的向往或態(tài)度表現(xiàn)出來的，教師要了解學(xué)生的各種態(tài)度和傾向，加以梳理，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理想。第二，從低到高，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對理想的認(rèn)識也有差別，教師要從高處著眼，從現(xiàn)實基礎(chǔ)入手，積極地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的理想而奮進(jìn)。第三，動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進(jìn)行理想教育的時候，可以采取形式多樣的教育活動形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立健康的理想。第四，以德啟智，德智相長，在日常教學(xué)活動中，滲透理想信念教育的思想。教師在曰常的教學(xué)工作中要把理想前途教育與各科教學(xué)緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生滲透積極向上，正確的理想教育。2、答案如下：（1）從材料中可以看出，大部分人認(rèn)為教師做到熱愛學(xué)生、為人師表、愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應(yīng)該樹立正確的教育觀。教師應(yīng)該堅持教育公正，面向全體學(xué)生教育，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。材料中，正因為教師能主動關(guān)注不積極的學(xué)生，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心和動力。教師在對待師生關(guān)系上，應(yīng)尊重和贊賞學(xué)生。材料中，教師并沒有粗魯?shù)囊髮W(xué)生分享作文，而是輕言細(xì)語地征詢學(xué)生的同意，使學(xué)生感覺到不應(yīng)拒絕的力量，正因如此，學(xué)生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學(xué)生的信任，引導(dǎo)學(xué)生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)樹立以人為本的學(xué)生觀，認(rèn)識到學(xué)生是一個發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上堅持教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”、“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”“重結(jié)論的同時更過程”“關(guān)注人”。做到這些才是我們認(rèn)為的“好老師”。（2）為兒童提供合適的教育需要教師能關(guān)注兒童的個體差異，進(jìn)行因材施教。兒童的差異具體表現(xiàn)在：能力的差異。兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)存在不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成；兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程