小學低年級美術課《染紙》評課稿.doc

小學低年級美術課染紙評課稿“小學低年級課染紙評課稿”這篇美術學科評課稿由教師范文吧（）為您編撰，希望中小學美術教師在教研活動寫作時借聽了馮海斌老師執(zhí)教的染紙一課。這是一節(jié)設計、應用課。內容和形式貼近學生生活，符合學生。首先，馮老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計。從課堂來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與折紙與染紙活動。教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察與思考的習慣，感受利用各種折紙法所帶來的千姿百態(tài)的染紙作品。以染紙方法，培養(yǎng)能力為目標，做到了教學目標明確。馮老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：一、實驗導入：利用多媒體了解宣紙?zhí)匦?，弄清染紙原理，激發(fā)學生興趣。二、示范講解：通過展示示范作品，讓學生折紙的方法和染紙的技巧，主動探究要掌握的知識與技能。三、學生創(chuàng)作：學生獨立嘗試染紙技能，教師巡視指導。四、作業(yè)講評：請學生自己選擇相應的獎項、介紹，師生共評。五、拓展部分：欣賞生活中的染紙工藝制成品，豐富學生視覺。在課堂上，馮老師以他特有的教格為學生營造了一個輕松活躍的課堂氣氛，認人感到親切、自然，應該說這是一堂重主體、重探索、重創(chuàng)新的洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課。讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點主要表現(xiàn)在以下幾方面：一、開放自由的課堂氣氛老式的美術教學，按部就班，缺少開拓精神，屬于“封閉教學”。馮老師打破了常規(guī)的課堂教學模式，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習和氛圍，在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的示范和設問引導，讓學內容來于Y-Y_課-件_園生選擇自己喜歡的折紙方法、制作、浸染。在這樣一個探究的過程中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的新知識和新技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，盡管他們的作品還不夠成熟，但是，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示。二、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，教，關鍵在于“授之以漁”。馮老師在指導學生折紙方法與染紙技能時讓學生先欣賞范圖，并從中讓大家自己分析思考，獲得其制作的方法與技巧。改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。由于美術課有著不同的活動形式和標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，讓為本節(jié)課的教學還有值得探討的地方，那就是最后的作品展示及講評，馮老師只是讓學生選擇“淡雅獎”、“多彩獎”、“創(chuàng)意獎”中與其作品相對應的一個獎項，簡單介紹，沒有完整展示，因此給人感覺不全面也不夠到位。因為學生在剛才獨立創(chuàng)作的過程中涌現(xiàn)了一批作品，老師應讓其充分的展示及賞評，這樣會讓學生更加有自信，課就更加豐滿、完善了。更