山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)《第4課科舉制的創(chuàng)立》教案 新人教版.doc

第四課 科舉制的創(chuàng)立 課題第四課 科舉制的創(chuàng)立課型新授課編號(hào)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生的社會(huì)原因，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問(wèn)題的能力。了解與科舉制有關(guān)的進(jìn)士、明經(jīng)、殿試、狀元等相關(guān)歷史名稱和知識(shí)點(diǎn)。了解科舉制的創(chuàng)立對(duì)隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響及對(duì)后世中國(guó)產(chǎn)生的巨大影響，使學(xué)生的思維不斷延伸，綜合分析和判斷能力得到提升。了解科舉制度對(duì)世界文明社會(huì)的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。過(guò)程與方法：通過(guò)分組收集資料，整理相關(guān)信息，或編講歷史故事，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過(guò)圖片、圖表、歷史文獻(xiàn)等展示，再現(xiàn)歷史情景使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰。從而產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，增加學(xué)生的感性知識(shí)，拓寬知識(shí)面。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)科舉制的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科舉制的誕生是中國(guó)古代選官制度的一大進(jìn)步，是隋唐社會(huì)繁榮和文化絢麗的因素之一，是符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展需要的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分。重點(diǎn)科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。難點(diǎn)科舉制的作用和影響，并對(duì)科舉制進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教具多媒體、課件學(xué)法教法閱讀法、講述、討論探究、合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)法、激趣法、問(wèn)題教學(xué)法、歸納法中考對(duì)接結(jié)合近幾年來(lái)的中考試題分析，本課在許多地方的中考中都有所涉獵，大都以選擇題形式出現(xiàn)，也有以材料題形式出現(xiàn)的，但不是很多?？婆e制對(duì)中國(guó)兩千年封建統(tǒng)治影響很大，因此是各地中考的考查內(nèi)容之一，雖分值不大，但也應(yīng)引起重視。既有考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記再現(xiàn)，也有考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行綜合分析、歸納概括的能力的題目。板書(shū)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過(guò) 程環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)導(dǎo)入新課女駙馬引導(dǎo)生誦讀，提問(wèn)：你知道的“狀元”名稱是怎么來(lái)的？是我國(guó)古代哪一制度的產(chǎn)物？誦讀、回答問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2落實(shí)課標(biāo)理解課標(biāo)了解隋唐科舉制度主要內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生讀課標(biāo)內(nèi)容；投放教學(xué)目標(biāo)。閱讀課標(biāo)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1解答課標(biāo)自主探究同步探究過(guò)程指導(dǎo)自主探究；組織展示、評(píng)價(jià)展示交流作出評(píng)價(jià)一、科舉制的創(chuàng)立1、背景： 2、雛形：3、正式誕生：二、科舉制的完善1、時(shí)間： 2、過(guò)程：三、科舉制的影響導(dǎo)思導(dǎo)議：（多媒體展示）1、想一想：科舉制正式誕生的時(shí)間和標(biāo)志？2、想一想：科舉制與魏晉時(shí)的選官制有什么不同？3、唐朝是怎樣完善科舉制的？4、科舉制的影響有哪些？多媒體投放資料，指導(dǎo)學(xué)生分析。分組討論、得出結(jié)論展示交流、作出評(píng)價(jià)1、隋煬帝、進(jìn)士科的設(shè)置2、科舉制：以才學(xué)、考試；魏晉：重門(mén)第、推舉3、唐太宗：擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模，進(jìn)士科第一名稱狀元；武則天：開(kāi)設(shè)殿試、武舉；唐玄宗：詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容；以進(jìn)士、明經(jīng)最重要。4、改善了用人制度促進(jìn)了教育的發(fā)展促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展有利于唐朝的發(fā)展18運(yùn)用課標(biāo)同步學(xué)習(xí)與探究作業(yè)做探究開(kāi)放性作業(yè)，展示交流，作出評(píng)價(jià)12直擊中考：（2007年湖南湘潭）唐朝的讀書(shū)人為了實(shí)現(xiàn)“朝為田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途徑應(yīng)該是（ ） a參加科舉考試 b辛