七年級歷史上冊 知識樹課件 人教新課標(biāo)版.ppt

人教七年級歷史上冊教材 改進(jìn)教學(xué)方式 明確課程性質(zhì) 轉(zhuǎn)變課程功能 改革課程內(nèi)容 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 建立評價機(jī)制 義務(wù)教育階段的必修課 體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性 基礎(chǔ)性和發(fā)展性 知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀 要避免專業(yè)化貼近學(xué)生生活必備基本歷史知識符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變信息傳輸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式轉(zhuǎn)變師生關(guān)系 建立能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展 激勵教師積極進(jìn)取的評價體系 歷史新課標(biāo)的注重點 編者的原則 2 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點來定教學(xué)目標(biāo) 以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo) 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 編者的原則 歷史新教材的體例 教材的特點 遠(yuǎn)古人類 三國兩晉南北朝 秦漢的統(tǒng)一和鞏固 春秋戰(zhàn)國的變革時代 夏商周的更替 傳說時代 農(nóng)耕居民 歷史教材中的時序發(fā)展 第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 七年級歷史上 政權(quán)分立與民族融合 統(tǒng)一國家的建立 中華文明 國家的產(chǎn)生和社會的變革 宗教 新課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求 遠(yuǎn)古居民 農(nóng)耕生活 華夏之祖 教材內(nèi)容第一單元 中華文明 北京人 山頂洞人 元謀人 半坡居民 大汶口居民 河姆渡居民 炎黃二帝 堯舜禹禪讓 夏 商 西周的興亡 大變革的時代 中華文化的勃興 思想 中華文化的勃興 科技 春秋戰(zhàn)國的紛爭 燦爛的青銅文明 國家的產(chǎn)生和社會的變革 教材內(nèi)容第二單元 秦的興亡 漢匈和戰(zhàn) 秦漢文化 絲綢之路 漢朝的大一統(tǒng) 秦的暴政 秦末起義 秦的建立 思想成就 科技成就 漢武帝戰(zhàn)爭 漢初和親 西域都護(hù) 張騫通西域 文景之治 漢武帝大一統(tǒng) 漢元帝和親 統(tǒng)一國家的建立 教材內(nèi)容第三單元 三國鼎立 魏晉文化 江南開發(fā) 民族融合 政權(quán)分立與民族融合 宗教 淝水之戰(zhàn) 科技 孝文帝改革 北方的統(tǒng)一 江南開發(fā) 西晉興亡 三國鼎立 赤壁之戰(zhàn) 官渡之戰(zhàn) 教材內(nèi)容第四單元 及時反饋和評價 編寫綱要圖表信號 增加課堂趣味性 課堂形式要簡練 訓(xùn)練歷史小論文 課前展示綱要信號圖表 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 完形展示綱要信號圖表 調(diào)動參與意識 自編綱要信號 鍛煉創(chuàng)新能力 有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的語言組織能力 讓學(xué)生在自主探究中形成分析和解決問題的能力 創(chuàng)新能力和實事求是的精神 符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力活躍課堂氛圍 歷史教學(xué)中的建議 教學(xué)方式或手段不易太多教學(xué)要生成問題 讓學(xué)生的思維動起來扎實基礎(chǔ)知識和技能 倡導(dǎo)有目的的學(xué)習(xí) 完善教學(xué)過程反饋學(xué)生的學(xué)情良好的評價激發(fā)自信心和動力樹立榜樣風(fēng)氣 教師的收獲 2 教材解讀讓我走近了學(xué)生并與其和諧 更加注重提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì) 學(xué)會了注重學(xué)生的自主能力和探究能力 注重了對課堂的執(zhí)導(dǎo)效果 教師的收獲 學(xué)生的收獲 2 在體驗中收獲樂趣 嘗試用歷史聯(lián)系現(xiàn)實來思考和解決問題 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 從整體上把握了中國古代史的線索