(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)池上教學(xué)設(shè)計(jì) (3).docx

部編本義務(wù)教育教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文第12課池 上共1課時(shí)磐安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 潘曉云【正文】一、教材分析池上這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易的作品，這首詩(shī)描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩(shī)細(xì)膩傳神，頗有趣味。前兩句寫一個(gè)小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來(lái)，身后浮萍分開(kāi)，暴露了他的蹤跡。詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，把小孩兒的天真無(wú)邪形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；2、 學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)(蹤跡、浮萍)；3、 理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受純真的童心和樸素的美感。4、 教學(xué)重、難點(diǎn)：讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣；豐富古詩(shī)詞的積累。3、 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：我班同學(xué)平時(shí)在誦讀小古文 ，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，選擇背誦相關(guān)古詩(shī)文江南蓮荷放風(fēng)箏所見(jiàn)夜書所見(jiàn)稚子弄冰等。 教師：開(kāi)學(xué)初教室文化建設(shè)以國(guó)學(xué)為主題，營(yíng)造良好的誦讀氛圍；選定所上課文池上，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、制作多媒體課件、查找有關(guān)誦讀和唱吟視頻、制作荷塘、小男孩板書剪貼畫。四、教學(xué)過(guò)程（一）積累引入，以舊帶新。（多媒體出示荷塘及荷花圖片)1、師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起小古文的荷學(xué)生情不自禁一起吟誦:有的已經(jīng)露出了綠色的蓮蓬，又讓我們想起了江南：“江南可采蓮，蓮葉何田田?！?師相機(jī)介紹“采蓮”：碧綠的蓮蓬中有很多蓮子，輕輕一剝，露出乳白色的蓮肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得的美味，既好吃又好玩。 【反思：古詩(shī)詞的教學(xué)不能僅僅停留在當(dāng)堂學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)上，所以我由小古文荷和江南巧妙地為本課進(jìn)行鋪墊，以舊帶新，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。另外我們的孩子不太了解“采蓮”等極具地域特點(diǎn)的活動(dòng)，所以我在這里相機(jī)介紹“采蓮”的含義，為古詩(shī)中“偷采白蓮回”做下鋪墊?！?、師：今天，老師要給大家講一個(gè)發(fā)生在夏日荷塘里的故事，要聽(tīng)嗎？一個(gè)夏日的清晨，白云悠悠，陽(yáng)光明媚，湖面吹來(lái)陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開(kāi)得格外嬌艷。在挨挨擠擠的荷葉間突然竄出一個(gè)小小的黑腦袋，仔細(xì)一瞧，喲，原來(lái)是一個(gè)小男孩，身穿紅衣衫，光著小腳丫，雙手緊握竹篙，正劃著小船穿連而過(guò)。他或許也怕這毒辣辣的太陽(yáng)吧，還摘下一片荷葉扣在自己那光滑的小腦袋上。小男孩左瞧瞧右瞅瞅，看看這朵好看，那朵也漂亮，最終，他拿定主意，掐下一朵又大又白的荷花， 悠閑自得地沖開(kāi)浮萍撐著小船回家去了，不一會(huì)兒，那顆小腦袋就在荷葉間消失得無(wú)影無(wú)蹤3、出示古詩(shī)，了解作者一位叫白居易的大詩(shī)人剛好在岸邊看見(jiàn)了這位天真可愛(ài)的小男孩，他忍不住提筆寫下了一首詩(shī)，題目叫（板書池上）說(shuō)到大詩(shī)人白居易啊，老師要告訴你們哦，他一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人呢！他的詩(shī)有個(gè)妙處，上至八十歲的老奶奶，下至四五歲的小孩子，一聽(tīng)就懂。你們想讀嗎？（二）初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字1.讀完這首古詩(shī)，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)里后鼻音的字特別多，來(lái)，讀一讀：撐 艇 藏 蹤 萍2.第二組生字：解 浮 跡（三）吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（一）前兩行小娃偷采蓮。1、過(guò)渡：學(xué)完生字，讀起古詩(shī)來(lái)更順暢了，誰(shuí)來(lái)讀讀前兩行？2、讀著讀著，你在詩(shī)里看到了什么畫面？生：我仿佛看到一池的荷花非常美麗。生：我好像看到一個(gè)小孩偷偷地劃著一個(gè)小船，出來(lái)偷采蓮蓬了。 是啊，碧綠的蓮蓬，潔白的蓮花，映襯著明媚的陽(yáng)光，多么美好的畫面呀，這時(shí)候，你最想干什么？3、相機(jī)品讀：偷（1）在我們的印象中，“偷”是不光彩的，人人都討厭。這里的“偷”是這樣嗎？ 老師摘錄了“偷”在字典中的三種解釋。（出示：一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出時(shí)間）你覺(jué)得這兒的“偷”該選哪一個(gè)? 生：瞞著別人、悄悄地。（2）猜想一下，此時(shí)小娃的心情是怎樣的？ 生1：他怕別人發(fā)現(xiàn)，所以很緊張。 生2：我覺(jué)得小娃會(huì)很高興、很快樂(lè)，因?yàn)樗猩徸映粤恕＃?）雖然他瞞著大人悄悄地采了一些蓮蓬，幾朵荷花，但我看大家的臉上都露出了笑容，因?yàn)槟阋灿X(jué)得這個(gè)小男孩特別 生：調(diào)皮。 生：可愛(ài)。 【通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心理，使作者情，學(xué)生情，詩(shī)中情水乳交融，激發(fā)共鳴?！浚?）指導(dǎo)讀4. 學(xué)習(xí)“采”（1） 老師的這四幅畫里藏著一個(gè)字，誰(shuí)能猜出來(lái)？你是怎么猜出來(lái)的？（2）組詞：現(xiàn)在咱們茶葉正當(dāng)時(shí)，把茶葉摘下來(lái)叫采茶 小男孩把蓮蓬摘下來(lái)就叫采蓮 小蜜蜂每天忙忙碌碌在做什么采蜜（3）現(xiàn)在我們把它寫到田字格里。6、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)（1）指名讀（2）理解“蹤跡”：竹葉是小雞留在雪地上的蹤跡。 （ ）是小馬留在雪地上的蹤跡。 （ ）是小狗留在雪地上的蹤跡。 （ ）是鴨子留在雪地上的蹤跡。 分開(kāi)的浮萍就是小船劃過(guò)留下的蹤跡，隨機(jī)教學(xué)“浮萍”。（2） 多淘氣、多可愛(ài)的小男孩呀（板書：可愛(ài)）他以為神不知鬼不覺(jué)，可一道浮萍卻暴露了他的行蹤，請(qǐng)讀出他的可愛(ài)。7、 悟情感： 白居易看到如此調(diào)皮可愛(ài)的孩子，見(jiàn)到如此有趣好玩的事兒，心里也偷偷地樂(lè)了，不禁想起了自己的童年。在這首詩(shī)里，可以看出他對(duì)孩子充滿了喜愛(ài)，對(duì)童年充滿了留戀。讓我們帶著這份情，這份趣來(lái)讀一讀。 8、歌曲欣賞池上 【通過(guò)讓學(xué)生讀詩(shī)句，想象畫面，在讀中理解，讀中入境，讀中悟情?！咳⒒貧w整體，拓展延伸。1、老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，你這么快就已經(jīng)讀懂了白居易的詩(shī)，上一周，我們領(lǐng)到了書法練習(xí)字帖草，有同學(xué)已經(jīng)猜到了，作者也是白居易。2、童年是一段美好、快樂(lè)的時(shí)光，古代的兒童和你們一樣，一年四，寒來(lái)暑往，除了讀書之外，也有許多充滿情趣的事情。 瞧，春天去放風(fēng)箏(生背小古文)放風(fēng)箏 夏天，可以去捕鳴蟬(生讀)所見(jiàn) 秋天，當(dāng)然要去逮蟋蟀