談班級管理的三個重要環(huán)節(jié).doc

談班級管理的三個重要環(huán)節(jié)學(xué)校的教育管理除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的宏觀管理和微觀藝術(shù)之外，主要依靠班級管理來實現(xiàn)。班級管理是否成功，在很大程度上取決于班主任。一個好的班主任，就能造就一個好的班集體。班主任除了教師必備的自身素質(zhì)以外，必須要從對學(xué)生的養(yǎng)成教育、品德教育和心理教育等幾個方面去管理班級，從而形成一個品質(zhì)健全、具有戰(zhàn)斗力的班集體。一、養(yǎng)成教育是班級管理的基礎(chǔ)養(yǎng)成教育在本文中是指對學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育是多方面的，有家庭養(yǎng)成教育、社會養(yǎng)成教育和學(xué)校教育等。而學(xué)校的養(yǎng)成教育主要落在班主任的班級管理上，特別是班主任在養(yǎng)成教育上的態(tài)度和策略。1、班主任良好的師德修養(yǎng)是進行養(yǎng)成教育的前提首先，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。作為教師，教育的對象是學(xué)生而不是自己的子女和親屬。學(xué)生來自四面八方，性格特點千差萬別，有積極進取的，也有消極頹廢的，有開朗活潑的，也有沉默文靜的，但不論他們來自何方，性格特點有多么的不同，甚至與自己的性格有多么的難以融洽。作為教師，對這樣那樣的學(xué)生都要有一顆愛心，這也是教師職業(yè)道德最核心的部分，也是實施養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)和前提。其次，教師要對學(xué)生一視同仁，要愛而有方。這個“愛”字充滿感情色彩，但更重要的是包含著嚴(yán)格要求，要體現(xiàn)“嚴(yán)中有愛、愛而有格、嚴(yán)得合理”。特別是對“差生”要更加給予厚愛，多捕捉他們身上的閃光點，要告訴他“你真棒、你真行”，以清除自卑感，樹立自信心。再次，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，要有包容心。有原則的原諒學(xué)生的過失和錯誤，及時糾正；有原則的肯定同學(xué)們?nèi)〉玫某煽儯挥脨鄣睦碛删芙^學(xué)生的不合理要求；用對職業(yè)的熱愛不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教育方法，給自己經(jīng)常充電；還要做到“身正為師、學(xué)高為范”的榜樣模范作用。2、養(yǎng)成教育在班級管理中的內(nèi)容和方法（1）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的任務(wù)，學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是在學(xué)習(xí)和受教育過程中，通過模仿、簡單重復(fù)和有益訓(xùn)練形成并培養(yǎng)起來的。作為班主任和各課任老師有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如有計劃的學(xué)習(xí)；在學(xué)科上不偏科；在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)得失掌握學(xué)習(xí)方法；養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）良好的行為習(xí)慣和的生活習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生，學(xué)習(xí)固然很重要，但文明的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常重要的。作為學(xué)校，應(yīng)該以育人為本。因此，在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和生活習(xí)慣是教師義不容辭的職責(zé)。首先，在行為習(xí)慣上，要教育學(xué)生言行一致、知行統(tǒng)一、守時守信。這種培養(yǎng)看似輕描淡寫，實則關(guān)系著一個學(xué)生各種品質(zhì)的養(yǎng)成，關(guān)系到一個班集體的形象。因此它是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)規(guī)范約束?，F(xiàn)行的中學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)生守則以及相關(guān)的教育方針和法規(guī)，對學(xué)生教育起著規(guī)范作用。所以，作為班主任，要反復(fù)給學(xué)生講解，讓學(xué)生進行討論和演講、知識競賽等活動，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受并接受良好文明的行為習(xí)慣，這樣學(xué)生就會在不知不覺中為自己樹立了目標(biāo)，提出了更高要求，從而達到自覺接受規(guī)范的目的。同時，要發(fā)揮規(guī)范的督促制約作用，經(jīng)常開展檢查、考核、評比等活動，班主任要深入到學(xué)生中，把握他們的思想脈搏，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中產(chǎn)生的不良行為要對照規(guī)范，及時矯正，使規(guī)范落到實處。再次，榜樣引導(dǎo)。榜樣是一把尺子，一盞明燈。樹立典型，以典型引路，弘揚文明風(fēng)尚，抑制不良行為，是開展養(yǎng)成教育行之有效的方法。一是班主任的榜樣，可以說，班主任的形象，是學(xué)生的一面鏡子。所以，班主任無疑就成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模，班主任的道德品質(zhì)，人格力量，工作態(tài)度甚至言行舉止無不對學(xué)生的成長產(chǎn)生深刻的影響。二是學(xué)生的榜樣，要把優(yōu)秀學(xué)生作為典范在班上宣傳，優(yōu)秀學(xué)生具有生動、具體、實在的教育性。三是社會上的榜樣力量，在我們的國家，我們所處的時代，有著許多杰出人物和感人事跡，是值得我們學(xué)習(xí)和宣傳的。運用這些榜樣，讓學(xué)生找出差距，明確目標(biāo)，實現(xiàn)自己的理想。二、品德教育是班級管理的核心學(xué)校教育貴在育人，而育人的核心是思想品德教育。班主任教師的素質(zhì)是學(xué)校德育實效性的保證，而品德教育的內(nèi)容深而寬泛，重在操作。1、教師素質(zhì)是學(xué)校德育實效性的保證第一，教師應(yīng)具備教書育人的人格品質(zhì)。在現(xiàn)代教育中，強調(diào)優(yōu)秀的人格品質(zhì)是班主任的首要素質(zhì)。這是因為班主任肩負著“以人育人”的工作，作為一名教師和班主任，應(yīng)該有言行一致、表里如一的優(yōu)秀人格品質(zhì)，并用這種品質(zhì)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。第二，廣博而嶄新的知識水平。在科技日新月異的今天，作為教師和班主任，應(yīng)該永不自滿，不斷充實自己的知識，完善自我。班主任應(yīng)對所教學(xué)科有精深的認(rèn)識和理解，也要力爭成為教學(xué)的研究者，這樣才能擔(dān)當(dāng)“學(xué)高為師”的聲譽。第三，良好的心理素質(zhì)。它包括高尚的情操和優(yōu)良的意志品質(zhì)，特別是應(yīng)具備振奮向上的精神、寬廣開朗的心胸、樂觀豁達的情緒和剛毅堅強的意志。2、品德教育的途徑第一，加強美德教育和學(xué)生思想品德素質(zhì)的教育。中華文明五千年，形成了我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在所提倡的公民道德建設(shè)的內(nèi)容，正是對傳統(tǒng)美德的發(fā)揚光大。第二，品德教育重在操作。首先，全方位實施學(xué)科德育。它有以下要求：進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，形成自覺主動的德育意識；挖掘教材知識的德育因素，充分利用45分鐘課堂教學(xué)時間，完成教學(xué)目標(biāo)和德育任務(wù)；合理選擇和運用好的教法，培養(yǎng)學(xué)生積極上進的良好思想品德；加強教學(xué)組織管理，優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)愛集體的良好品德；發(fā)揮教師的表率示范作用，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧融洽的教學(xué)氣氛，促進學(xué)生自我教育自我完善。其次，開展多方面的班級活動，以鞏固德育成效。三，心理教育是班級管理的關(guān)鍵在班級管理中，實現(xiàn)養(yǎng)成教育和品德教育的關(guān)鍵在于建立良好的心理教育。一個人的思想道德、文化科學(xué)知識、勞動技能以至身體素質(zhì)，都要以心理素質(zhì)教育為基礎(chǔ)。心理素質(zhì)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。其目標(biāo)是：提高學(xué)生的心理健康水平；建立良好的個性心理品質(zhì)；培養(yǎng)心理能力，促進良好行為習(xí)慣的形成等。這一切心理品質(zhì)的形成，關(guān)鍵需要班主任對學(xué)生進行培養(yǎng)。第一，為學(xué)生提供一個民主寬松的班級環(huán)境，讓心理有障礙的學(xué)生感到班級的溫暖。把他們當(dāng)成朋友，和他們平等相處，理解他們的思想和內(nèi)心感受，參與他們的各項活動，師生思想情感上相互滲透。特別是對單親家庭的孩子，他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏?，孤獨、自卑心很強。所以，對他們更要關(guān)愛，把教師的愛心奉獻給他們，并給予極大的同情和幫助，這樣做，既能消除心理有障礙學(xué)生的思想包袱，又能有利于學(xué)生的心理健康。第二，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀。正確的人生觀是個體的心理健康的真正保證。只有具備了正確的人生觀與世界觀，一個人才能對社會、對人生的各種事物和現(xiàn)象有正確的認(rèn)識和了解，才能采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度與行為反應(yīng)，保持一種開闊的心胸和樂觀的精神，提高對心理沖突和挫折的耐受能力，從而防止心理障礙，維護心理健康。第三，幫助學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒。心情開朗、安定、精力充沛，對生活充滿樂趣和信心，對身體有良好的自我感受，這是穩(wěn)定而良好的情緒狀態(tài)的標(biāo)志。他對一個人的心理健康有著十分重要的作用。如果一個人患得患失、喜怒無常、憂心忡忡、情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，而自己又不善于排遣和調(diào)節(jié)，就會導(dǎo)致心理障礙，嚴(yán)重者甚至精神失常。因此，班主任要正確把握并幫助學(xué)生學(xué)會自己控制情緒，使自己常處在一種良好的心態(tài)之中。第四，鼓勵學(xué)生多交流、交往，形成良好的人際關(guān)系。在生活中，人們遇到令人不愉快和煩悶的事情，總會找好朋友、同學(xué)、親友傾訴，這是維護心理健康的重要方法。因為在傾訴的過程中，不良的情緒能得到發(fā)泄，壓抑的心境可以得到緩解，失去的心理平衡能逐步得到恢復(fù)，而且還能得到更多的情感支持和理解，獲得新的認(rèn)識，從而能增強信心。班主任對學(xué)生要正確引導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會正確的交友方式，讓他們建立真誠的友誼。這些學(xué)生有了親密可信的朋友，就可以避免他們形成孤僻的心理意識。第五，加強“后進生”的幫助教育。素質(zhì)教育具有面向全體學(xué)生、培養(yǎng)和提高學(xué)生德智體美等素質(zhì)，使他們得到全面發(fā)展的特征。這就要求班主任切忌偏愛“尖子生”，不能把工作重點只放在“尖子生”的身上，而更應(yīng)該熱忱幫助“后進生”，給他們多吃“偏心飯”，鼓勵他們消除惰性，樹立信心，幫助他們找到和掌握適合自己實際的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并注意在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮其特長，讓他們認(rèn)識自我存在的價值，從而消除精神上