高中物理 磁場對運動電荷的作用力說課稿 新人教版選修3-1.doc

運動電荷在磁場中受到的力說課稿尊敬的各位評委，大家好。我是長治九中李海兵。我選的題目是“運動電荷在磁場中受到的力”。首先是教材分析：“運動電荷在磁場中受到的力”是人教社版高中物理 選修3-1第三章的第五節(jié)。它是在學(xué)完磁感應(yīng)強度、安培力等知識的基礎(chǔ)上，進一步研究通電導(dǎo)線在磁場中受安培力作用的微觀本質(zhì)；這一節(jié)是本章的重要內(nèi)容，是磁場的性質(zhì)的具體表現(xiàn)。掌握好本節(jié)知識可以為后面的內(nèi)容作鋪墊，同時在質(zhì)譜儀、回旋加速器等方面有很重要的實用價值；因此學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有著廣泛的現(xiàn)實意義這節(jié)課主要研究洛倫茲力的大小和方向。在這節(jié)課中體現(xiàn)了物理學(xué)由事實-假設(shè)（猜想）-實驗驗證的基本研究方法。下面是學(xué)情分析：我將學(xué)情分析分為以下三個方面：基礎(chǔ)知識：學(xué)生知道安培力及其大小的計算和方向的判斷；知道電荷定向移動形成電流；能力基礎(chǔ)：學(xué)生有較強的觀察、建模和推理能力，思維也有比較全面；態(tài)度基礎(chǔ)；大部分學(xué)生樂于觀察、善于思考，對新鮮事物保留著濃厚的探究興趣。依據(jù)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，本節(jié)課有如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1經(jīng)歷實驗探究洛倫茲力方向的過程，知道洛倫茲力的方向與電荷的運動方向和磁感應(yīng)強度方向都垂直，會用左手定則判斷洛倫茲力的方向。2經(jīng)歷由安培力公式推導(dǎo)出洛倫茲力公式的過程，由此體會磁場中通電導(dǎo)線所受的安培力實際上是運動電荷所受洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。會計算洛倫茲力的大小。過程與方法1通過思考討論和實驗觀察，知道磁場對運動電荷有力的作用以及用左手定則判斷這個力的方向；2通過安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，由安培力的表達(dá)式推到出洛倫茲力的表達(dá)式；情感、態(tài)度與價值觀通過觀察和思考討論，提升觀察能力、思維水平；通過本節(jié)教學(xué)，要向?qū)W生傳達(dá)物理學(xué)的基本研究方法：即“推理-假設(shè)-實驗驗證”的研究方法，并且通過本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點及教學(xué)難點是：教學(xué)重點：洛倫茲力方向的判斷、洛倫茲力大小計算。教學(xué)難點：洛倫茲力大小公式的推導(dǎo)。這是本節(jié)課的教學(xué)難點。在本節(jié)課的演示實驗器材包括：高壓感應(yīng)線圈、陰極射線管、蹄型磁鐵。在這個課時中用到的教學(xué)方法有：講授、實驗演示、分組討論等教學(xué)方法。下面是教學(xué)過程的設(shè)計： 第一步，引入。通過自然現(xiàn)象極光運動電荷在磁場中受到的力。第二步，在追究安培力的微觀本質(zhì)上去學(xué)習(xí)洛倫茲力。 首先復(fù)習(xí)安培力的基本知識，接著提出問題直接追究安培力的微觀本質(zhì)，問學(xué)生“導(dǎo)線中通有電流,是什么意思？”提出問題讓學(xué)生思考，磁場對通電導(dǎo)線的安培力，會不會實際上就是作用在導(dǎo)線中定向移動的電荷上的呢？這樣將定向移動的電荷與安培力聯(lián)系起來，讓學(xué)生思考“磁場對運動電荷有力的作用嗎？”這個問題，學(xué)生一般是無法回答，這時就要引導(dǎo)學(xué)生：問這里有電流嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜想，然后通過演示實驗來驗證猜想。通過不加磁場和加磁場時的電子束徑跡，得出結(jié)論：磁場對運動電荷有力的作用。然后介紹洛倫茲力名稱的由來。力是矢量，這時就要設(shè)問：洛倫茲力的方向如何判斷？在引導(dǎo)學(xué)生猜想洛倫茲力的方向是否也可用左手定則判斷。然后針對此猜想再進行實驗驗證。通過加不同方向的磁場時，再引導(dǎo)學(xué)生用左手定則去判斷洛倫茲力的方向。然后馬上給出隨堂練習(xí)，讓學(xué)生要知道如何利用左手定則去判斷洛倫茲力的方向。這時再回到開始提出的一個問題：磁場對通電導(dǎo)線的作用力，會不會實際上是作用在定向移動的電荷上的呢？這個問題對于高中學(xué)生來說，由于知識儲備有限，這個問題是很難回答的。那么直接告訴學(xué)生安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。到這里對洛倫茲力的認(rèn)識還不完全清楚，方向知道如何判斷，那大下如何確定呢？它與哪些因素有關(guān)？提出這些問題讓學(xué)生分組討論，但是不能直接讓學(xué)生去討論，不然他們不易得出正確的結(jié)論。這里我給出了三個提示，引導(dǎo)學(xué)生猜想，讓學(xué)生從洛倫茲力的產(chǎn)生機制上去思考這一問題。得出與哪些因素有關(guān)。再依據(jù)猜想建立一個理想模型，由學(xué)生自行推導(dǎo)出洛倫茲力的公式。當(dāng)然要讓學(xué)生自己建立模型是非常困難的，要給出提示引導(dǎo)建模，由安培力公式推導(dǎo)出在vB時洛倫茲力的大小的表達(dá)式f=qvB，學(xué)生推導(dǎo)出來后，對學(xué)生建立的各種模型進行簡單的評價，并指出推