課堂禮儀案例.doc

課堂禮儀案例英語科 吳燕紅每次走到教室門口,耳畔總會想起繼續(xù)教育時專家說的話：“進課堂就像上臺演出，要有精神，眼里要有觀眾。”每次開教室門的感覺，就像登臺演出一樣，立刻會精神抖擻，即使肚子疼，也會全然不知。我的目光會在瞬間將學生回視一遍，我會讓坐在左右兩側的學生都感覺到我眼里有他們。我對學生的聚精會神會立刻做出表示或微笑，或頷首。對個別思想不集中，或者隨便講話的人，我會立即做出反應。我要求每個學生都記住這樣的話：老師講課時，你的眼睛如果不看老師，我將認為你是個不專心的人，沒有禮貌的人?！翱醇淄瑢W多么精神！”我說。我表揚甲同學還有一個目的，想提醒她的同桌乙同學。上課好一會了，乙同學的心還沒有收上來，還在擺弄他的文具盒。果然甲同學為之一振的同時，乙同學也好象被人擊了一掌似的，立刻放下“文具”，端坐“成佛”。我立刻送給他一個滿意的表示點頭。有時，我說得比這明顯：“你看，乙同學的同桌甲同學聽得多專心！”我為什么把牛家福也帶上？其他同學不知道，牛家福心里卻明白，他會立即把身子挺直，兩眼一眨不眨地看著我。又譬如有一次英語寫作課，丙同學一連三次找后面的丁同學說話，丁同學不但沒和他答腔，還友善的提醒他認真聽課。我立即停止指導，鄭重地說：“我要好好表揚丁同學，丙同學三次找他說話，他都沒有理。我也要表揚丙同學，他終于虛心接受了丁同學的意見，現(xiàn)在認真聽課了?！比嗝C然?！叭嘧⒁狻蔽医又f，見到每個人都注視著我了，我一字一頓地強調(diào)：“這次寫秋游，一要抓住五個W和兩個H，編排好順序?qū)懬宄?。請寫吧?！蔽抑躁┤欢梗驗楸瑢W的表現(xiàn)也給我傳遞了這樣一個信息老師講多了。如果還要長篇大論的說下去那叫“目中無人”，一定還會出現(xiàn)第二個、第三個丙同學。學生都知道我有這么一個特點，課堂上，有時我會突然停止講課，讓學生說說剛才我講的什么，或者讓他們讀課文的某一部分。他們也知道，我喊的往往是思想開小差的人?；蛘呤腔杌栌娜?。我這一“軍”，十有八九會把他們“將”死，使他們陷入十分尷尬的境地。一般情況下我不會令他們太難堪，會馬上示意讓他們坐下。因為我的目的只不過是想提醒他們注意聽講，或者把他們的瞌睡蟲趕跑罷了。發(fā)現(xiàn)學生乏了，困了，就讓他們說說、讀讀、這也是很好的一種調(diào)控手段。只有眼里光有“教案”，而沒有學生的人，才會置疲倦的學生于不顧，還在那里滔滔不絕地講?！叭嗥鹆ⅲ　币坏┪野l(fā)現(xiàn)學生打哈欠，有的人的頭需要用手支撐時，我便會發(fā)出這樣的口令。“請先伸個懶腰。伸懶腰好哇！它有利于健康?！睂W生們便嘻嘻哈哈地舉起雙臂，痛痛快快地伸個懶腰。“請用雙手搓搓臉，搓臉好哇，它可以搓掉睡意和疲勞?！庇谑?，學生們又用雙手用力搓臉?！皞€個像小貓洗臉?！庇袝r我會這樣開個玩笑。然后請學生坐下。這樣一個過程，前后不過兩分鐘。但是學生的精神會為之一振。在課堂上，我們要“目中有人”，教案應爛熟于心。將百分之八十的思想集中在學