幼兒園大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》教案五篇.doc

.幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)別左右教案五篇 1、根據(jù)自己和客體為中心，能區(qū)分左右，并感知左右的相對(duì)性。 2、嘗試用語言來表達(dá)左右及相對(duì)關(guān)系。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 小朋友的書數(shù)學(xué) 三、活動(dòng)流程 （一）以自己為中心區(qū)分左右 1、找自己的好朋友 請(qǐng)幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。 T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？兩只手一起就能夠搬東西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對(duì)好朋友。 請(qǐng)幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。 T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。 T：再在你們的身上找找，還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？（左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等） 2、聽口令做動(dòng)作 T：現(xiàn)在我們找到自己身上很多的好朋友，那么老師來說口令，你們來做動(dòng)作?？纯茨膫€(gè)小朋友能最快地找到。 口令：伸出你的左手，伸出你的右手； 聳聳你的左肩，聳聳你的右肩； 跺跺你的右腳，跺跺你的左腳； 摸摸你的右耳，摸摸你的左耳； 用你的左手摸摸你的右耳， 用你的右手摸摸你的左手 （二）以客體為中心區(qū)別左右 1、好朋友面對(duì)面 教師請(qǐng)摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對(duì)面，成為一對(duì)好朋友。（各一個(gè)摸） 2、區(qū)別客體的左右 （1）請(qǐng)幼兒舉起自己的右手 T：看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？（不是，相對(duì)坐的） T：那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢？（站在同一個(gè)方向看） （2）觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。 3、做游戲“用你的X手摸摸好朋友的XXX” 兩兩相對(duì)坐，根據(jù)教師口令做相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。 T：現(xiàn)在老師來考考你們能不能區(qū)分好左右。聽老師的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。 好朋友之間相互檢查是否做對(duì)動(dòng)作。 口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。 用你的左手拍拍好朋友的右腿。 （三）看圖練習(xí) 坐回半圓，每人分發(fā)小朋友的書數(shù)學(xué)，翻到第6頁“區(qū)分左右”，實(shí)行左右練習(xí)，進(jìn)一步鞏固關(guān)于左右的方位。 T：小雞的左邊是誰？請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬的叫聲。 小雞的右邊又是誰？請(qǐng)你學(xué)學(xué)小鴨的叫聲。 小貓的左邊是誰？請(qǐng)你學(xué)學(xué)小兔是怎么跳的。 小鴨的右邊是誰？請(qǐng)你學(xué)學(xué)小牛的叫聲。 T：考考你的好朋友，你還有什么樣的問題呢？ 幼兒相互提問： 小貓的右邊是誰？請(qǐng)你學(xué)學(xué)小狗的叫聲。 小兔的右邊是誰？請(qǐng)你做一個(gè)小貓的動(dòng)作。 篇二 設(shè)計(jì)背景 孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí)、水平還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！ 活動(dòng)目標(biāo) 1以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。 2愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。 3.提升空間方位知覺和判斷力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提升空間方位知覺和判斷力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物） 2、小紅花20張（彩紙剪） 活動(dòng)過程 （一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右 1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話。（手） 2、每個(gè)人都有兩只手，一僅僅左手，一僅僅右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流） 3感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相對(duì)應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。 （1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問你的左邊是誰？右邊是誰？ （2）改變方位，區(qū)分左右。 （3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也能夠分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等） （二）、聽口令做動(dòng)作 1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)） 2、看圖區(qū)分左右 師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。） 提問：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？ （三）、競(jìng)賽游戲：我說你做 1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手） 2、向左右轉(zhuǎn)游戲： 3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確） （四）、結(jié)束課程： 總結(jié)性提問：你今天學(xué)到了什么知識(shí)？（小朋友們爭先恐后的回答） 篇三 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣 活動(dòng)準(zhǔn)備：房子、小動(dòng)物、簡易地圖、作業(yè)紙等 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入 身體律動(dòng)歌我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。我伸出左腳去，我收回左腳來，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來。我伸出右腳去，我收回右腳來，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來 二、區(qū)分自己身體的左右 1、學(xué)習(xí)區(qū)分兩只手的左右 小朋友說說兩只小手能夠做什么，哪僅僅左手，把左手舉高轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哪僅僅右手，把右手舉起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 2、區(qū)分身體其他部位的左右 兩只小手能夠區(qū)分左右，我們的身體還有什么是能夠區(qū)分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等） 說說你的左邊和右邊的小朋友是誰，再說說教室里什么東西在你的左邊，什么在你的右邊。 總結(jié)：小朋友現(xiàn)在知道了左和右，左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。 三、為小動(dòng)物找家 是誰在哭呀？原來是森林中的小動(dòng)物們。它們剛剛建好了新房子，這些房子長的一摸一樣，他們找不到自己的家了，你們能幫幫他們嗎？ 看看誰最聰明啊，小猴子最聰明了。它最先找到了自己的家，請(qǐng)幼兒在老師提示下為每個(gè)小動(dòng)物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右邊 四、分組操作活動(dòng) 區(qū)分左右手找找看 五、結(jié)束活動(dòng) 小朋友現(xiàn)在學(xué)會(huì)了區(qū)分左右，那我們一起來玩?zhèn)€游戲聽口令做動(dòng)作 六、活動(dòng)延伸 請(qǐng)幼兒站成一排，說說自己的左邊和右邊是哪位好朋友，請(qǐng)幼兒向后轉(zhuǎn)再看看自己的左右兩邊的的好朋友是誰，發(fā)現(xiàn)了什么。知道左與右是相對(duì)的，當(dāng)方向發(fā)生變化時(shí)左與右也會(huì)隨之改變，唯有自己身體的左右是不會(huì)變的。 篇四 活動(dòng)目標(biāo)：1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。 2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位； 3、以客體為中心來準(zhǔn)確區(qū)分左右； 活動(dòng)準(zhǔn)備：紅圓點(diǎn)20張： 活動(dòng)過程：1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話。（手） 2、每個(gè)人都有兩只手，一僅僅左手，一僅僅右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。 3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相對(duì)應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。 如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來； 來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來； （教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的） 那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？ 4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手？ （1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師能夠站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作： 二、以客體為中心區(qū)分左右 1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也能夠分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等） 2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。 3、聽口令做動(dòng)作 伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿 4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。） 提問： #、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？ 三、以客體為中心區(qū)分左右 1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？） 2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。 篇五 一、說活動(dòng)教材 區(qū)分左右是大班這學(xué)期所展開的相關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。綱要中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提升。”于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心準(zhǔn)確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺水平。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，所以，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、水平的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)： 1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力； 2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位； 三、說活動(dòng)的重難點(diǎn)：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力； 四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西； 2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上； 3、幼兒用書數(shù)學(xué)第十二頁、剪刀、膠水； 五、說活動(dòng)過程： 環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手 我開始以謎語導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想來考考你：“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花，能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一僅僅左手，一僅僅右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。 （現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做） 1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相對(duì)應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。 如：請(qǐng)舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的） 2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？ 3、游戲：你說我做 -游戲前，請(qǐng)幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。 -教師發(fā)出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請(qǐng)右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手，請(qǐng)左手是綠帶子的小朋友舉手） 環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因?yàn)楹⒆又烙沂謺?huì)幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的掌握概念會(huì)比較好，為下一環(huán)節(jié)理解身體上的左右部位做好鋪墊。 環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳 1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也能夠分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、） 2、教師發(fā)出指令，幼兒聽指令完成相對(duì)應(yīng)動(dòng)作。 如：請(qǐng)你抬起左腳，請(qǐng)你抬起右腳；（教