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我們周?chē)牟牧辖虒W(xué)設(shè)計(jì)寧夏靈武市第一小學(xué) 曾前英一、教學(xué)內(nèi)容我們周?chē)牟牧鲜切陆炭瓢嫒昙?jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元里的第一課。二、教材分析及學(xué)情分析：本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察自己穿的、隨身攜帶的物品、書(shū)包和教室里的設(shè)施，來(lái)分辨它們分別是用什么材料制成的，從而認(rèn)識(shí)到多種多樣的材料制成了多種多樣的物品，不同的材料有著不同的特性和用途。三年級(jí)孩子剛剛接觸科學(xué)課，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)還不到一個(gè)月，才處在適應(yīng)階段，無(wú)論是觀察辨別能力、語(yǔ)言表述能力還是書(shū)寫(xiě)能力都還較弱，尤其是小組合作的意識(shí)、表達(dá)交流時(shí)的傾聽(tīng)習(xí)慣都還沒(méi)有，因此，在本節(jié)課都需要教師進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在滿(mǎn)足孩子發(fā)展需要和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng)，在親歷活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到各種物品是由各種材料制成的，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料，并能簡(jiǎn)單描述它的特點(diǎn)。首先創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生觀察老師身上的穿戴分別是由什么制成的？引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容“材料”，從而卷入到探究學(xué)習(xí)中來(lái)。接著讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)幾種生活中的常見(jiàn)材料，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)簡(jiǎn)單描述他們的特性，使學(xué)生從感性發(fā)展到理性上能真正辨別清楚出生活中的常用材料，在放手讓學(xué)生分組觀察研究書(shū)包里、教室里外的物品究竟是由哪些材料制成的就水到渠成，容易多了，而且學(xué)生在記錄、匯報(bào)時(shí)再不會(huì)把物品名稱(chēng)和材料名稱(chēng)混肴不清了。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知道周?chē)奈矬w都是由一種或多種材料做成的，我們周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。2、認(rèn)識(shí)到木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等是常見(jiàn)材料。過(guò)程與方法：1、能綜合運(yùn)用感官觀察和辨認(rèn)身邊不同物品是由什么材料做成的。2、并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)簡(jiǎn)單描述幾種常見(jiàn)材料的特性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、通過(guò)小組研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。2、通過(guò)研究活動(dòng)發(fā)展學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。五、教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。六、教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述幾種常見(jiàn)材料的特性。七、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：紙杯、玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、不銹鋼杯各一個(gè)；實(shí)物投影儀；教學(xué)課件。學(xué)生：裝有金屬片、玻璃片、布片、紙片、木片、陶瓷片等六種材料的大信封每小組一個(gè)；活動(dòng)記錄單一張。八、教學(xué)流程圖： 創(chuàng)設(shè)情景觀察描述老師的穿戴引出 “材料”概念揭示課題認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單描述幾種常見(jiàn)的材料的特性匯報(bào)交流提出學(xué)習(xí)任務(wù)討論活動(dòng)要求談話(huà)小結(jié)分組活動(dòng)觀察描述材料特征（分組活動(dòng)）認(rèn)識(shí)六種常見(jiàn)材料匯報(bào)交流調(diào)查研究身邊的材料課外延伸九、教學(xué)過(guò)程：（一）：情景導(dǎo)入：1、今天，曾老師很高興能和同學(xué)們一起上一節(jié)科學(xué)課,你們歡迎嗎？?我還特別打扮了一下，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)描述一下老師？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師身上的穿戴分別是由什么制成的?像制作衣服的布、毛衣用的毛線(xiàn) 、發(fā)卡用的塑料和金屬等我們都稱(chēng)為“材料”2、在我們的周?chē)€有許多材料，這些材料制成了各種各樣的物品，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究一下我們身邊的這些材料。（板書(shū)課題：我們周?chē)牟牧希窘虒W(xué)意圖：讓學(xué)生觀察觀察老師的穿著，是讓學(xué)生把老師也作為身邊的觀察對(duì)象，學(xué)生會(huì)很感興趣。表達(dá)正確與否并不重要，關(guān)鍵是給學(xué)生一種觀察、感知、然后再表達(dá)的體驗(yàn)。而且也給兒童一種啟示：身邊就有科學(xué)，熟悉的東西也含有科學(xué)，只要我們認(rèn)真觀察和思考?！浚ǘ?、探究新知（一）認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的材料，并簡(jiǎn)單描述他們的特性。1、談話(huà)：我們身邊的材料是豐富多彩的，但也是很復(fù)雜的，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些生活中常見(jiàn)到的材料，裝在信封袋里，請(qǐng)各小組長(zhǎng)拿出材料，在小組里辨認(rèn)一下，都是些什么材料？2、指名說(shuō)說(shuō)這些材料的名稱(chēng)，教師對(duì)表達(dá)不正確的予以糾正。3、小組活動(dòng)：再次觀察金屬片、玻璃片、布片、紙片、木片、陶瓷片等六種材料，思考討論每種材料在生活中一般能做什么？說(shuō)明它有什么樣的特性？4、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)并及時(shí)板書(shū)。5、小結(jié)：同學(xué)們觀察描述得真不錯(cuò)，對(duì)于這幾種材料的特征在后面的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)深入探究?！窘虒W(xué)意圖：雖然學(xué)生們對(duì)于“塑料、木頭、紙、金屬“等 材料名稱(chēng)已“耳熟能詳”，但一旦讓他們把具體事物與“詞匯”建立聯(lián)系還是有一定困難的，因?yàn)樯钪惺褂玫降牟牧鲜秦S富多彩的，尤其一些人造材料、復(fù)合材料層出不窮，孩子們?cè)诒嬲J(rèn)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)叫不出名稱(chēng)或分辨不清等問(wèn)題，先讓學(xué)生運(yùn)用感官接觸認(rèn)識(shí)這幾種常見(jiàn)材料，并簡(jiǎn)單描述他們的主要特征，幫助他們建立起詞匯及感性認(rèn)識(shí)，再去分辨各種物品所使用的材料就容易多了，也為后面幾課的研究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。】（二）調(diào)查研究身邊的材料1、剛才我們已經(jīng)研究了老師身上穿戴是由一些常見(jiàn)材料做成的，在我們的書(shū)包里、教室里還有許多的物品，你們想不想研究它們是由哪些材料做成的呢？下面就以小組為單位，分組觀察書(shū)包里、教室里的這些物品究竟是由哪些材料制成的？2、在研究過(guò)程中我們要注意些什么呢？學(xué)生討論后課件出示：活動(dòng)要求：1、要全面觀察，仔細(xì)辨認(rèn)，注意細(xì)小。 2、對(duì)看不清楚的物品，可以走到跟前辨認(rèn)，要注意安全。 3、小組成員要分工協(xié)作，及時(shí)記錄。3、（投影儀）出示：（研究記錄單），教師講解記錄方法。物品名稱(chēng)使用的材料塑料紙金屬木頭布料陶瓷玻璃橡膠合計(jì)統(tǒng)計(jì)：1、我們小組調(diào)查了 種物品，使用了 種材料。其中使用最多的材料是 。2、由一種材料制成的物品有 由多種材料制成的物品有 4、學(xué)生分組進(jìn)行研究，教師巡視指導(dǎo)。5、研究好了嗎？哪個(gè)小組愿意把你們的研究情況向大家匯報(bào)以下？不過(guò)匯報(bào)時(shí)我們還應(yīng)該注意些什么？【教學(xué)意圖：三年級(jí)小朋友對(duì)探究的過(guò)程還不是十分明確，引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己研究前的設(shè)想，特別是如何做好記錄，如何傾聽(tīng)，這對(duì)學(xué)生開(kāi)展好自由研究活動(dòng)具有很重要的意義。】6、學(xué)生匯報(bào)交流。（投影儀展示幾個(gè)小組的記錄單）。7、小結(jié)：短短幾分鐘同學(xué)們就找到了這么多的材料，可見(jiàn)我們的材料世界真是豐富多彩。我們周?chē)奈锲酚行┦怯梢环N材料制成的，有些是由多種材料制成的。同一種材料能制成不同的物品，那么，同一種物品也能使用不同的材料嗎？8、教師出示用不同材料做的杯子（紙杯、玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯各一個(gè)）?！窘虒W(xué)意圖：放手讓學(xué)生接觸自己身邊最常的東西，給他們一個(gè)自由開(kāi)放的空間，在玩中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè)，激發(fā)起他們繼續(xù)研究探討的興趣和信心?！咳?、課外延伸1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、今天我們研究認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)材料，生活中還有許許多多的材料，課后請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)一張表格，統(tǒng)計(jì)一下家里的物品是由什么材料制成的？也可以利用今天學(xué)到的研究方法在課外對(duì)一些材料進(jìn)行研究。教學(xué)反思： 在教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：(一)立足于實(shí)際，突出“用教材教”的意識(shí)。科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)教師要有“用教材教“的意識(shí)。原教材編排是研究學(xué)生身上的穿戴，再研究書(shū)包里、教室里的物品。因?yàn)槭墙璋嗌险n，我從課堂實(shí)際出發(fā)，改為研究老師身上的穿戴。這樣既拉近了師生間的距離，很自然的引出所學(xué)新課，又能激發(fā)起學(xué)生研究材料的興趣。原教材編排是讓學(xué)生描述木頭的特性，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)提供的幾種常見(jiàn)材料都可觀察描述，這樣既可給孩子們一個(gè)自由開(kāi)放的空間，又把整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，為后面幾課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備和觀察表達(dá)是十分出色的。(二)立足于生活，突出研究材料的優(yōu)化。生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課教學(xué)是讓學(xué)生在純生活化的情境中去探究身邊事物的科學(xué)規(guī)律，首先讓學(xué)生去描述新老師，引入研究教師身上的穿戴，再拓展到研究教室里的各種物品，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生們?cè)诳匆豢础⒙勔宦勔约懊幻?，自然學(xué)到了許多知識(shí)。(三)立足于探究，突出探究方法的點(diǎn)撥。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探