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相似三角形的判定教學反思 相似三角形的判定定理3的教學反思 九數(shù) 許國祥 我的教學宗旨是: 一般情況下，按照教材上的教學設(shè)計進行教學，以學生為主體，教師做學生的組織者、引導者、合作者，只在關(guān)鍵處點撥，補充，尤其是在幾何教學中，以培養(yǎng)學生的合情推理能力，發(fā)展學生邏輯推理能力，靠近中考。 我的教學設(shè)計 一、 知識回顧。(小黑板出示) 1我們已學過了哪些判定三角形相似的方法? 2.在ABC與DEF中因為A=D=45，B=26,E=109.則這兩個三角形是否相似? 二、動腦筋 鼓勵學生動手畫圖，認真思考書中問題，引導同學們討論得出判定定理3:兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似。 指名說一說:這個定理的條件和結(jié)論各是什么?關(guān)鍵處是什么? 同桌完成課本上的做一做。然后指名在班上說。教師及時給予表揚和肯定。 三、 出示例題2.要求學生嘗試完成。不會做的自己看書，然后再做。教師行巡 回輔導，適時指點練習中容易出現(xiàn)的問題。最后指名板演，集體訂正。 四、 出示課本78頁中的B組2題作為典例分析。 要求學生憑眼睛看這兩個三角形相似嗎?再通過計算他們的對應邊是否成比例。有一個角對應相等嗎?他們相似嗎?同桌討論各自的心得。從這個例子你能得出什么結(jié)論？指名說。 教師示范：規(guī)范寫出兩個三角形對應邊成比例，且夾角相等的兩個三角形相似已知，求證及證明過程 五、 出示B組1題作為典例分析。要求學生先自學，再試著做一做。最后師 規(guī)范板書全過程。 六、 啟迪學生除這種解法外,你還能用別的方法來證明嗎?鼓勵學生用多種方 法解題。 七、 引導學生歸納解題所得。 八、 總結(jié)整堂課內(nèi)容。 九、鞏固練習。完成教材第78-79頁練習1、2題 十、作業(yè):基本訓練78-79頁A組1-2題。教師巡回輔導 我的反思: 成功之處:. 1、 課前對舊知識的回顧，以防止負遷移現(xiàn)象，特別是做一做的設(shè)計注重了相 似三角形中對應元素的訓練，為潛能生設(shè)置了一個障礙，以培養(yǎng)學生的合理想象力。 2、 整堂課體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。教師的點撥很到位，對定理的剖 析突徹，在教學過程中注重了規(guī)范板書，為學生起到了示范作用。 3、 巡回輔導對提高潛能生有很大幫助，同時充分利用有利資源，以優(yōu)幫劣， 及讓優(yōu)生鞏固了所學知識又提高了潛能生，何樂而不為? 4、 作業(yè)的設(shè)計具有層次性。做到了突出重點，突破難點。 不足之處: 1、 巡回輔導時未顧及到全局，關(guān)鍵是時間太緊。 2、 時間分配不夠合理，運用定理解題時間花的太多，導致作業(yè)不能當堂完成。 3、 教師語言不夠精煉，重復話較多。有待于在今后的工作中不斷提高，不斷 改進。 . 相似三角形判定的教學反思 作者：韋麗英 ：科教導刊電子版xx年第34期 摘 要 在課堂教學中，教師應創(chuàng)設(shè)愉快的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主人。本文主要以相似三角形判定這節(jié)課程為例，通過分析課堂上師生之間所存在的問題，以此來提出相應的改革措施。 關(guān)鍵詞 相似三角形 問答式教學 定理 ：G633.6 ：A 相似三角形的判定是在學生認識相似圖形，了解相似多邊形的性質(zhì)及判定的基礎(chǔ)上才開始進行學習的，是教材上本章的重點內(nèi)容。對學生的能力培養(yǎng)與訓練，有著重要的地位。同時，新的課改教材綜合性增強，實踐、操作性的內(nèi)容增多，教師們也要隨之開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。應用新教材，如何引導學生學習成為關(guān)鍵。新課程改革要求我們的課堂教學模式要有所改進，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，教師有“度”的進行課堂管理。 基于這種情況，筆者對相似三角形判定這章內(nèi)容的教學效果進行了一定的總結(jié)歸納。從中發(fā)現(xiàn)了我們目前數(shù)學教學中存在的一些問題和不足。同時，也總結(jié)出了一些可以提高數(shù)學課堂效率的有效方法。 1相似三角形判定的教學中存在的弊端 2提高教學效率的策略 相似三角形判定復習課教學反思 主要通過以下三個方面展示出學生的探究性學習： 二、教師主導地位的發(fā)揮。在教學中，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者及共同研究者，要鼓勵學生大膽探索，引導學生關(guān)注過程，及時肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新。在課堂中，我著重引導學生自己小結(jié)相似三角形的性質(zhì)及判定方法，同時給予肯定。在后續(xù)的例題分析中，也是通過一步步的引導，讓學生自己思考、分析并得出整個解題的過程及步驟。關(guān)鍵時點拔，不足時補充。 三、提升學生課堂的關(guān)注點。學生體驗了學習過程后，從單純的重視知識點的記憶，復習變?yōu)橛幸庾R關(guān)注學習方法的掌握，數(shù)學思想的領(lǐng)悟，同時讓學生關(guān)注課堂小結(jié)，進行自我體會，自我反思，在反思中成長、進步。 在相似三角形這一復習課中，通過學生自主探索，讓學生主動學習，培養(yǎng)了學生積極主動的探索創(chuàng)新精神，學生也能掌握到了相關(guān)的知識。但是，