《糖果仙子舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

糖果仙子舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：徐健瑞教學(xué)年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)課 型：欣賞課教 材：花城出版社第11冊(cè)教材分析：樂(lè)曲為單三部曲式。開始，在弦樂(lè)的撥奏上面，鋼片琴用e 小調(diào)，2/4 拍子奏出甜蜜、潔凈而玲瓏的聲響，弦樂(lè)器的撥奏，加上低音單簧管的下行音調(diào)的助奏，使鋼片琴音色更流暢、柔和、纖巧、有趣。中間部分，是鋼片琴流暢的和弦進(jìn)行與中提琴活潑的六連音斷奏交替出現(xiàn)。以后，是鋼片琴的華彩尾奏，給人有妙不可言的仙境之感。再現(xiàn)部分，鋼片琴高八度演奏，弦樂(lè)改用十六分音符的輕快的弱點(diǎn)奏，單簧管還是插空助奏，使這個(gè)幽雅安靜的幻境，表現(xiàn)得美妙至極。教學(xué)目標(biāo)：能正確聽辨出樂(lè)曲中音樂(lè)主題在旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、速度和力度上的不同。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)律動(dòng)、圖形譜、嗓音，讓學(xué)生掌握樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。2、能清楚聽辨出該樂(lè)曲的第一主題。3、通過(guò)小組探究如何用自制的樂(lè)器或教室里的東西來(lái)進(jìn)行打擊，給作品的A部伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的感受力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：能聽清楚音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)及記住A部的音樂(lè)主題。教學(xué)難點(diǎn)：小組探究如何運(yùn)用自制的樂(lè)器來(lái)伴奏，選擇適合的打擊音色為A部音樂(lè)伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：紙皮箱，打擊樂(lè)器，彩球。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生圍圈坐，打著簡(jiǎn)單節(jié)奏，互相問(wèn)好。二、新課講授：1、完整聽音樂(lè)，跟著老師做動(dòng)作。A部：做傳球的動(dòng)作。聽到單簧管吹奏下行音階時(shí)，換另外一個(gè)手傳球。B部：聽到強(qiáng)奏音樂(lè)時(shí)做拍球的動(dòng)作，聽到音在高位時(shí)，手抬高，華彩部分雙手交替往上轉(zhuǎn)。2、提問(wèn)：1、我們做了哪些動(dòng)作，在樂(lè)曲的哪些部分我們做了相同的動(dòng)作呢？2、你能哼出該作品的主題旋律嗎？3、該作品的作曲家及簡(jiǎn)介。二、出示曲式結(jié)構(gòu)圖 板書：A B A三、出示圖形譜四、用什么聲音表達(dá)圖中的不同圖形呢?五、用嗓音讀圖形譜。1、老師指導(dǎo)學(xué)生讀。2、請(qǐng)學(xué)生指揮同學(xué)讀 。六、小組討論（全班分成四小組）。1、探究自制樂(lè)器的音色特點(diǎn)。2、該選擇什么樂(lè)器來(lái)為A部進(jìn)行伴奏。七、小組表演1、表演展示2、評(píng)價(jià)：自評(píng)、他評(píng)。八、小結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)本節(jié)課的收獲是什么？再次鞏固樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)與主題。教學(xué)反思:在備課時(shí)，我抓住奧爾夫教學(xué)理念，注重學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性，以彩球律動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓每個(gè)學(xué)生都通過(guò)律動(dòng)與音樂(lè)結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生輕松地通過(guò)簡(jiǎn)單的合作動(dòng)作，在玩中解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)聽辨樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)自制樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱。為了讓學(xué)生更好地鞏固曲式結(jié)構(gòu)及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲主題的掌握，所以我在圖形譜的設(shè)計(jì)上花了較多的時(shí)間。考慮到學(xué)具的有限，我讓學(xué)生自制樂(lè)器，同時(shí)在布置教室時(shí)特意擺設(shè)一些紙皮箱、廢紙，讓學(xué)生尋找發(fā)音源，通過(guò)小組討論、合作參與，創(chuàng)編打擊樂(lè)器的伴奏。但是，在課時(shí)內(nèi)容上我安排得太滿了，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握得不夠好， 應(yīng)該在傳球的環(huán)節(jié)和嗓音環(huán)節(jié)中控制好時(shí)間，留充足的時(shí)間讓學(xué)生創(chuàng)編。在圖形譜的設(shè)計(jì)上，由于B部旋律變化較多，出現(xiàn)的圖形較多。但圖形譜又不宜設(shè)計(jì)太多圖形，鑒于圖形譜的出示，是為了幫助學(xué)生更好地