大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組計(jì)劃書（9300字）.doc

大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組計(jì)劃書（9300字）大學(xué)成長(zhǎng)小組衣帶漸寬終不悔大學(xué)成長(zhǎng)小組一、 小組名稱：衣帶漸寬終不悔大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組指導(dǎo)老師：周軍組員： 白智宇，任立新，楊偉杰，涂凌波，林特，李云波二、 小組理念:（一）結(jié)合親身經(jīng)歷體會(huì)與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)周圍大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍存在有以下問題:高中時(shí)代學(xué)業(yè)的壓力大,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,通過升學(xué)考試,進(jìn)入大學(xué)的同學(xué),基本上都形成了一套有效且適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入大學(xué)之后，很多同學(xué)由于沒有了明確的目標(biāo)，再加上大學(xué)這種自由之風(fēng)的影響，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不重要，特別對(duì)于大一大二學(xué)生，由于沒有緊迫感,逐漸迷失了自我。找不到前進(jìn)的方向，也沒有決心或毅力來像以前那樣奮斗，并且由于大學(xué)生普遍存在的信仰危機(jī)和價(jià)值觀的迥異，因而心態(tài)上不是很穩(wěn)定，談起前途感覺很迷茫。內(nèi)心的迷茫引起行為的無序和缺乏規(guī)律，不良習(xí)慣隨之形成。一部分同學(xué)生活學(xué)習(xí)缺乏規(guī)律，不能很好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),生活環(huán)境，形成了一些不良得習(xí)慣。其中有很多習(xí)慣，不僅不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往,甚至?xí)p害身體健康，常見的有：早晨睡懶覺而不吃早餐，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)游戲等。有些同學(xué)嘗試過努力，但是由于暫時(shí)沒有收到預(yù)期的效果或方法不當(dāng)而放棄了。有的則不清楚自己的目標(biāo)是什么,沒有努力的方向。因而我們有必要通過小組活動(dòng)的形式幫助大學(xué)生（包括我們）樹立目標(biāo)，端正心態(tài)。由上,可以看出,在大學(xué)生中存在的內(nèi)在心理,外在行為習(xí)慣這兩方面因素,影響著大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,小組即以這兩方面為重點(diǎn)展開工作。1.心理層面。針對(duì)大學(xué)生對(duì)周圍生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和人際環(huán)境的不適應(yīng),產(chǎn)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的低落,學(xué)習(xí)目標(biāo)的不確定,學(xué)習(xí)信心不足等問題。小組工作中,工作員引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng),互動(dòng)。通過小組過程中小組動(dòng)力對(duì)組員心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響。首先,激發(fā)和發(fā)展組員的積極心態(tài),促使自信心的形成,提升其適應(yīng)周圍環(huán)境的能力。其次,幫助組員明晰自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過活動(dòng)及活動(dòng)后分享,使組員產(chǎn)生目標(biāo)感,并能規(guī)劃自己的短期目標(biāo),考慮自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。2.行為習(xí)慣層面。針對(duì)組員的對(duì)學(xué)習(xí)有影響的行為習(xí)慣。在本小組中, 通過朋輩互動(dòng)等活動(dòng)的影響,小組成員之間相互分享各自學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或向別人傾訴自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難,工作員加以及時(shí)的疏導(dǎo)并加強(qiáng)引導(dǎo),喚起組員對(duì)自身或他人的思考。更進(jìn)一步,在自我覺知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)組員重新構(gòu)建良好并有利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣,矯正對(duì)學(xué)習(xí)有不良影響的生活習(xí)慣。小組工作的關(guān)鍵,不在于要對(duì)組員產(chǎn)生深刻的影響,而在于幫助組員形成自省自覺的生活觀,學(xué)習(xí)觀。從而使組員脫離小組后,在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí),能夠自我調(diào)適,以積極的心態(tài)處理學(xué)習(xí)上面臨的問題。即：助人自助。（二）理論構(gòu)架1.舒茨的人際需要理論。人際需要理論指出，每個(gè)人都有三種基本的人際需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六種基本的人際取向：主動(dòng)包容型、被動(dòng)包容型、主動(dòng)支配型、被動(dòng)支配型、主動(dòng)感情型、被動(dòng)感情型。舒茨發(fā)現(xiàn)，相同需要的主動(dòng)者和被動(dòng)者常常能夠互補(bǔ)。在小組中，只有小組工作員認(rèn)識(shí)到組員的真正需要，并且據(jù)此制定小組的目標(biāo)，把握小組的方向，才能和組員達(dá)到相容，促進(jìn)小組的發(fā)展和組員的成長(zhǎng)。我們小組正是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)（成長(zhǎng)）上存在困惑，才制定出這個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組。掌握舒茨理論中人際交往的規(guī)律有助于我們悉心觀察小組中的互動(dòng)情況，采取相應(yīng)的技術(shù)手段，提高小組的凝聚力和生產(chǎn)效率，借助小組中的人際互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)。2.馬斯洛的需要層次理論。人的需要是由5個(gè)等級(jí)構(gòu)成的，它們按照從低級(jí)到高級(jí)的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。自尊需要的滿足會(huì)使人相信自己的力量和價(jià)值，使他（她）們?cè)谏钪凶兊酶心芰?、更富有?chuàng)造性，并且有足夠的信心去處理面臨的問題。通過小組的形式把一些有相同境況的人召集起來，在互動(dòng)和工作員的引導(dǎo)下，利用培養(yǎng)自信心的活動(dòng)，提高組員的自信（自尊），促成小組成員之間的相互尊重的氛圍，使組員學(xué)業(yè)的進(jìn)步和個(gè)人的成長(zhǎng)。3.庫(kù)利的鏡中自我理論。在與他人的互動(dòng)過程中，我們通過感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在以促進(jìn)成員的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)的小組中，讓組員通過密切的互動(dòng)和真實(shí)的反饋建立起正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)是十分必要的。組員的自我覺知不僅可以提高組員的自信心而且可以幫他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而對(duì)癥下藥，得到更好的發(fā)展。4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念，是指通過觀察別人的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者不直接介入行動(dòng)過程本身，不親自接受強(qiáng)化，不直接做出反應(yīng)，只是通過觀察別人的行為即可學(xué)習(xí)和獲得這個(gè)新的行為和反應(yīng)方式；人們通過觀察別人的某種行為受到贊賞或懲罰就可以得到強(qiáng)化，這種強(qiáng)化被稱為替代強(qiáng)化。小組工作過程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組成員會(huì)分享各自的想法、經(jīng)驗(yàn)、感受，這樣可以為其他組員提供學(xué)習(xí)的榜樣或者前車之鑒，充分發(fā)揮替代強(qiáng)化的作用。組員可以學(xué)習(xí)別人學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)過程中的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步。5.理性情緒治療模式。人天生有理性和非理性兩種信念，情緒問題來自于非理性信念；人天生有容易受人影響傾向，尤其童年時(shí)候；人的思想、行為、情緒是互相影響同時(shí)存在；人有譴責(zé)自己、他人及周圍事物的強(qiáng)烈傾向；人慣于以他人對(duì)自己的期望作為生活準(zhǔn)則；人有自由意志有能力改變自己的非理性信念；人的存在就是價(jià)值，而不是由他們的能力、表現(xiàn)等決定的。作為發(fā)展型小組，我們?cè)谛〗M活動(dòng)中將采取理性情緒治療模式，以正祛邪，通過活動(dòng)，通過對(duì)其它組員的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，通過工作員的正確引導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)組員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)。6.其它理論。教育學(xué)認(rèn)為，在教育過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，遺傳是基礎(chǔ)，而環(huán)境具有決定性作用，小組活動(dòng)過程最然不能等同于教育過程，但它同樣是有，有組織的向組員施加影響的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，小組工作員能夠利用小組這一特殊的環(huán)境，刺激和影響組員，改變組員的不良習(xí)慣并且?guī)椭麄兌苏膽B(tài)。 三、 目的和目標(biāo)小組目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)有困境的同學(xué)走出困境，擺脫學(xué)習(xí)上的苦惱和困惑，重新激發(fā)學(xué)習(xí)的信心，取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)。小組目的：1.引導(dǎo)組員對(duì)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更加清醒的認(rèn)識(shí)。2.引導(dǎo)組員重新樹立學(xué)習(xí)的信心，找回自信。3.幫助組員找出學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，并且引導(dǎo)組員改變這些學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。4.使組員能更好的認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，并讓其找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。 5.幫助組員在離開小組后能將小組的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平時(shí)自己的學(xué)習(xí)的過程中。 四、 小組的成員1.小組為誰而設(shè)計(jì)：為在校大一、大二學(xué)習(xí)上有所困境的同學(xué)而設(shè)計(jì)?？紤]到兩點(diǎn)因素：其一，工作員的能力（大二學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)背景）：工作員能夠帶領(lǐng)小組成員（能力高于小組中大多數(shù)成員）。其二，小組服務(wù)為最需要的人設(shè)計(jì)：小組工作以大一、大二學(xué)生為主要工作對(duì)象，考慮到可操作性，可以以本校學(xué)生為主要對(duì)象。2.成員的特征：1) 處于大學(xué)一年級(jí)或大二這學(xué)習(xí)階段。2) 曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上取得輝煌的成績(jī)（鑒于我校在高考招生中的分?jǐn)?shù)，我們認(rèn)為只要是本校的同學(xué)曾經(jīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)都應(yīng)該不錯(cuò)），但是現(xiàn)在學(xué)業(yè)不盡如人意。 3) 學(xué)習(xí)上存在很大的困惑，沒有明確的目標(biāo)。4) 感覺自己很空虛，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。4.甄選（招募）的方法A，前期宣傳前期計(jì)劃做8份大海報(bào)，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外做25份左右的A4 紙宣傳單，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外在學(xué)校論壇上發(fā)布小組招募得帖子。（宣傳海報(bào)和宣傳單見后）B，報(bào)名辦法先發(fā)放宣傳單和報(bào)名表，然后再進(jìn)行篩選。（具體聯(lián)系方式見宣傳海報(bào)，宣傳單和報(bào)名表）B，海選將采取問卷的方式對(duì)報(bào)名者進(jìn)行第一次篩選。（具體問卷（報(bào)名表）見附件）C，面試根據(jù)海選情況，將安排在社工實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行面試（面試問題見后）。確認(rèn)組員意愿，確定小組人數(shù)（810人為宜）。五、 小組的結(jié)構(gòu)本小組是結(jié)構(gòu)式的，封閉式的，志愿式的小組六、 程序計(jì)劃及日程安排小組成員行為守則（見附錄）守則是有小組計(jì)劃提出，我們招募好組員，在進(jìn)行第一次活動(dòng)前，會(huì)向小組組員發(fā)放小組成員行為守則，讓小組組員進(jìn)行自由討論，對(duì)其中的一些進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后統(tǒng)一，形成小組成員行為守則。附錄：小組成員行為守則所有人應(yīng)自己做決定。2. 每個(gè)人都對(duì)團(tuán)隊(duì)開放，但把握好尺度。3. 團(tuán)體中的每一位成員要對(duì)他人負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)合作，共同營(yíng)造一個(gè)舒適和自由發(fā)表意見的環(huán)境。4. 鼓勵(lì)團(tuán)體成員表達(dá)自己的獨(dú)特性，同時(shí)要知道尊重別人的觀點(diǎn)。 5. 非批判：歡迎不同意見，但不批判正確與錯(cuò)誤或批駁別人的觀點(diǎn)。 6. 成員之間態(tài)度真誠(chéng)，互相分享，共同提升。第一次 活動(dòng)內(nèi)容日期： 整個(gè)活動(dòng)時(shí)間： 100分鐘 地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室第二次 活動(dòng)內(nèi)容日期： 整個(gè)活動(dòng)時(shí)間： 100分鐘 地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室附表一：第三次活動(dòng)內(nèi)容日期： 整個(gè)活動(dòng)時(shí)間：90分鐘 地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室第四次 活動(dòng)內(nèi)容日期： 整個(gè)活動(dòng)時(shí)間：110分鐘 地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室第五次 活動(dòng)內(nèi)容日期： 整個(gè)活動(dòng)時(shí)間：90分鐘 地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室附錄二：信封內(nèi)容A封里面寫著：“親愛的伙伴：好東西要和好朋友分享！請(qǐng)你們用這句話作借口，向辦法讓對(duì)方打贏你們的要求。記住，這是個(gè)比賽，勝利的一組可以得到一份獎(jiǎng)品。祝你們成功！”B封里面寫著：“親愛的伙伴：不管對(duì)方用什么方法邀請(qǐng)，你們的心里實(shí)在不想答應(yīng)，所以請(qǐng)你們用各種理由，各種方式拒絕他們！告訴他們：不可以，因?yàn)?。記住，這是個(gè)比賽，勝利的一組可以得到一份獎(jiǎng)品。祝你們成功！” 備注1) 可視團(tuán)體需要，另行設(shè)計(jì)一個(gè)類似問題，使組的立場(chǎng)互換，體會(huì)不同的感受。2) 獎(jiǎng)品之質(zhì)量可視經(jīng)費(fèi)及成員需要，由輔導(dǎo)員自行決定。3) 裁決勝負(fù)之時(shí)機(jī)：輔導(dǎo)員可依團(tuán)體互動(dòng)情形決定讓二組分出勝負(fù)，或是使其平分秋色。（但獎(jiǎng)品一定要送）七、 預(yù)計(jì)困難及應(yīng)變計(jì)劃所需資源1人員：工作員：一名（鑒于課題的寬泛性及工作員能力的局限性，對(duì)工作員要求較高）。義工：一名（由活動(dòng)設(shè)計(jì)組的一名成員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)游戲、活動(dòng)道具等，如果有需要，可適當(dāng)增加一名工作員。2經(jīng)費(fèi)預(yù)算收入：1）組員繳納的費(fèi)用35元（5元*7人）2）中心津貼60元支出：1）游戲物資20元2）小禮物20元3）宣傳費(fèi)用15元4）雜項(xiàng)5元九、 評(píng)估方法1. 以調(diào)查問卷的方式篩選組員，選擇適合小組課題的組員即以問卷方式評(píng)估組員的需求。2. 在小組工作的最后階段，組員將被安排完成一份評(píng)估問卷，以具體的指標(biāo)，對(duì)小組活動(dòng)得效果進(jìn)行評(píng)估。3. 每次活動(dòng)后，組員間互相交流分享。4. 通過工作員和義工在活動(dòng)中對(duì)組員的參與和投入進(jìn)行觀察。 5. 以出勤率與投入程度作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。6. 每次活動(dòng)都作小組活動(dòng)情況記錄表，活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行討論，分享和反思。并提出改進(jìn)的辦法，下次盡力改正。7. 可通過發(fā)放問卷的方式，調(diào)查組員周圍的同學(xué)，對(duì)組員參加小組后學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度等的改變進(jìn)行評(píng)估。十、 參考文獻(xiàn)1. 劉夢(mèng)等 2003小組工作 高等教育出版社侯玉波等 2002社會(huì)心理學(xué) 北京大學(xué)出版社3. 彭聃齡等，2004普通心理學(xué) 北京師范大學(xué)出版社 4. 丁少華 2003小組工作 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社 5. 陳鐘林等 2002團(tuán)體社會(huì)工作 中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社 6. 風(fēng)笑天著 2004社會(huì)學(xué)研究方法中國(guó)人民大學(xué)出版社 7. 陸根書著 2003學(xué)習(xí)風(fēng)格與大學(xué)生自主學(xué)習(xí) 西安交通大學(xué)出版社 8. 龔耀先主編2003心里評(píng)估 高等教育出版社 9. 戴秀英 2003現(xiàn)代大學(xué)生心理健康指導(dǎo) 寧夏人民出版社 10. 璽寶主編 2004象牙塔里的困惑 廣東世界圖書出版社 11. 黃紅等 2003大學(xué)生心理行為指導(dǎo) 上海大學(xué)出版社 十一、 附件附錄一：宣傳海報(bào)衣帶漸寬終不悔大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組如有不滿，請(qǐng)加入我們，我們將幫助你在歡快的氣氛中獲得改變，相信我們，更要相信你自己！參加我們的小組活動(dòng)，幫你收獲成長(zhǎng)，讓你的大學(xué)生活風(fēng)姿多彩，快樂充實(shí)，人生無怨無悔！招募：5月19日我們將派發(fā)報(bào)名表，5月20日在社工實(shí)驗(yàn)室正式招募。聯(lián)系人：李同學(xué)白同學(xué)錄二：招募表衣帶漸寬終不悔大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組 招募了！您是否曾經(jīng)由于目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)偏差，或者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而導(dǎo)致成績(jī)下降呢？是否感覺曾經(jīng)的輝煌正在離你遠(yuǎn)去。為此你也很是郁悶?zāi)?？其?shí)，這在大學(xué)是一種比較普遍的現(xiàn)象，在這種強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的大學(xué)生活中，很多人主要存在學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對(duì)不良等問題，從而影響了正常的學(xué)習(xí)生活。如果您渴望改變現(xiàn)狀，找回自我的話，就趕快加入我們大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組吧，在這里我們將通過富有啟迪的游戲，經(jīng)典的電影，自由自在的分享，借助小組的力量幫您重新找回自信，挽回那份屬于你的血?dú)夥絼?，瀟灑飄逸。使你以一個(gè)全新的姿態(tài)來面對(duì)大學(xué)生活。充分利用學(xué)校的資源，抓住和利用各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去更新、深化和進(jìn)一步最初獲得的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變革的世界相信我們，更要相信你自己，一切都是可以改變的。來吧，加入我們！報(bào)名方式：先填寫報(bào)名表，然后在5月20日到社工實(shí)驗(yàn)室交報(bào)名表，進(jìn)行篩選！ 聯(lián)系人：李同學(xué)白同學(xué)錄三：活動(dòng)記錄表大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組小組活動(dòng)情況記錄表附錄四：組員自我評(píng)估問卷小組組員自我評(píng)估問卷1. 小組經(jīng)驗(yàn)對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有何種影響？2. 對(duì)你而言，小組經(jīng)驗(yàn)的重要部分是什么？最有意義的一面是什么？3. 什么特殊事情，讓你察覺的生活方式，態(tài)度和行為與他人的關(guān)系？4. 你的學(xué)習(xí)方面的改進(jìn)至少有一部分歸因于小組的經(jīng)驗(yàn)？5. 在領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)用的技巧中，那一種對(duì)你的影響最大？6. 你對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的看法和他的風(fēng)格是是什么？7. 你離開小組后如果遭遇類似問題，你會(huì)企圖用剛剛學(xué)習(xí)的方法解決嗎？8. 你有持續(xù)改變嗎？如有，你認(rèn)為這種改變能長(zhǎng)久嗎？9. 自參加小組以來，你曾提出有關(guān)自己的何種問題？此問題一直未得到回答嗎？10. 小組經(jīng)驗(yàn)對(duì)你有任何負(fù)面影響嗎？11.加入不參加小組，你的學(xué)習(xí)生活會(huì)有不同嗎？你可能有任何行為的改變嗎？12. 假如你的親密朋友要求你以一二句話描述小組對(duì)你的意義，你會(huì)如何回答？13. 你是否會(huì)懷疑小組過程的價(jià)值，或有關(guān)他人參加小組的動(dòng)機(jī)？14. 你如何評(píng)估這種形式的小組經(jīng)驗(yàn)？它有潛力導(dǎo)向個(gè)人正向改變嗎？他的限制是什么？它的冒險(xiǎn)是什么？他將如何使用？它的潛在益處超過冒險(xiǎn)嗎？非常感謝您的參與！附錄五：報(bào)名表衣帶漸寬終不悔-大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組招募問卷 姓名： 性別：系別： 年級(jí)：以下題目是為了考察你是否符合成為本小組成員的要求而設(shè)計(jì)的，希望你能根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)填寫，我們將會(huì)對(duì)你所填的內(nèi)容進(jìn)行保密，謝謝你的合作！1. 你目前在班級(jí)的成績(jī)排名是：A. 前10名 B. 中等偏上 C. 中等偏下 D. 后10名 2. 你對(duì)你在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的滿意程度是:A. 滿意 B. 一般 C. 不滿意 D. 很不滿意3. 你對(duì)你所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同程度是:A. 認(rèn)同 B. 一般 C. 不認(rèn)同 D.很不認(rèn)同4. 你的逃課情況是：A. 經(jīng)常逃課 B. 一般 C. 偶爾逃課 D.課5. 如果你不去上課，你會(huì)去干什么事情：A. 在宿舍睡 B.上網(wǎng)，玩游戲 C. 去圖書館，自習(xí)