初中生物教學(xué)論文

初中生物教學(xué)論文 初中生物教學(xué)之略談 一 在實(shí)驗(yàn)方面 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中 我們要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情景 培養(yǎng)學(xué)生 的各種能力 并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度 例如 七年 級(jí)的學(xué)生的第一個(gè)實(shí)驗(yàn) 觀察植物細(xì)胞 本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生比 較感興趣的話題 但是 對(duì)于如何觀察卻感到非常迷茫 所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫皝?lái)引導(dǎo)學(xué)生明確用顯微鏡觀察 生物細(xì)胞 而要想在顯微鏡下觀察得到細(xì)胞 材料必須薄 而透明 要達(dá)到薄而透明 又需要對(duì)觀察的材料進(jìn)行處理 制成玻片標(biāo)本才能觀察 以此同時(shí) 臨時(shí)裝片的制作又是 本課的重點(diǎn) 因此 我們老師可以將書本上洋蔥磷片葉臨 時(shí)裝片的制作過(guò)程進(jìn)行歸納和總結(jié) 以便學(xué)生能夠理解 我們可以將整個(gè)制作過(guò)程總結(jié)為 擦 滴 撕 展 蓋 染 這樣 學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種用具就不會(huì)感到無(wú)從 下手 同時(shí) 教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 并鼓勵(lì)學(xué)生大膽而 又細(xì)心的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試操作 對(duì)于不規(guī)范的操作 教師要 進(jìn)行耐心的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài) 度 同時(shí)本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次通過(guò)顯微鏡觀察植物細(xì)胞 使用顯微鏡學(xué)生非常積極 在此 我們一定要引導(dǎo)學(xué)生正 確使用顯微鏡 例如 調(diào)節(jié)粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋要用雙手進(jìn)行 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器不能搬著物鏡進(jìn)行 觀察到細(xì)胞之后教師就要 及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞的外形特點(diǎn) 在此 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又 是本實(shí)驗(yàn)的另一重點(diǎn) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下的多種 細(xì)胞結(jié)構(gòu) 通過(guò)比較和分析 了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 按從外到內(nèi)的順序包括 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞 核 并指導(dǎo)學(xué)生正確繪圖 培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能 例如 繪圖要保證圖形的真實(shí)性 在一張紙上圖形要位于左上角 陰暗部分只能用鉛筆尖來(lái)點(diǎn)而不能涂等 最后 總結(jié)自己 在實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn) 培養(yǎng)學(xué)生歸納整合的 能力以達(dá)到做實(shí)驗(yàn)的目的 二 在知識(shí)方面 對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué) 有很多內(nèi)容是 比較抽象的 如果平鋪直敘地進(jìn)行講解 學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥 無(wú)味 所以在教學(xué)過(guò)程中教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景 并且盡量 貼近學(xué)生的生活 使學(xué)生通過(guò)分析生活中的一些小常識(shí) 了解其中的生物學(xué)道理 例如 在探討 物質(zhì)是由分子構(gòu) 成的 分子是不斷運(yùn)動(dòng)的 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí) 我們可以利用 多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中 清水慢慢變紅的過(guò) 程 直接在課堂上演示糖溶解在水中的實(shí)驗(yàn) 就可以理解 物質(zhì)是由分子組成的 分子處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中 同時(shí)多 舉生活中的例子來(lái)說(shuō)明 化難為簡(jiǎn) 興趣是學(xué)生最好的 老師 在教學(xué)過(guò)程中我們可以利用類比的方法 如 將細(xì) 胞膜比作蚊帳 對(duì)人體有益的空氣能夠進(jìn)來(lái) 而對(duì)人體有 害的蚊子卻不能進(jìn)來(lái) 使學(xué)生了解細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出 怎樣控制 控制了什么物質(zhì) 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 運(yùn)用多種教學(xué)方法組織教學(xué) 例如 細(xì)胞質(zhì)中有能量 轉(zhuǎn)換器 這部分內(nèi)容 我們可以利用教材中的圖片資料 運(yùn)用類比 推理的方法 如 將細(xì)胞看成汽車的話 線粒 體就相當(dāng)于汽車的發(fā)電機(jī) 這樣就能通俗地理解細(xì)胞通過(guò) 葉綠體和線粒體實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)換 使抽象的問(wèn)題具體化 在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 我們對(duì)課堂的設(shè)計(jì)要注重 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 對(duì)問(wèn)題的分析及整合能力 充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 主動(dòng)性 要使大部分學(xué)生都能與同 學(xué)合作探討 暢所欲言 充分發(fā)表自己的觀點(diǎn) 對(duì)不同的 觀點(diǎn)勇于質(zhì)疑 例如 我們?cè)?開(kāi)花和結(jié)果 的教學(xué)中 我們可以通過(guò) 開(kāi)花 的錄像片段和圖片 欣賞描寫花的 詩(shī)句 觀察 花的結(jié)構(gòu) 等活動(dòng) 不僅訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作 精神 表達(dá)交流的能力 還拓展學(xué)生的思維 技能 培養(yǎng) 其愛(ài)護(hù)花草 熱愛(ài)大自然的情感 重視采用多種評(píng)價(jià)方式 促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 方面的評(píng)價(jià) 為學(xué)生形成正確的世界觀 人生觀和價(jià)值觀 打下良好的基礎(chǔ) 生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 在學(xué) 習(xí)過(guò)程中有很多學(xué)生是非常積極主動(dòng)的 如 一些對(duì)生物 學(xué)有