初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 11 頁(yè) 初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 俗話說活到老學(xué)到老 學(xué)海無涯嘛 下面是 xx 整理的關(guān)于范文 歡迎閱讀參考 范文一 梁?jiǎn)⒊f 非精不能明其理 非博不能至于約 我覺得這句話用于新課程改革本身很適合 因?yàn)樾碌?語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn) 之精要令人內(nèi)心折服 之廣博 令人眼界大開 與過去的教學(xué)大綱相比 義務(wù)教育 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 有一些新的語(yǔ)文教育理念 這些新理 念在某種程度上吸收了多年來語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn) 對(duì)語(yǔ)文教材編寫 教學(xué)指導(dǎo) 語(yǔ)文評(píng)估與考試 等都有一些明確的規(guī)定 它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ) 文素養(yǎng) 在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí) 更注重語(yǔ)文課 的人文性 注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵 我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神 教 師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 孔子云 知之者不 如好之者 好之者不如樂之者 興趣是最好的老師 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生有興趣課外多讀 書 而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力 最大限度地 提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題 要努力營(yíng)造課堂氛圍 讓 第 2 頁(yè) 共 11 頁(yè) 學(xué)生在課堂上敢說 敢問 敢辯 激活他們創(chuàng)新的欲 望 使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲 由此獲得的教學(xué)效 率也極高 新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活 動(dòng)中的主角 而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者 一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者 老師在教學(xué)過程中扮演 的是導(dǎo)演而非主演的角色 起到的應(yīng)該是穿法針引線 的作用而非僅僅是傳授而已 所以作為老師 要學(xué)會(huì) 的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 鼓勵(lì)他們積極地去思 考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥 而不是充當(dāng) 他們可靠的拐杖 當(dāng)然 在備課方面 包括教材的處理 教學(xué)重 點(diǎn)難點(diǎn)的把握 對(duì)不同課型的處理 側(cè)重點(diǎn)也有所不 同 如對(duì)詩(shī)歌單元的處理以學(xué)生多讀為主 在反復(fù)誦 讀中去品味詩(shī)歌 而對(duì)文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎 要求學(xué)生的翻譯要落實(shí)到字詞句 一點(diǎn)也不能馬虎 另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重 點(diǎn)難點(diǎn) 達(dá)到一定的教學(xué)目的 在課堂有限的時(shí)間內(nèi) 面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出 而教學(xué)手段也是 為教學(xué)目的而服務(wù) 不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容 因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍 緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思 路 并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容 第 3 頁(yè) 共 11 頁(yè) 另外 我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師 平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要 知識(shí) 儲(chǔ)備足夠了 才能很好地駕御課堂 因此在工作之余 仍需不斷地讀書充電 更新知識(shí) 加強(qiáng)自己的個(gè)人修 養(yǎng)是非常必要的 這樣才能輕松自如地駕御課堂 與 學(xué)生進(jìn)行課堂交流 恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引 導(dǎo) 在師生雙邊交流 在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教 學(xué)目的 現(xiàn)在的課程改革可謂熱火朝天 但是也有一些 做法值得反思 比如有些人的認(rèn)識(shí)有誤區(qū) 認(rèn)為課改 是趕時(shí)髦 是走形式 是要讓課堂熱熱鬧鬧 對(duì)學(xué)生 不能批評(píng)不能懲罰 其實(shí)不然 那些并不是新課程的 核心 教育改革要落到實(shí)處 扎實(shí)有效 需要我們?nèi)?體教師的共同努力 今后 對(duì)于自己的教學(xué)我還需要 不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實(shí)踐反思調(diào)整 這樣才能逐漸摸索 出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué) 方法 不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng) 成熟 不斷地產(chǎn)生積累靈感 正如前蘇聯(lián)著名作家奧 斯特洛夫斯基所說我只相信一條 靈感是在勞動(dòng)時(shí)候 產(chǎn)生的 勞動(dòng) 這是一切鈍感的最好的醫(yī)生 要從容地著手去做一件事 但一旦開始 就要堅(jiān) 第 4 頁(yè) 共 11 頁(yè) 持到底 讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn) 創(chuàng)造 明天的輝煌吧 從李白故里江油來到千年古城閬中參加國(guó)培計(jì) 劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn) 辛勞 興奮而又期待 未知的都 是朦朧的 當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為 我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí) 我熟 悉到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專業(yè) 規(guī)范 有著先進(jìn)理念 的培訓(xùn)隊(duì)伍 這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的 專業(yè)化成長(zhǎng)之路 劉永康教授是我以前在川師讀書時(shí)的老師 時(shí) 隔 6 年 再一次聽劉老的專題講座 在語(yǔ)文教學(xué)中培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精 神 那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力 怎樣才 能有做到這些呢 我想到的是 厚基礎(chǔ) 廣才學(xué) 薄 名利 遠(yuǎn)物欲 樂在其中 遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系 沒有觀摩到劉老的示范課 來自成都鹽道街中學(xué)的卿 平海老師 不止與我們分享了他的快樂的十八種技巧 新課程作文教學(xué)的策略 更為我們上了一堂幽默的 新奇的 發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛 當(dāng)學(xué) 生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí) 我的心被深深的震撼 了 原來頭疼的作文教學(xué)可以這樣上 睿智的韓軍老師 讓我們見識(shí)到了來自中國(guó)頂 第 5 頁(yè) 共 11 頁(yè) 級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采 在質(zhì)疑中辯詞義 在思考中 排語(yǔ)序 在快樂中練展敘 在分析中寫題記 在這堂 示范課中 我們初步熟悉了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理 念 真實(shí) 自由 個(gè)性 學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育 的方法 舉三反一 咬文嚼字 美讀吟誦 化意為字 真實(shí)自由 重文寫白 極具親和力的美女老師王君 為我們上了 我的叔叔于勒 并做了 到底想告訴 我們什么 的專題講座 讓我熟悉到 我們整天都抱 著教參 瞄著中考往教學(xué) 毫無新意 實(shí)在 語(yǔ)文教 學(xué)可以是王君老師這樣 細(xì)膩又深刻 美好又真實(shí) 重慶南開中學(xué)的特級(jí)教師 優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師 用涓涓細(xì)流般的語(yǔ)言為我們講解了 初中語(yǔ)文課程模 式探究 使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁 然開朗 同時(shí)更加熟悉到 只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程 模式 學(xué)生無論是語(yǔ)文素養(yǎng) 還是語(yǔ)文成績(jī) 都會(huì)不 斷進(jìn)步 成績(jī)和創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖 我理想中的語(yǔ) 文課是細(xì)膩又深刻 美好又真實(shí) 新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?是 布滿人文主義教育和審美教育的 是啟迪學(xué)生聰明 引領(lǐng)學(xué)生理想的 是啊 新的時(shí)代需要新的理念和精 神 更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索 我們應(yīng)拋開形式 主義和功利主義的 積極吸取先進(jìn)的課改成果 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 投身新課改的浪潮 努力學(xué)習(xí) 讓自己的語(yǔ)文教育思 想在反思中建設(shè) 在實(shí)踐中成長(zhǎng) 盡管前面的路是曲 折的 甚至是泥濘的 但作為一名語(yǔ)文教師 只要從 頭做起 有自信 能堅(jiān)持 我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì) 煥發(fā)出生命活力 我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來一個(gè)嶄 新的明天 當(dāng)然 還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師 楊勇老師 孟川老師 鄧春琴師等等 你們真的辛勞 了 想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的出色 范文二 通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn) 作為一線教 師的我們收獲不小 特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn) 這個(gè)平臺(tái) 給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間 老師通過在線 學(xué)習(xí) 網(wǎng)上發(fā)貼 回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí) 感受 心得體 會(huì)等發(fā)到網(wǎng)上 大家一起學(xué)習(xí)討論 收獲很多 我就 此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì) 體會(huì)一 學(xué)高為師 身正為范 無私奉獻(xiàn) 我覺得 作為一個(gè)光榮的人民教師 必須具備 高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操 一個(gè)現(xiàn)代合格的教師 首 先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神 才能在工作 中 嚴(yán)于律己 寬以待人 所以有人總結(jié) 教師要有 五心 即愛心 誠(chéng)心 耐心 信心 真心 用博愛去 關(guān)懷學(xué)生 用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生 用毅力去感染學(xué)生 第 7 頁(yè) 共 11 頁(yè) 用自信去鼓舞學(xué)生 用人格去引領(lǐng)學(xué)生 自然會(huì)贏得 學(xué)生的愛戴 換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng) 體會(huì)二 教學(xué)有法 教無定法 通過這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí) 我的最大感觸是教育 教學(xué)要教學(xué)有法 教無定法 具體的教學(xué)方法是多種 多樣 而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍 對(duì) 此 我們一方面要學(xué)習(xí)各種方法 了解各種方法 掌 握這些方法 做到胸中有法另一方面 我們要根據(jù)施 教的不同內(nèi)容 靈活采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法 首先 應(yīng)該善于學(xué)習(xí) 通過各種渠道 廣泛吸收 注意儲(chǔ)存 各種教學(xué)方法的信息 仔細(xì)研究其中的異同 這樣才 能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來 亦即教學(xué)有法 其次 教無定法 教學(xué)方法不能一成不變 要因人 因課 因境而異 所謂因人而異 即要因教師 學(xué) 生的實(shí)際而異 如有的教師 演講能力強(qiáng) 講課時(shí)聲 情并茂 而有一些教師則善于使用圖表 幻燈 錄相 彩圖等多種立體教學(xué)手段 結(jié)合啟發(fā) 提問 歸納講 解等教學(xué)方法 這樣就能使情境教學(xué)法達(dá)到爐火純青 的境地 體會(huì)三 優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂教學(xué)的技藝 通過學(xué)習(xí) 我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到 新課程特別強(qiáng)調(diào) 第 8 頁(yè) 共 11 頁(yè) 問題情境和問題意識(shí) 進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí) 活動(dòng)中的重要性 新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂 見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā) 以圖畫情景的展現(xiàn) 使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)就在生活當(dāng)中 給學(xué)生充分提供 動(dòng)手 自主探索和合作交流的機(jī)會(huì) 讓學(xué)生在自主學(xué) 習(xí)中獲取知識(shí)的同時(shí) 思維能力 情感態(tài)度和價(jià)值觀 等多方面都有了進(jìn)步 實(shí)踐表明 新課程課堂教學(xué)發(fā) 生了可喜的變化 學(xué)生思維活躍 敢于質(zhì)疑 愿意與 同學(xué) 老師交流 勇于發(fā)表不同見解 樂于表現(xiàn)自己 一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng) 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課 堂教學(xué)模式正逐步形成 課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化 范文三 只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步 這正如問渠那得 清如許 為有源頭活水來 這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí) 后再次深刻領(lǐng)悟到的真理 首先 我的教育理念又有新的發(fā)展 教學(xué)思想 有了進(jìn)一步的更新 聽了各位專家的報(bào)告和講座 我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展提出的新的 適應(yīng) 時(shí)代發(fā)展的要求 而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有 了新的理解和發(fā)展 各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課 新穎獨(dú)特的教學(xué)理念 嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧 適合當(dāng) 第 9 頁(yè) 共 11 頁(yè) 代初中學(xué)生的教育 教學(xué)方式 都給我留下了深刻的 印象 通過背景介紹 情感激發(fā) 語(yǔ)言品味 意理闡 發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等 讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性 與文化氣息的 同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境 界 專家們對(duì)議論文 散文 小說 說明文的教學(xué)建 構(gòu)思想 無疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語(yǔ)文教師的教 學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求 為我們今后的 教學(xué)提供了不竭的活水 我深深地感到 作為老師 不能只停留在知識(shí) 傳授的層面上 應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者 不斷研 究學(xué)生 研究教材 關(guān)注社會(huì) 關(guān)注學(xué)科的發(fā)展 要 不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià) 經(jīng)常進(jìn)行案例研 究 把教學(xué)看成是一種藝術(shù) 一種追求 讓自己擁有 先進(jìn)的課改理念 新的教學(xué)方法 豐富的知識(shí)儲(chǔ)備 提高自身的教學(xué)能力 結(jié)合自身的教育實(shí)踐 運(yùn)用講 座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作 爭(zhēng)取學(xué)有所得 學(xué)以致用 其次 經(jīng)典課例分析 開闊了我的視野 作為一名語(yǔ)文教師 首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是 全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí) 在學(xué)習(xí)中 每一天都 有感觸 每一天都有收獲 每一天都有驚喜 聆聽了 專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座 我獲得了思想的重生和心靈 第 10 頁(yè) 共 11 頁(yè) 的洗禮 通過專家引領(lǐng) 我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教 學(xué)理念 對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考 通 過參與學(xué)習(xí) 反思體會(huì) 我準(zhǔn)確地把握了小說 散文 議論文 說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法 新手段 并運(yùn) 用到實(shí)際教學(xué)中去 在這個(gè)平臺(tái)上 我們相互交流 共同學(xué)習(xí) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 共同提高 尤其是在大家共同 討論和交流的環(huán)節(jié)上 讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門課在 全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展 專家通過教學(xué)的課例 從不同層次 不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué) 的認(rèn)識(shí)與把握 極大地開闊了視野 專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了 提升 以前的我 對(duì)教材研究不夠 教學(xué)設(shè)計(jì)不精 課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn) 對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的 課堂教學(xué)基本流程理解片面 致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 安排不科學(xué) 舊的教學(xué)方法仍然存在 教學(xué)過程注重 于教而學(xué)的重視不夠 結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠 能力提高緩慢 情感熏陶不深入 通過專家講解 我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容 體系 活動(dòng)方式 組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教 師較大的空間 教師在新的課堂教學(xué)模式下 更需要 深入地研究教材 只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組 才 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè) 能使教材的使