新蘇教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《3.1 用分析法解決問題的策略》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁 共 4 頁 新蘇教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)新蘇教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué) 3 1 3 1 用分用分 析法解決問題的策略析法解決問題的策略 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 用分析法解決問題的策略 教材第 27 第 28 頁內(nèi)容 1 讓學(xué)生能根據(jù)解決問題的需要 初步學(xué)會用分 析法整理實(shí)際問題中的信息 分析數(shù)量關(guān)系 學(xué)會從問 題入手和從條件入手找出解決問題的有效方法 2 培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用有關(guān)策略解決問題的意識 讓學(xué)生在活動中體會有關(guān)策略在解決問題過程中的價(jià) 值 獲得克服困難及運(yùn)用策略解決問題的成功體驗(yàn) 增 強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 從問題入手 逐步分析得出解決問題的必備條件 課件投影 課件出示商場購物情境 小明和爸爸帶 300 元去 運(yùn)動服飾商店購物 他們準(zhǔn)備買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn) 動鞋 有以下幾種可供選擇 老師 從圖中可以知道哪些信息呢 學(xué)生甲 運(yùn)動服有兩種 分別是 130 元和 148 元 學(xué)生乙 運(yùn)動鞋有兩種 分別是 85 元和 108 元 學(xué)生丙 帽子也有兩種 分別是 16 元和 24 元 第 2 頁 共 4 頁 老師 小明和爸爸只帶了 300 元 買一套運(yùn)動服和 一雙運(yùn)動鞋 最多剩下多少元 你是怎樣理解 最多剩 下多少元 這句話的呢 讓學(xué)生積極發(fā)言 有不同意見的時(shí)候要鼓勵學(xué)生 說出自己的想法 學(xué)生甲 我覺得都買最便宜的就能剩下更多的錢 但是這樣肯定買的衣服質(zhì)量不好 學(xué)生乙 那是不是可以買衣服貴一點(diǎn) 鞋便宜一點(diǎn) 或 者買衣服便宜點(diǎn) 買鞋貴點(diǎn)呢 學(xué)生丙 購買的衣服和鞋的總價(jià)錢最低的時(shí)候 剩 下的錢最多 對回答出此種答案的學(xué)生 老師要給予 鼓勵 1 數(shù)量分析 尋求策略 老師 通過分析上面的數(shù)量關(guān)系 你知道要先算什 么嗎 學(xué)生 剩下的錢等于帶來的錢減去買東西用去的 錢 我們可以先算出可能用去多少元 計(jì)算方法如下 第一種 130 85 215 元 第二種 130 108 238 元 第三種 148 85 233 元 第 3 頁 共 4 頁 第四種 148 108 256 元 老師追問 算出這些和我們解決最終的問題有什 么關(guān)系嗎 學(xué)生 可以比較一下四種情況哪種用的錢最少 這 樣就可以用帶來的錢減去用的最少的錢 剩下的錢就 是最多的 老師 非常好 那我們就比較一下這四種情況哪種 用的錢最少 學(xué)生 21528 所以買 24 元的帽子找回的錢最少 最少找回 28 元 老師 你還有其他的驗(yàn)證方法嗎 學(xué)生自由發(fā)言 大家一起探討方法是不是合適 教材第 29 頁 想想做做 的第 3 題 教材第 29 頁 想想做做 的第 4 題 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1 4 4 16 元 20 16 36 元 2 4 4 16 元 35 16 19 元 這兩道題都要先算 4 個茶杯共多少元 思維訓(xùn)練 提示 要求的是鋪了多少塊白地磚 已知共鋪了 169 塊地磚 先求出四角和中央的花地磚一共是 5 9 45 塊 剩余的白地磚就是 169 45 124 塊 第 4 頁 共 4 頁 用分析法解決問題的策略 第一步 一共用去多少元 第一種 130 85 215 元 第二種 130 108 238 元 第三種 148 85 233 元 第四種