人教版高中生物必修3《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程正是這樣一個(gè)很好地展現(xiàn)科學(xué)在本質(zhì)上是相對(duì)的、可變的、處在不斷修正和發(fā)展過程中的素材。因此，本節(jié)課以幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)特征為主要教學(xué)目標(biāo)，按照生長素發(fā)現(xiàn)的時(shí)間順序，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前人通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論正是后人研究的問題，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)循環(huán)往復(fù)、步步深入的過程，感悟科學(xué)知識(shí)并非一經(jīng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)之后便永遠(yuǎn)不會(huì)被推翻，而是需要“通過歸納所得并經(jīng)由觀察證實(shí)的真命題及其集合的積累”，從而更好地理解科學(xué)探究過程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)的本質(zhì)特征。教學(xué)目標(biāo) ：一、知識(shí)方面： 1、了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 2、生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。二、能力方面： 提高的觀察能力、邏輯推理和分析能力。三、情感方面： 1、體驗(yàn)科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)過程。 2、體驗(yàn)科學(xué)研究過程中的科學(xué)家思維魅力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程;體驗(yàn)科學(xué)研究過程中的科學(xué)家思維魅力。2.教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)科學(xué)研究過程中的科學(xué)家思維魅力。教學(xué)方法根據(jù)主體性教學(xué)目標(biāo)，以“自主性、探究性、合作性”為學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為歸宿，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。“引導(dǎo)探究”教學(xué)模式流程: 設(shè)疑導(dǎo)入引導(dǎo)探索歸納總結(jié)拓展升華學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 1跟隨老師的問題，積極思考，將原有的知識(shí)應(yīng)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，完成知識(shí)的遷移。 2小組內(nèi)積極討論,提高實(shí)驗(yàn)分析能力和培養(yǎng)科學(xué)探究精神和合作精神。 3結(jié)合書本的文字?jǐn)⑹觥D片和老師展示的動(dòng)畫，提高分析、歸納能力,了解科學(xué)探究的一般過程。 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入首先請(qǐng)學(xué)生來看幾圖片過渡到植物的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)充植物運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí).多媒體展示向著窗外生長的植株從而引導(dǎo)學(xué)生思考：1、圖中植株的生長方向有什么特點(diǎn)？2、可能是哪種環(huán)境刺激引發(fā)了這株植物生長方向的改變？這種改變有什么適應(yīng)意義？3、這種生長方向的改變，是發(fā)生在植物的幼嫩部分還是成熟部分？觀看圖片，引起思考。學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng) 驗(yàn)獲取的信息回答： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情史學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完善.一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程課堂小結(jié)一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程教師用多媒體展示達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)示意圖（）。并提出問題：（提出問題供學(xué)生討論，教師深入小組成員中參與討論。）1. 實(shí)驗(yàn)第一組得到什么結(jié)論？2、第一、二組對(duì)照的目的是什么？ 3、對(duì)比分析第一、三組說明什么？4、第三、四組與對(duì)照說明什么？5、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？多媒體展示詹森的實(shí)驗(yàn)，并提出問題：詹森的實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？詹森選擇什么材料證明“刺激”向下傳遞？多媒體展示拜爾的實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：1、 拜爾的實(shí)驗(yàn)為什么選擇黑暗的環(huán)境？2、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？詹森和拜爾的實(shí)驗(yàn)都證明了“刺激”可以向下運(yùn)輸，“刺激”是什么？科學(xué)家推測(cè)可能是一種化學(xué)物質(zhì)。多媒體展示溫特實(shí)驗(yàn)，提出問題：把接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘的生長方向如何？若用沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘的生長方向如何？由此說明這種物質(zhì)的作用是促進(jìn)細(xì)胞生長。溫特把這種物質(zhì)命名為生長素。1931年首次從人的尿液中分離出生長素，其化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸。為什么能夠從人的尿液中分離出植物生長素？1946年從高等植物中分離出生長素。（IAA）進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，植物體內(nèi)還有具生長素效應(yīng)的物質(zhì)還有吲哚丁酸（IBA）、苯乙酸（PAA）。請(qǐng)同學(xué)色思考討論總結(jié)怎么樣用最簡(jiǎn)潔的語言表現(xiàn)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),并通過可續(xù)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)接力活動(dòng)來完成展示.教師結(jié)合就科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程總結(jié)出科學(xué)探究的一般過程,并對(duì)科學(xué)探究的過程進(jìn)行分析.通過科學(xué)家一些事跡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情目標(biāo)的教育.植物向光彎曲的原因是生長素分布不均造成的：?jiǎn)蝹?cè)光造成生長素分布不均，背光側(cè)比向光側(cè)生長素含量多，引起兩側(cè)生長不均而造成向光彎曲。對(duì)照導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分答案，了解本節(jié)課中要解決的內(nèi)容根據(jù)所做實(shí)驗(yàn)思考回答小組合作討論學(xué)習(xí)并展示理解總結(jié)思考，總結(jié)，應(yīng) 分組討論、觀察并用語言描述實(shí)驗(yàn)過程。最后得出結(jié)論。興趣小組組織課下討論,課上完成.通過預(yù)習(xí)，一方面養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，另一方面進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情鍛煉學(xué)生表達(dá)、分析、解決、應(yīng)用問題的能力。鍛煉與他人合作能力及語言組織表達(dá)能力鍛煉總結(jié)信息的能力和語言表述能力及時(shí)建立相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系二植物激素的概念三、生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布：三、生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布：1、生長素主要合成的部位在哪？2、運(yùn)輸方式：主動(dòng)運(yùn)輸。生長素的分布：主要分布在生長旺盛的部位。生長素的運(yùn)輸，分析書P49，技能訓(xùn)練，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？如果要驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)方案如何改進(jìn)？3、 師生共同探討得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密。也不嚴(yán)謹(jǐn)。缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要把胚芽鞘倒置的對(duì)照。學(xué)生課件校對(duì)倒導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)填寫內(nèi)容.學(xué)生討論并完成思考問題的回答.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，滲透情感教育。課堂總結(jié)構(gòu)建本節(jié)概念圖,總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合可見知識(shí)結(jié)構(gòu),內(nèi)化提升.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和語言描述能力構(gòu)建本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu).典型例析請(qǐng)同學(xué)對(duì)導(dǎo)學(xué)案例題進(jìn)行討論.思考討論展示提高學(xué)生分析問題,合作學(xué)習(xí)能力.課堂達(dá)標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案上課