PEP三年級英語下冊四單元二課時教案.doc

PEP教材三年級下冊第四單元 Whereismycar？第二課時教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能聽、說、認讀in、on、under并理解詞義。2、能力目標(biāo)：聽懂含有方位詞的幾個指令，并按指令做動作。3、情感和文化目標(biāo)：在活動中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：是能聽、說、認讀幾個方位詞in、on、under。聽懂含有方位詞的幾個指令，并按指令做動作。教學(xué)難點：是單詞under的發(fā)音。三、教具準(zhǔn)備：文具用品，盒子，乒乓球等實物、圖片、單詞卡片以及教學(xué)課件四、教學(xué)過程：STEP1、熱身warm-up: （2 minutes） （1） 學(xué)生日?？谡Z會話展示。T: hello! S1: Hi. T: How are you? S2: I am fine, thank you.（2）師生一起唱Where is the toy car來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（3）Listenanddo:教師發(fā)指令，學(xué)生做動作：通過學(xué)生聽聽做做活動,創(chuàng)設(shè)英語課堂氛圍，為學(xué)生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成“課未始，而趣已成”的境界。 STEP2、導(dǎo)入Lead in：（4 minutes）（1）游戲：猜一猜。T:Listentome,children.Guesswhereismy?教師說句子時，可讓一名學(xué)生來配合一些動作。其他學(xué)生很容易就會猜出： Itisyourbag.（2）教師邊出示實物邊說 Lookatitcarefullyandtellus:教師快速展示盒子和乒乓球?qū)嵨铮瑢W(xué)生根據(jù)看到的實物回答。T: Whats this? Ss: Its a box. T: And whats this? Ss: Its a ball. T: Whatsinthe box? Ss:A ball. T: Where is the ball? Ss: In the box.這樣，利用實物和猜謎語、快速認讀單詞，增強課堂的趣味性，吸引學(xué)生的無意注意，培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力，在復(fù)習(xí)舊知識的同時為引出新知識作準(zhǔn)備。STEP3、新課呈現(xiàn) Presentation: （7 minutes）1，詞匯呈現(xiàn)：緊接著上一環(huán)節(jié)的看圖片和實物說單詞：T:Whereistheball?Itison / in/ underthebox.教師強調(diào)on、in和under。接著，教師將單詞on展示到圖案旁，并教讀on，且輔以手勢。教師邊說邊做動作：ononon! theball, onthebox. 學(xué)生跟著教師邊說邊做。再分組讀，指名讀。將單詞in展示到圖案旁，教讀in，輔以手勢。教師邊說邊做動作：ininin!theball,inthebox學(xué)生跟著教師邊說邊做。強調(diào)單詞in的發(fā)音。分排練讀，指名讀。同樣的方法學(xué)習(xí)under，chair, desk.2，詞匯操練：（1）播放Letslearn部分的錄音，學(xué)生手指單詞跟讀。（2）教師指著黑板上的單詞卡，帶讀。學(xué)生以“開火車”的形式練習(xí)。教師糾正學(xué)生發(fā)音。3，句型呈現(xiàn)：T: Whatsunderthe chair? Ss:A ruler. T: Where is the ruler? Ss: under the chair.T: Yes, its under the chair.利用對比的方法，學(xué)會了句型：Where is my ruler? Its on / in / under the chair.并輔以手勢讓學(xué)生理解兩個句子的意思，增強他們的感性認識，并感知句型“Itison / in/ under”，做到詞不離句的教學(xué)單詞。4,句型操練：讓學(xué)生很自然的通過跟讀、分讀不同形式做進一步練習(xí)，并在反復(fù)的練習(xí)中不斷地鼓勵學(xué)生，并適當(dāng)?shù)亟o予獎勵，讓他們樹立自信心。用深受兒童喜愛的TPR活動。強烈的節(jié)奏和動作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。5，小組游戲：Guessinggame：Whereistheball?Itisthebox，每組派一名學(xué)生站猜，誰猜的又快又正確就為他們組贏一分。這樣，分組游戲的練習(xí)形式，加強了學(xué)生之間的合作，在合作中知識得到鞏固。而且調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力。6, 形義訓(xùn)練活動：A, 找朋友：教師出示五張單詞卡片，學(xué)生以小組形式討論，配對單詞卡片和相應(yīng)的圖片，從每組找一個學(xué)生幫那些單詞卡片在黑板上找到朋友。B，find the differences：教師把兩張不同的圖畫貼在黑板上，讓學(xué)生找出不同之處，并用所學(xué)知識表現(xiàn)出來。STEP4，鞏固和延伸：（4 minutes）1, What we have learned today?詞匯： on , in , under, chair, desk句型：Where is the ruler? Its under the chair. 2, homework: A, 把今天所學(xué)單詞和句型在四線格作業(yè)本上抄5遍。 B，