(蘇科版)八年級物理上冊導(dǎo)學(xué)案全.doc

引言一、奇妙的物理現(xiàn)象【課前預(yù)習(xí)】1課本圖0-2的實驗中，你猜想一下小金魚會_，請你就你的猜想提出一個問題_。2動手做一做課本圖0-3的實驗，你能看到_，你想到的問題是_。3動手做一做：將一個雞蛋放入盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，你觀察的現(xiàn)象是_，由此你提出一個問題_?！菊n堂重點】學(xué)習(xí)過程出示一張照片，問學(xué)生看到了什么；點燃蠟燭，問有什么辦法可以熄滅火焰。由此引入新課。(一) 物理研究對象力、聲、熱、光、電等現(xiàn)象。(二) 有趣的物理現(xiàn)象實驗1：點燃的蠟燭如何熄滅？學(xué)生回答：吹、搧、罩如用容器罩起來，可能會有什么現(xiàn)象？問：蠟燭有燃燒到熄滅的條件是什么？此實驗研究什么問題？(三) 研究方法 1提出問題 2提出猜想 3設(shè)計實驗 4實驗驗證 5得出結(jié)論 6交流合作 7提出新猜想能否提出一個與容器有關(guān)的更深一部的問題？如：容器的長短和粗細對蠟燭的燃燒是否有影響?用實驗驗證：將蠟燭放入直筒與量筒內(nèi)燃燒，觀察蠟燭的燃燒情況。實驗2：兩支蠟燭燃燒，罩上后，哪支蠟燭先滅？實驗3：用酒精燈加熱試管中的水，手會感覺燙嗎？結(jié)論：當實驗條件改變時，實驗結(jié)果會發(fā)生變化。實驗4：用磁鐵吸引回形針，分別將一些物體放入磁鐵與回形針之間，觀察回形針的下落情況。實驗5：學(xué)生自行實驗，用一裝水的被子對著課本，觀察課本上的字有哪些變化。要點歸納在探究物理現(xiàn)象的過程中，我們應(yīng)該勤于觀察，勇于提問，善于探索，聯(lián)系實際。當堂反饋1P3 W. W. W. 第1題2評價手冊P1鞏固練習(xí)【課后鞏固】1學(xué)生回家做：用紙條快、慢抽動，觀察紙條上面瓶的運動情況。P3第2題（2）。二、體驗科學(xué)探究【課前預(yù)習(xí)】1科學(xué)探究的一般步驟有_、_、_、_、_、_等。2取一只杯子，在杯中倒?jié)M水后將一只回形針輕輕放入水中，水_（會/不會）溢出。由此你能提出一個什么問題_?！菊n堂重點】學(xué)習(xí)過程一、提問上節(jié)課布置完成的實驗 1檢查學(xué)生做慣性實驗的結(jié)果。 2蠟燭在水與油的混合液中，會處于什么狀況？葡萄呢？二、教學(xué)內(nèi)容 1學(xué)生閱讀P3-5，物理學(xué)家進行科學(xué)探究的故事。 發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象 實驗過程 實驗研究 實驗結(jié)果 意大利科學(xué)家伽伐尼、伏打等從偶然發(fā)現(xiàn)到找出其本質(zhì)聯(lián)系的艱辛探究的歷程。在這以過程中所滲透的科學(xué)（獻身）精神。 2活動：裝滿水的杯子里還能放多少回形針。 提出問題：裝滿水的杯子里還能放多少回形針 提出猜想：能裝10 100根等等（水是否會溢出） 設(shè)計實驗：杯子、水、回形針 實驗驗證：向裝滿水的杯內(nèi)放回形針 結(jié)論：放入的回形針的根數(shù)與容器有關(guān) 新的猜想：玻璃與紙杯對放入的針的多少有影響嗎？ 通過上面的實驗，你一定會感到有趣。同時也會感到吃驚猜想和實驗的結(jié)果竟會有很大的差別。這就是我們?yōu)槭裁匆鰧嶒炦M行探究的一個重要原因。要點歸納 科學(xué)探究經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。當堂反饋 評價手冊P3當堂評價【課后鞏固】1評價手冊P3鞏固練習(xí)2課本P6WWW第一章 聲現(xiàn)象一、聲音是什么【課前預(yù)習(xí)】1、用手摸一摸家里正在發(fā)聲的電視機的喇叭或音箱，你可以感覺到喇叭在_。2、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。我們把正在發(fā)聲的物體叫做_。 3、通過課本活動1.2，你可以得出，聲音可以在_、_、_中傳播，但不能在_中傳播。4、聲音在空氣中是以波動的形態(tài)傳播的，我們把它叫做_。聲音還具有能量，叫做_。5、通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度為_，在水中傳播要比空氣中要_，在鋼鐵中傳播比水中還要_。【課堂重點】學(xué)習(xí)過程一、活動1.1探究聲音的產(chǎn)生： 通過使一張報紙、一根橡皮筋、一杯水、一個筆帽發(fā)出聲音，歸納物體發(fā)聲與不發(fā)聲時的不同，物體發(fā)聲時的共同特征。二、活動1.2聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎1平時人們聽到的聲音是通過_傳播的。2通過實驗探究聲音是否可以在固體、液體中傳播。 3實驗探究真空是否能夠傳播聲音。 將正在發(fā)聲的手機放在正在抽出空氣的玻璃瓶內(nèi)， 聲音會_。 通過推理，我們可知，聲音_（能/不能）在真空中傳播。三、聲音是一種波 通過演示實驗及觀察水波知道聲音也是波，叫聲波。四、聲音傳播的快慢（聲速）閱讀課本P10內(nèi)容知道，通常聲音在空氣中傳播速度_m/s，聲音在水中傳播速度_m/s，聲音在鋼鐵中傳播速度_m/s。閱讀“生活物理社會”，了解聲能。要點歸納1、 聲音是由于物體_產(chǎn)生的。2、我們把_的物體叫做聲源。固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以作為聲源。3、聲音可以在 、 、 中傳播。但不能在_傳播4、聲音也是一種波，叫做_，是一種疏、密相間的波。5、聲波能使物體振動，能粉碎小石頭，這表明聲具有能量，這種能量叫做_。當堂反饋1、由實驗可知：一切正在發(fā)聲的物體都在 ；通常我們稱發(fā)聲的物體為 。2、吹笛子時能發(fā)出優(yōu)美的樂曲，其中聲音來自（ ）A. 手指的振動 B. 嘴唇的振動 C.笛子的振動 D笛子內(nèi)空氣柱的振動3.金魚缸邊的小明與小紅發(fā)現(xiàn)每當他們擊掌時，缸中的魚就游開了，此現(xiàn)象表明空氣、 、 能傳聲。4.如圖所示，玻璃罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，用抽氣機將空氣抽出，鈴聲變?nèi)踝詈笙?，這說明聲音要依靠 來傳播。 第3題 第4題 第5題 5、如右上圖所示，當敲擊右邊音叉時，左邊完全相同的音叉也會 ，靠在左邊音叉的小球能彈起，說明 ，這是由于 將右邊音叉的震動傳給了左邊音叉的緣故。6、在一根正在輸水的長水管的一端用力敲一下，在遠處的另一端會聽到 次聲音，最先聽到的聲音從 中傳來，最后聽到聲音從 傳來?！菊n后鞏固】1、“雨打芭蕉”發(fā)出聲音，這里主要發(fā)聲振動的物體是（ ）A.雨點 B.空氣 C.芭蕉 D以上都是2、聲音在空氣中以 的方式傳播，當它傳入人耳，使鼓膜振動，就產(chǎn)生聲音的感覺，所以我們把它叫 。3、將一只點燃的蠟燭放在喇叭的前方，當喇叭中發(fā)出較強的聲音時，可以看到蠟燭在晃動，這說明 和 。4、下列說法中正確的是（ ）A物體不振動，仍然可能發(fā)聲 B 只要物體振動，我們就一定能聽到聲音 C聲音要靠介質(zhì)傳播，固體、液體、氣體都是傳播聲音的介質(zhì) D以上說法都不對5、 玻璃魚缸中盛有金魚，用細棍輕輕敲擊課桌時，金魚立即受驚，其中傳播聲音迅速，使金魚立即作出反應(yīng)的傳聲途徑是（ ）A、桌子空氣水金魚 B、細棍空氣水金魚C、桌子魚缸水金魚 D、細棍魚缸水金魚 6、小明和小剛找2 個一次性紙杯，在杯底穿一個小孔，將細線固定在火柴棒上，然后繃緊細線，這樣就制成了“土電話”，如下圖： 他們用“土電話”實現(xiàn)10m間的通話，這表明_。相距同樣遠，講話的人用相同的響度講話，如果改用細金屬絲制成“土電話”，則聽到的聲音就大些，這一實驗表明_。如果用“土電話”時，另一個同學(xué)捏住棉線的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于_。如果在用“土電話”時，線沒有拉直，而處于松弛狀態(tài)，則聽的一方通過棉線_（能/不能）聽到對方的講話。二、聲音的特性【課前預(yù)習(xí)】1、聲音的_叫響度，聲源振動的幅度叫做_，聲音的響度與_有關(guān)，_越大，響度越大。2、聲音的_叫音調(diào),聲音的音調(diào)與聲源振動的_有關(guān)， _越高，音調(diào)越高。通常女子說話的聲音的音調(diào)比男子要_。3、聽熟人講話，即使他們發(fā)出聲音的響度和音調(diào)都相同，我們也能區(qū)分開來，是因為他們發(fā)聲的_不同的緣故。4、聲音的三要素是指_、_和_?！菊n堂重點】學(xué)習(xí)過程活動1.3探究聲音的強弱與什么因素有關(guān) 問題：要使鼓聲更響些，你會怎樣做？猜想：響度可能與振動幅度有關(guān)設(shè)計：想出一種能顯示鼓面振動幅度大小的方法。檢驗：試一試，你的猜想對嗎？結(jié)論：通過分析探究過程可知，_.活動1.4探究決定聲音高低的因素：問題：硬卡片快撥和慢撥木梳的齒，你聽到的聲音有什么不同？猜想：聲音的音調(diào)可能與聲源振動的快慢有關(guān) 檢驗：第一次把鋼尺伸出桌外10cm，用一定的力去撥動它，聽聲音的高低；第二次把鋼尺伸出桌外5cm，用同樣的力去撥動它，聽聲音的高低。結(jié)論：通過分析探究過程可知，_.活動1.5辨別聲音 通過辨別不同樂器發(fā)出的聲音，知道聲音的另一個特性音色。要點歸納1、聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，_越大，響度越大。2、聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動的頻率。聲源振動的頻率越_（高/低），聲音的音調(diào)高；聲源振動的頻率越_（高/低），聲音的音調(diào)低。3、不同發(fā)聲體音色不同，音色由發(fā)聲體本身決定。4、響度、音調(diào)和音色是反映聲音特性的三個物理量，人們常將它們稱做為聲音的三要素。當堂反饋1.小李在學(xué)了有關(guān)聲音的特性以后，對知識點進行了歸納，請把下列現(xiàn)象與有關(guān)的知識用連線連接起來。音調(diào) 頻率響度 分辨出不同樂器演奏聲音色 振幅2、牛的叫聲與小鳥是不同的， 的叫聲音調(diào)高，說明它的聲帶振動的_比較高； 的叫聲響度大，說明它的聲帶振動的 比較大。另外兩者的_也不相同。3、用大小不同的力彈同一根琴弦，發(fā)出聲音的 不同，用大小相同的力彈不同的琴弦，發(fā)出聲音的 不同；不同的樂器上彈奏同一首歌，我們也可以根據(jù)_不同辨別出樂器的種類。4、小紅在探究聲音的特征時，進行如下實驗：（1）把一鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊10cm,用一定的力撥動鋼尺，聽它振動時發(fā)出的聲音。（2）使一鋼尺一端伸出桌邊15cm，用相同的力撥動鋼尺，聽它振動時發(fā)出的聲音。（3）使鋼尺一端伸出桌邊15cm,用較大的力撥動鋼尺，聽它振動時發(fā)出的聲音。請將實驗有關(guān)現(xiàn)象及感受填入下表中：鋼尺伸出桌邊長度振動幅度（大/?。┱駝宇l率（高/低）響度（大/?。┮粽{(diào)（高/低）10cm15cm15cm5、下面裝置中用來加大聲音的響度的是（ ）A.錄音機 B.電話機 C.擴音機 D隔音罩【課后鞏固】1、日常所說的“引吭高歌”和“低聲細語”里的高，低是指（ ）A.聲音的響度 B. 聲音的音調(diào) C.聲音的音色 D以上說法都不對2、用硬紙片刮自行車輪子上的輻條，當輪子由慢到快轉(zhuǎn)動時，硬紙片振動變 ；紙片發(fā)出聲音的音調(diào)變 。3、要提高胡琴的音調(diào)，應(yīng)將（ ）A. 琴弦調(diào)緊一些 B. 琴弦長一些 C. 琴弦松緊不用調(diào)，只要用力拉弦 D琴弦松緊不用調(diào)，加快拉弦的速度5.觀察下圖可知，各種發(fā)聲體，由于它們的 、 不同，即使發(fā)出_與 都相同的聲音，借助儀器可能觀察到 不同的聲音，它們聲波的 是不同的。 6、百米賽跑場上，記時員是從聽到槍聲開始記時，他所測到的運動員成績比實際成績要 （ ）A.完全一些 B.好一些 C.差一些 D無法判斷三、令人厭煩的噪聲【課前預(yù)習(xí)】1、樂音通常是指那些 _、 的聲音，樂音的波形是有 。2、噪聲是指那些 _、 _令人煩躁的聲音。噪聲的波形是 。3、從環(huán)保的角度看，凡是影響人們 _ _ 的聲音都屬于噪聲。4、減少噪聲的主要途徑有在_處控制、在_中控制和在_減弱噪聲?！菊n堂重點】學(xué)習(xí)過程1區(qū)分樂音和噪聲。（1）通過播放音樂讓學(xué)生體驗樂音與噪聲的區(qū)別（正常播放、過響播放）（2）用塑料泡沫摩擦干燥的玻璃板。提出問題：你分別有什么感受？2了解生活中的噪聲的主要來源。3認識噪聲的危害實驗探究a.二人一組，用時間表測一測，在安靜的情況下，脈搏每分鐘跳動的次數(shù)：_次/分。b.用單放機播放強度較大的噪聲，再測脈搏每分鐘跳動的次數(shù)：_次/分。從物理走向社會，深入生活認識噪聲的危害（學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)教材P17表格內(nèi)容）4噪聲的控制設(shè)問：人能聽到各種聲音的條件是什么？學(xué)生討論回答追問：聲音傳到人耳經(jīng)歷了哪些過程？學(xué)生討論回答：（聲源、傳聲介質(zhì)、人耳）師：通過上面問題回答，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論從哪些途徑尋找控制噪聲的方法。減小噪聲的主要途徑有 、 、 。各舉一些事例說明。5做一做：比較幾種材料（衣服、報紙、塑料袋、泡沐塑料）的隔聲性能。 需要的器材：鬧鐘一只、鞋盒一只、衣服、報紙、塑料袋、泡沐塑料若干，還需要的器材為_。要點歸納1、樂音是指那些動聽的、令人愉快的聲音，波形時有規(guī)律的。2、噪聲是指那些難聽的、令人厭煩的聲音，波形時雜亂無章的。3、從環(huán)保角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音都是噪聲。4、噪聲控制的三個途徑是在聲源處控制、在傳播過程中控制和在人耳處減弱。當堂反饋1、環(huán)境保護的角度看，下列關(guān)于樂音和噪聲的說法中正確的是（ ）A. 樂音悅耳動聽，給人以享受，但有時也會成為噪聲 B. 樂音是樂器發(fā)出的聲音；噪聲是機器發(fā)出的聲音 C. 波形有規(guī)律的聲音都是樂音 D樂音是指40dB以下的聲音，噪聲是指40dB以上的聲音。2、下列聲音中屬于噪聲的是 （填序號）（1）自習(xí)課上的喧嘩聲 （2）早讀時的朗讀聲 （3）唱歌時樂器的伴奏聲 （4）裝修房屋的電鉆聲 （5）教師講課干擾了課堂上某個同學(xué)的瞌睡3、一場大雪過后，人們感到外面萬籟俱寂。究其原因，你認為正確的是（ ）A. 可能是大雪后，行使的車輛減小，噪聲減小 B. 可能是大雪后，大地銀裝素裹，噪聲被反射 C. 可能是大雪后氣溫較低，噪聲傳播速度變慢 D. 可能是大雪后蓬松多孔，對噪聲有吸收作用4、下列在聲源處減弱噪聲的例子是（ ）A.戴耳塞 B.給機器加上隔音罩 C.手槍上有消聲器 D.安裝隔音罩5、如下圖是兩種聲音的波形，從圖可知：圖（1）是 的波形，理由是_。圖（2）是 的波形，理由是_。 （1） （2）6、課本P19“www”T1【課后鞏固】1、成語“掩耳盜鈴”是在下面哪個過程中減弱噪聲( )A聲源處 B傳播過程中 C人耳處 D無法判斷 2、為了保護聽力，應(yīng)控制噪聲不超過 dB，為了保護工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過 dB。3、從物理學(xué)角度看，樂音和噪聲的主要區(qū)別是（ ）A. 兩者的響度不同 B. 兩者在同一物質(zhì)中傳播速度不同 C. 兩者的頻率不同 D. 兩者聲源所做振動的波形不同4、如右圖所示的招牌，它表示的意思是:_。四、人耳聽不見的聲音【課前預(yù)習(xí)】1、人耳所能聽到的聲波的頻率范圍通常在_之間。2、我們把頻率低于20Hz的聲波叫做_，把頻率高于20000Hz的聲波叫做_。3、閱讀課本，填出下列常見動物的聽覺頻率范圍。蝙蝠_ 海豚_ 貓_人類_ 狗_ 大象_4、超聲波具有_、_、_等特點。它的主要應(yīng)用有_、_、_、_、_等?！菊n堂重點】學(xué)習(xí)過程1、試一試：用力揮動手臂，看到手臂在振動。你能聽到手臂振動的聲音嗎？2、介紹人耳的聽覺范圍和超聲波與次聲波的概念。3、學(xué)生閱讀“生活物理社會”，對不同的動物的聽覺范圍進行了解。4、超聲波在生活中的應(yīng)用。用多媒體播放聲吶形成的聲波、胎兒的B超圖像，超聲波速度測定器。動腦思考：教材中五幅超聲波的應(yīng)用分別利用了超聲波的什么特點？5、次聲波。人耳雖然聽不到次聲波，但它卻時刻潛伏在我們身邊?；鸺l(fā)射、飛機飛行、火車及汽車的奔馳以及自然界中的火山爆發(fā)、隕石墜落、地震、海嘯、臺風、雷電等，都會產(chǎn)生次聲波。次聲波可以傳的很遠，很容易繞過障礙物，而且無孔不入?？茖W(xué)家正在研究、監(jiān)測和控制次聲波，有效避免它的危害，并利用它預(yù)報地震，臺風和監(jiān)測核爆炸。要點歸納1人耳的聽覺范圍在20Hz20000Hz之間，高于20000Hz的聲音叫做超聲波，低于20Hz的聲音叫做次聲波。2超聲波的主要應(yīng)用。當堂反饋1、教材P23“WWW”的第1 題。2、人的手臂不停地上下振動能形成 波，人耳 （能/不能）聽到這種聲音。3、蝙蝠靠接收自己發(fā)出的 的回聲，在黑夜中飛行和捕食。4、超聲波具有廣泛的應(yīng)用，下列事例中不屬于運用超聲波的是（ ）A. B超成像 B. 聲吶測距 C.一種速度測定器 D超聲波清洗器E超聲波焊接器 F分貝儀5.下列哪一種動物對次聲波最敏感？（ ）A. 海豚 B. 貓 C. 人類 D .大象【課后鞏固】1、下列說法中正確的是（ ）A 人耳聽不到的聲音都是超聲波 B 超聲波傳播的能量大，能沿直線傳播C 超聲波不能獲得集中的聲能 D 在刮強臺風時，我們聽到的風聲是次聲波2、生活在海邊的漁民經(jīng)?？匆娺@樣的情景：風和日麗，平靜的海面上出現(xiàn)一把一把小小的“降落傘”水母，它們在近海處悠閑自得地升降、漂浮。忽然水母像受到什么命令似的，紛紛離開海岸，游向大海。不一會兒，狂風呼嘯，風暴來臨了。就畫線部分，以下解釋合理的是（ ）A.水母接收到了次聲波 B. 水母接收到了電磁波 C. 水母感受到了溫度的變化 D. 水母感受到了地磁場的變化 3、安靜的傍晚，狗豎起耳朵在警覺地諦聽，這是由于( )A. 狗聽到很遠處的人們手機中的對話B. 狗聽到火星上發(fā)出的聲音C. 狗聽到人耳所不能察覺的某些高頻率的聲音D. 狗聽到無線電波4、大多數(shù)人能聽到的聲波頻率范圍在_之間。有些動物能運用超聲波進行交流、導(dǎo)航以及尋找食物。例如，有的訓(xùn)狗人常吹一種哨子，發(fā)出頻率在_Hz以上的超聲波，人雖聽不見，但狗卻向訓(xùn)狗人跑來。海豚都是利用超聲波相互交流信息、領(lǐng)航和尋覓食物的。大象睡覺醒來時，會用腳踏擊地面，從而產(chǎn)生頻率在_以下的次聲波。這種聲波傳得很遠，可以被其他的大象聽到。5、流星落在地球上會產(chǎn)生巨大的聲音，但它落在月球上，即使宇航員就在附近也聽不到聲音，這是因為（ ）A.月球表面受到撞擊時不發(fā)聲 B. 撞擊聲太小，人耳無法聽到 C.月球表面沒有空氣，聲音無法傳播 D.撞擊月球時產(chǎn)生的是超聲波班級:_ 姓名:_ 第二章 物態(tài)變化主備人:戴宗燕 審核人:曹德龍一、物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量（第1課時）【課前預(yù)習(xí)】 1. 請在下列空格中填寫出它們的狀態(tài)雨_，露_，霧_，霜_，雪_，冰雹_ 2. 把冰塊放入燒杯中加熱直到完全燒干，先后經(jīng)過的狀態(tài)是_。 3. 物質(zhì)的狀態(tài)有固態(tài)，如： 、 、 ；液態(tài)，如： 、 、 ；氣態(tài)：如 、 、 ；物態(tài)變化有 、 、 、 、 、 4.在酒精燈的使用中，下列說法正確的是：（ ）A加熱物體時，物體放在內(nèi)焰加熱最好 B有時可以用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈 C可以用嘴吹滅酒精燈 D燃燒的酒精灑出后，應(yīng)用濕抹布撲蓋【課堂重點】學(xué)習(xí)過程一、通過自主閱讀P30頁信息快遞，了解酒精燈的使用。二、活動2.1：觀察水的三種狀態(tài)及其特征 問題1：加熱冰的過程中，觀察水的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化。 問題2：它們的形狀、體積有何特點。 問題3：列舉生活出生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。三、補充活動：加熱碘錘 結(jié)論: 物質(zhì)的狀態(tài)與_有關(guān)要點歸納1、物質(zhì)的三種狀態(tài)：_、_、_。2、物態(tài)的變化與_有關(guān)。當堂反饋 1、在常溫下，下列各物質(zhì)狀態(tài)與水銀相同的是（ ）A.液化煤氣 B.食鹽 C.氧氣 D 二氧化碳 2、自然界中出現(xiàn)的“霧”，是屬于水狀態(tài)中的（ ）A.固態(tài) B.液態(tài) C.氣態(tài) D 氣、液混合態(tài) 3、常溫下煤油的特征是（ ） A.有固定體積和形狀 B. 有固定體積，沒有固定形狀 C. 沒有固定體積和形狀 D有固定形狀，沒有固定體積 4、下列物質(zhì)中，屬于固態(tài)的有 ，屬于液態(tài)的有 ，屬于氣態(tài)的有 （填序號） （1）露 （2）雪 （3）鐵水 （4）干冰 （5）水蒸氣 （6）霜 （7）霧 （8）鹽 （9）碘蒸汽 （10）玻璃【課后鞏固】 見評價手冊P14-15一、物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量（第2課時）班級:_ 姓名:_【課前預(yù)習(xí)】1、液體溫度計的測溫原理是_。2、人體正常的溫度_，開水的溫度_。冰水混合物的溫度_。3、 是 的符號，讀作 ，-16讀作_。4、一般而言，普通人洗澡時的適宜水溫是（ ） A.20 B. 40 C. 60 D.80 【課堂重點】學(xué)習(xí)過程 一、觀察溫度計的外觀和結(jié)構(gòu)，對照實物閱讀課本P31頁“液體溫度計說明書”及課本P32頁“信息快遞”。完成下列問題：簡述溫度計的構(gòu)造。 測溫原理什么？你所觀察的溫度計的量程和分度值各是多少？ 讀數(shù)時注意什么問題？溫度計刻度單位是什么？ 你還有什么問題？ 完成P32頁，學(xué)生議一議，學(xué)生做一做，對物體溫度進行估測二、閱讀“生活 物理 社會”，了解“溫室效應(yīng)”和“熱導(dǎo)效應(yīng)”三、介紹體溫計。閱讀P34頁www中第3題，了解體溫計的構(gòu)造特點，量程和分度值要點歸納1、液體溫度計的工作原理_。2、常用的溫度單位叫_ ，單位符號是_。它是由瑞典物理學(xué)家_首先規(guī)定的，它以通常情況下_的溫度規(guī)定為0度，以標準大氣壓下水_的溫度規(guī)定為100度。0以下的溫度可以讀作“零下”或“負”。3、溫度計的使用方法 4、體溫計： （1）測溫物質(zhì)是_,使用前要_。 （2）測量范圍是_,分度值為_當堂反饋 1、 請指出溫度計使用過程中的錯誤：（1） ；（2） 。 2、人體的正常溫度約 ，冰水混合物的溫度是 ， 沸水的溫度是 。3、在用溫度計測液體的溫度時，玻璃泡要 ，不要碰到 ，讀數(shù)時視線要與溫度計中液柱的 相平。4、要給體溫計消毒，應(yīng)采取的正確方法是（ ）A.用自來水沖洗 B.在沸水中煮 C.在酒精燈火焰上燒 D用酒 精棉球擦【課后鞏固】 見評價手冊P15-17班級:_ 姓名:_二、汽化和液化（第1課時）【課前預(yù)習(xí)】1、 叫汽化，汽化有兩種方式： 和_。2、在手背上涂些酒精，過一會兒酒精消失了，酒精由_態(tài)變成_態(tài)，這種狀態(tài)變化叫蒸發(fā)；將燒杯中的水燒開后繼續(xù)加熱直至水燒干，此時的水由_態(tài)變成_態(tài)叫沸騰。3、回憶：在注射前，用酒精棉球擦皮膚時，會感到 ，你猜想原因是 _。4、燒開水時，要想水能繼續(xù)沸騰，必需不斷的給水_。5、在家中自己燒一壺水，觀察燒開水的全過程，看氣泡大小和聽聲音高低有什么變化？【課堂重點】學(xué)習(xí)過程一、汽化概念 在手背涂上酒精，通過這個活動得出汽化定義。二、引入蒸發(fā)和沸騰 出示一杯冷水和一杯沸水，思考兩杯水過一段時間會怎樣？ 歸納小結(jié)：這兩杯水都發(fā)生了汽化現(xiàn)象，但方式不一樣。物理中稱第一種為蒸發(fā)，第二種為沸騰三、觀察蒸發(fā)現(xiàn)象 通過觀察涂有酒精的溫度計的示數(shù)，知道蒸發(fā)需要_。 蒸發(fā)的特點：四、觀察水的沸騰 觀察水的沸騰實驗，觀察水的溫度、水發(fā)出的聲音、水中的氣泡，記錄數(shù)據(jù)時間/min012345678910111213溫度/90時間/min溫度/停止加熱，觀察水是否沸騰？ 在燒水的整個過程中，觀察水沸騰前聲音_，沸騰時聲音_ 。水沸騰前氣泡由_變_，水沸騰時氣泡由_變_。從圖像中可以觀察到：沸騰前對水加熱，水的溫度_，沸騰時繼續(xù)對水加熱，水的溫度_，沸騰時的溫度是_。停止對水加熱，水_沸騰。說明沸騰需要_由上述實驗可知：沸騰時水由液態(tài)變?yōu)?_，水沸騰時要吸收大量的熱， 溫度卻保持不變，這個不變的溫度叫_點。在標準大氣壓下水的沸點是_。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在溫度隨時間變化的圖像中描繪出水沸騰前后溫度隨時間變化的圖像。連線要用平滑的曲線。大氣壓與沸點的關(guān)系蒸發(fā)和沸騰的異同點蒸發(fā)沸騰共同點區(qū)別沸騰的特點和條件 特點： 條件：閱讀P38頁“生活物理社會”，了解汽輪機和蒸汽輪機要點歸納1、物質(zhì)由_態(tài)變?yōu)開態(tài)叫做汽化。2、_的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)在_溫度下都能發(fā)生。液體蒸發(fā)需要_，蒸發(fā)有_作用。3、沸騰是在_溫度下發(fā)生的；在液體的_同時發(fā)生的_的汽化現(xiàn)象；沸騰需要_.4、液體沸騰前吸熱，溫度_，氣泡_；聲音_，沸騰時吸熱，溫度_；氣泡_；聲音_。5、液體沸騰的特點和條件？當堂反饋 1、用濕毛巾包在牛奶瓶外，能使牛奶延緩變質(zhì)，是因為蒸發(fā)_2、 和_ 是汽化的兩種不同方式。如圖，甲、 乙表示某同學(xué)做觀察水沸騰實驗時看到氣泡上升情況的示意圖， 其中_圖是沸騰時的情況。3、如圖可知：水加熱記錄的初溫是 實驗時水的沸點 是 ，沸騰前共加熱了 min。沸騰時觀察到水中氣泡在上升過程中體積 。4、當用酒精擦在溫度計的液泡后，會觀察到溫度計內(nèi)液面（ ）A.不斷下降 B.先下降后上升 C.不斷上升 D先上升后下降【課后鞏固】見評價手冊P18-19班級:_ 姓名:_二、汽化和液化（第2課時）【課前預(yù)習(xí)】1、 叫液化，此過程是 （填“吸熱”或“放熱”）。2、 做一做：向手背吹氣時，手背會感到 （填“冷”或“熱”），這時發(fā)生了_現(xiàn)象。向手背哈氣時，手背會感到 （填“冷”或“熱”）這時發(fā)生了_現(xiàn)象。，3、使氣體液化的兩種方法是_和_。4、夏天從冰箱內(nèi)拿出冷凍食品時，會看到食品周圍有 _ ，其形成原因是 。5、了解日常生活中“白氣”、 “露水”、“霧”是怎么回事.【課堂重點】學(xué)習(xí)過程一、 模擬大自然中雨的形成（1） 如圖a所示，在錐形瓶內(nèi)注入少量的溫水，取一干燥蒸發(fā)皿蓋在瓶口，在蒸發(fā)皿中放置一些冰塊，觀察瓶中是否會出現(xiàn)朦朧的“白霧”？并同時觀察蒸發(fā)皿的底部出現(xiàn)_?！鞍嘴F”是小水滴?！鞍嘴F”和蒸發(fā)皿底部出現(xiàn)的小水珠， 是水蒸氣（透明的）遇_（冷/ 熱）凝結(jié)成的小水滴。液化：物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化（2）如圖b所示，若在蒸發(fā)皿中倒一些熱水，觀察瓶中是否會出現(xiàn)朦朧的“白霧”？并同時觀察蒸發(fā)皿的底部是否會出現(xiàn)小水珠？用手摸蒸發(fā)皿的上方，有什么感覺？ 要使水蒸氣液化溫度必須足夠低，水蒸氣遇_（冷/ 熱）液化，液化時氣體_ (吸熱/放熱)。 問題1：上述實驗中“白霧”和小水珠形成的原因？ 問題2：為什么生活中被100的水蒸氣燙傷往往傷得厲害？問題3：請學(xué)生舉例生活中一些液化現(xiàn)象。問題4：生活中“白霧”、“露”、“霧”的形成？。二、液化的兩種方法 （1）降低溫度能使氣體液化。（2）如圖所示，用注射器吸進一些液態(tài)的乙醚，用橡皮塞堵住孔，向外拉動活塞，觀察到什么現(xiàn)象？再向內(nèi)推壓活塞時（壓縮體積），注射器內(nèi)壁又出現(xiàn)了什么？使氣體液化的另一種方法：_。小結(jié)：使氣體液化的兩種方法：_和_。舉出些通過壓縮體積的方法使氣體液化的例子。要點歸納1、物質(zhì)由_態(tài)變?yōu)開態(tài)叫做液化。液化_ (吸熱/放熱)。2、液化的兩種方法：_、_。3、生活中“白霧”、“露”、“霧”的形成？當堂反饋1、夏天從冰箱內(nèi)拿冷凍食物時，打開冰箱門，會看見大量的“白氣”，這些“白氣”是由_中的水蒸氣遇冷_成的小水滴附著在空氣的灰塵上所形成的；而取出的冷凍食品周圍有_，其形成原因是_。2、在衛(wèi)生間里有人洗過熱水澡后，室內(nèi)的玻璃鏡面會變得模糊不清，開門通風一段時間后，又變得清晰明亮，其間發(fā)生的物態(tài)變化過程情況是（ ）A. 先液化后汽化 B. 只有液化 C.先汽化后液化 D.只有汽化3、燒飯的鍋蓋掀開后，蓋內(nèi)有大量水珠，這是通過 方式形成的。4、下列各自然現(xiàn)象中，其形成原因?qū)儆谝夯氖牵?）A. 冰 B. 霜 C. “白氣” D. 露水干了5、常溫下兩個燒杯，分別盛有冰塊和熱水， 如圖 所示，上方均蓋有一塊玻璃，過一會兒會看到 （ ）A. A、B兩塊玻璃外側(cè)都有小水珠B. A、B兩塊玻璃內(nèi)側(cè)都有小水珠 C. A玻璃外側(cè)、B玻璃內(nèi)側(cè)有小水珠D. A玻璃內(nèi)側(cè)、B玻璃外側(cè)有小水珠【課后鞏固】 見評價手冊P20-21班級:_ 姓名:_三、熔化和凝固（第1課時）【課前預(yù)習(xí)】1、 叫熔化，熔化要 熱（填“吸”或“放”）2、晶體是指_。3、松香、蠟燭、玻璃、冰、萘、海波、瀝青、金屬， _、_、_、_是晶體； _、_、_、_是非晶體 。4、你體驗一下，用手摸0的水和0的冰，哪一個更冷一些？你知道其中的原因嗎？【課堂重點】學(xué)習(xí)過程 一、熔化和凝固 根據(jù)實驗，多媒體展示，生活中的經(jīng)驗，得出熔化和凝固的概念。 熔化： 凝固： 舉出生活中發(fā)現(xiàn)過哪些熔化和凝固的現(xiàn)象呢？二、探究冰、燭蠟的熔化特點 （1）探究冰的熔化實驗 觀察實驗，每隔0.5min記錄一次溫度計的示數(shù)，同時注意觀察杯中冰狀態(tài)的變化，直到冰全部熔化后為止。記錄實驗數(shù)據(jù)，填入下表時間/min冰溫度/狀態(tài)在書上42頁畫出冰的溫度時間圖像時間/min 溫度/時間/min 溫度/ 歸納：對照圖表，你發(fā)現(xiàn)冰熔化時，溫度_，需要_（吸熱/放熱）（2）探究燭蠟的熔化實驗觀察實驗，每隔0.5min記錄一次溫度計的示數(shù)，同時注意觀察杯中燭蠟狀態(tài)的變化，直到燭蠟全部熔化后為止。記錄實驗數(shù)據(jù)，填入下表時間/min蠟燭溫度/狀態(tài)在書上42頁畫出燭蠟的溫度時間圖像 歸納：對照圖表，你發(fā)現(xiàn)燭蠟熔化時，溫度_，需要_（吸熱/放熱）歸納小結(jié)：冰、燭蠟熔化過程中的異同點：固體不同點相同點冰燭蠟 總結(jié)：有些固體在熔化時，雖然受熱，但_保持不變，即有一定的熔化溫度，這一類固體叫晶體。晶體熔化時的_叫熔點。另一類固體在熔化時，溫度不斷升高，沒有一定的熔化溫度，這種固體叫做非晶體。 歸納小結(jié)：（1）晶體和非晶體的熔化特點晶體：熔化過程_（吸/放）熱，溫度_非晶體：熔化過程_（吸/放）熱，溫度_（2）晶體熔化條件：_ _。三、介紹幾種常見的晶體和非晶體常見的晶體有： 常見的非晶體有：四、介紹幾種物質(zhì)的熔點：要點歸納1、 物質(zhì)由_態(tài)變?yōu)開態(tài)叫熔化。熔化過程 熱（填“吸”或“放”）2、 晶體有_，非晶體_（有/沒有）熔點。3、晶體熔化特點：_ _。 非晶體熔化特點：_ _。 4、 晶體熔化條件：_ _。5、常見的晶體和非晶體有哪些當堂反饋1、物體在固態(tài)和液態(tài)之間變化需吸、放熱，條件與汽化相同的應(yīng)是 ，此過程物質(zhì)由 態(tài)變?yōu)?態(tài)。2、如下圖所示，屬于晶體的熔化圖線的是（ ）3、右上圖是冰吸熱時溫度隨時間變化圖象，試根據(jù)圖象回答：冰的起始溫度是 ，剛開始加熱最初5min內(nèi)冰為 態(tài)，熔化過程經(jīng)歷了_min，此過程物質(zhì)的狀態(tài)是 共存，到達20min時，冰全部變成 的水。4、用冰冷卻比水好，這是由于（ ）A 冰比水冷 B冰是固體使用方便 C 冰比水傳熱快 D冰熔化時要吸熱【課后鞏固】見評價手