小學數(shù)學學科工作總結

第 1 頁 共 4 頁 小學數(shù)學學科工作總結小學數(shù)學學科工作總結 本學期 我市小學數(shù)學學科的教科研工作 主要 是認真學習和貫徹了 全國基礎教育課程改革綱要 精神 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力為重點 進一步加強教育科研 加大了數(shù)學課程標準和課程標 準實驗教材的培訓力度 轉變教師教育觀念 優(yōu)化學 生學習方式 促進學生在知識與技能 過程與方法 情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展 為學生終 身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎 一 促進學習理念先行 教師教學行為的轉變是新課程實施成功的先決條 件 而教育者的教學行為又是受其頭腦中的教育教學 理念所支配的 因此 本學期 全市數(shù)學教師結合本 校實際制定切實可行的理論學習計劃 采用個人自學 與集體輔導相結合等多種形式的學習方式 認真學習 了 數(shù)學課程標準 實驗稿 及有關新課程的理論 叢書 使全體教師樹立起四個觀念 1 教育觀 基礎教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎 要面向每一個 兒童的需要 努力創(chuàng)造適合兒童的教育 2 課程 觀 課程不是靜態(tài)的封閉的文本 而是動態(tài)的過程中 逐步構建起來的體驗與會話 教師不是課程的被動實 第 2 頁 共 4 頁 施者 而是應該和學生一起成為課程的有機組成部分 成為課程的積極開發(fā)者和主體 3 教學觀 教學 已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程 而是課程的 創(chuàng)生開發(fā)的過程 是師生交往 積極互動共動發(fā)展的 過程 4 評價觀 新課程關注每個學生的發(fā)展 而讓每個學生都獲得發(fā)展 則必須改變傳統(tǒng)的以甑別 為主的評價觀 取之以關注過程的 以質性評定為主 側重發(fā)展的評價觀 從而為課改工作的順利 健康地 進行作好準備 二 狠抓課改保證質量 本學期 我們除在數(shù)學中心組活動中認真貫徹 研討了數(shù)學課程標準精神并布置了有關工作外 一方 面 在文化小學和南門街小學對全市一年級數(shù)學教師 組織了兩次一年級課程標準實驗教材教材教法的培訓 活動 在綢繆小學對全市五年級數(shù)學教師進行了蘇教 版 修訂版 教材教材教法的培訓活動 使有關教師 很好地領會了編者的意圖和把握了教材的精神 另一 方面 設立了小學數(shù)學學科課程改革的中心組 并組 織在實驗 上沛 周城等小學多次上研究課 作課改 的講座和進行研討活動 為廣大實驗教師示范 引路 另外 我們還扎實地組織了各種評比活動 1 一 年級課改實驗教師優(yōu)秀案例及優(yōu)秀課評比活動 并從 第 3 頁 共 4 頁 中選出實驗小學的吳紅琴老師和平陵小學的馬柯老師 拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評比 2 數(shù) 學年會論文評比活動 并從中選出一部分參加常州市 年會論文評比 獲得一等獎 2 名 二等獎 3 名和三等 獎 3 名的好成績 發(fā)揮群體優(yōu)勢 抓實課改工作 在認真學習新 標準 領會其精神的基礎上 各校充分發(fā)揮教研組的 作用 組織集體備課 研究如何將新課程標準的思想 落實到教學過程中去 轉化為可操作的教學常規(guī) 本 學期 我們對全市許多學校 特別是對全市課改基地 學校 的教學常規(guī)工作進行了調研 特別是深入課堂 第一線聽了大量的課 用先進的教學理念對學校校本 培訓和集體備課 課堂教學 教學評價等工作進行了 及時的反饋和有力的指導 并對課改過程中存在的共 性問題進行了認真的分析并提出改進完善的措施和策 略在網(wǎng)上發(fā)布 以供全市數(shù)學教師學習 逐步做到在 每位教師每節(jié)課的備課 上課和教學評價中都能較好 地體現(xiàn)新課程標準的精神 三 抓實課題深化教改 重視課題研究的過程 本學期 我們著重抓了省 級課題 小學數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究 和常州市級課題 在小學數(shù)學教學中進行知識 再創(chuàng) 第 4 頁 共 4 頁 造 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實驗研究 這兩個創(chuàng)新課 題的研究 共開展了 4 次全市研究活動 每次活動中 都結合當前小學數(shù)學教學中的突出問題 熱點問題進 行深入探討和研究 做到了每學期有研究計劃 有經(jīng) 驗總結 每次活動有重點 有布置 有準備 有反饋 有理論學習和探討 有教學實踐和總結 有評價反思 和資料積累 課題組教師努力做到以課題研究的要求 指導平時的教學實踐 把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總 結