2018年4月浙江省普通高校招生學(xué)考科目考試語文試題(解析版 ).doc

2018年4月浙江省普通高校招生學(xué)科考試語文試題選擇題1. 下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是A. 雕琢（zhu6） 棲息（x） 游目騁懷（chng）B. 門檻（kn） 塑像（s） 鍥而不舍（q）C. 筵席（yn） 謫居（zh） 舞榭歌臺(tái)（xi）D. 徘徊（hui） 裊娜（nu6） 羽扇綸巾（gun）【答案】D【解析】試題分析：本題主要考查字音辨析。字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場合等記憶。A項(xiàng)，棲息（x）q；B項(xiàng)，鍥而不舍（q）qi；C項(xiàng)，筵席（yn）yn。2. 下列各組詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A. 敲詐 沁園春 完璧歸趙B. 旋律 醉醺醺 一愁莫展C. 慷慨 捉謎藏 沒精打采D. 修茸 汗涔涔 滄海桑田【答案】A學(xué)*3. 下列句子中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 我經(jīng)常獲得在家養(yǎng)狀況下的變異的知識(shí)，雖然不完備，卻能給研究提供最良好的和最安全的指導(dǎo)。B. 我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。C. 勝者彈冠相慶，笑容燦爛；負(fù)者垂頭喪氣，神情落寞：體育帶給人們的情感沖擊直接而強(qiáng)烈。D. 為了建設(shè)“美麗浙江”，我省各地因地制宜，真抓實(shí)干，迅速落實(shí)生活垃圾分類的各項(xiàng)措施?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：本題主要考查詞語及成語的正確運(yùn)用。成語的錯(cuò)誤類型主要有內(nèi)涵不明，感情色彩失當(dāng)、對象錯(cuò)類和不合語法，考核的重點(diǎn)是望文生義、對象錯(cuò)配和褒貶失當(dāng)。彈冠相慶：比喻一個(gè)人做了官或升了官，他的同伙因?yàn)閷⒌玫皆?，有官可做，也互相祝賀。后用來形容壞人得意。含貶義。感情色彩不當(dāng)。4. 下列句子沒有語病的一項(xiàng)是A. 霍金是一位杰出的科學(xué)家，也是一位與疾病頑強(qiáng)斗爭的科學(xué)斗土，為科學(xué)為人類作出了巨大貢獻(xiàn)。B. 2017微信數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，截至2017年9月，微信支付的綁卡用戶已經(jīng)超過8億多人。C. 公共法律服務(wù)落實(shí)更加到位，體系不斷完善，已經(jīng)進(jìn)入從“有形”向“有效”發(fā)展的軌道。D. 圍繞湄公河行動(dòng)戰(zhàn)狼紅海行動(dòng)等電影制作播出為重要標(biāo)志，中國大片已然崛起?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：本題主要考查病句辨析。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。B項(xiàng)，語意重復(fù)，“超過”“多”去掉一個(gè)；C項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)為“公共法律服務(wù)體系不斷完善，服務(wù)更加到位”；D項(xiàng)，句式雜糅，“圍繞”“以為重要標(biāo)志”雜糅。5. 依次填入下面橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是據(jù)說，人若從山頂往下滑，_；沙粒隨人流動(dòng)，又說，_；_。鳴沙山因此得名。腳下的沙子會(huì)嗚嗚作響 輕風(fēng)吹拂時(shí)，又似管弦絲竹發(fā)出鼓樂般的隆隆聲響 狂風(fēng)起時(shí)，沙山會(huì)發(fā)出巨大的響聲A. B. C. D. 【答案】C【解析】試題分析：本題主要考查語言表達(dá)連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。解答此題，結(jié)合前面內(nèi)容“人若從山頂往下滑”分析，結(jié)合中的“腳下”，判斷為首句；結(jié)合“狂風(fēng)”“輕風(fēng)”分析，和在一起，綜合C項(xiàng)正確。6. 下列詩句運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A. 西北有浮云，亭亭如車蓋。（曹丕）B. 落花如有意，來去逐輕舟。（儲(chǔ)光羲）C. 回首亭中人，平林澹如畫。（元好問）D. 寒鴉數(shù)聲起，窗外月如霜。（沈受宏）【答案】B【解析】試題分析：本題主要考查詩句修辭手法分析。A項(xiàng)，把“浮云”比作“車蓋”，比喻修辭。B項(xiàng)，“落花”“有意”，賦予落花以人的情感，擬人手法。C項(xiàng)，“回首亭中人，平林澹如畫”，描寫歸途的景色，詩人戀戀不舍地回頭張望，看到朋友們?nèi)耘f佇立長亭，但身影已經(jīng)模糊不清，終于織進(jìn)了一片漠漠煙林此情此景，宛如一幅澹遠(yuǎn)清雋的小畫，韻味深長，比喻修辭。D項(xiàng)，“月如霜”，比喻修辭。7. 下列對文化常識(shí)的解說，有誤的一項(xiàng)是A. 總角之宴，言笑晏晏 總角：指古代男女未成年時(shí)將頭發(fā)扎成角狀。B. 壬戌之秋，七月既望 既望：望日的后一日。望，指農(nóng)歷每月十五日。C. 贈(zèng)謚褒美，顯榮于身后 謚：謚號，褒貶死去的帝王或高官等的稱號。D. 后五年，吾妻來歸 歸：舊時(shí)指出嫁的女子回娘家探望父母。【答案】D【解析】試題分析：本題主要考查文化常識(shí)。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“歸”，指女子出嫁。歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改福粴w：女子出嫁；歸適：出嫁；歸女：嫁女；歸妹：嫁妹；歸安：舊時(shí)謂出嫁的女子回娘家省視父母。8. 下列句子中，加點(diǎn)詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是A. 君子博學(xué)而日參省乎已B. 白露橫江，水光接天C. 明月半墻，桂影斑駁D. 思厥先祖父【答案】C【解析】試題分析：本題主要考查古今異義詞。A項(xiàng)，“博學(xué)”，古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)；今義：知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。B項(xiàng)，“白露”，古義：白茫茫的水汽；今義：二十四節(jié)氣之一。D項(xiàng)，“祖父”，古義：祖輩父輩；今義：爺爺。9. 下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是A. 固知一死生為虛誕。-本來就知道生和死都是一樣虛無荒誕的。B. 不者，若屬皆且為所虜！-不這樣的話，你的下屬都將成為俘虜！C. 于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。-于是趁他厲聲呵斥的時(shí)候，就呼叫著互相追趕。D. 既東封鄭，又欲肆其西封。-已經(jīng)在東邊讓鄭國成為邊境，又想擴(kuò)展它西邊的疆界。【答案】D【解析】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。A項(xiàng)，“一”應(yīng)該譯為把等同。B項(xiàng)，“若屬”應(yīng)該譯為你們。C項(xiàng)，“則噪而相逐”，就一齊喊叫著追趕他，“相”是偏指一方的。10. 下列對離騷節(jié)選部分的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降?；视[揆余初度兮，肇錫余以嘉名：名余曰正則兮，宇余日靈均。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。A. 詩人述說自己是高陽氏的后裔，降生于寅年寅月寅日，內(nèi)心充滿自豪感。B. 五至八句敘寫父親賜給“我”美好的名字，名和字中寄托了對“我”的期望。C. 詩人以江離、芷草、秋蘭等為飾物，表明自己熱愛自然、寄情山水的情懷。D. 詩句以六、七言為主，句法靈活，“兮”學(xué)的運(yùn)用增強(qiáng)了節(jié)奏感和抒情效果?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：本題主要考查對離騷節(jié)選部分的理解與分析。要仔細(xì)分辨選項(xiàng)內(nèi)容和原文學(xué)作品內(nèi)容的細(xì)微差別，然后做出判斷，可用排除法。B項(xiàng)，“自己熱愛自然、寄情山水的情懷”分析理解不正確，象征自己高潔的志向。閱讀下面文言文，完成下面小題。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。鳴呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（節(jié)選自師說）11. 下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A. 其出人也遠(yuǎn)矣 出；超出B. 則恥師焉，惑矣 惑：疑惑C. 小學(xué)而大遺 遺：丟棄D. 官盛則近諛 諛：奉承12. 下列句子中“而”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是例句：狗彘食人食而不知檢A. 而恥學(xué)于師 B. 擇師而教之C. 授之書而習(xí)其句讀者 D. 則群聚而笑之13. 下列對選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A. 選文運(yùn)用多組對比，從不同角度深入批判當(dāng)時(shí)恥于從師的社會(huì)風(fēng)氣。B. 作者描畫士大夫之族“群聚而笑”的場景，為后面的議論奠定了基礎(chǔ)。C. 作者兩次提及“巫醫(yī)樂師百工之人”，充分體現(xiàn)尊重底層百姓的思想。D. 段末的“鳴呼”呼應(yīng)起首的“嗟乎”，再次感嘆“師道之不復(fù)”的可悲?！敬鸢浮?1. B 12. A 13. C【解析】11. 試題分析：本題主要考查文言詞語的意思。解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。B項(xiàng)，“惑”，結(jié)合前后內(nèi)容分析，應(yīng)該譯為糊涂。12. 試題分析：本題主要考查虛詞的用法和意義，“以”字的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。例句的“而”，連詞，表示轉(zhuǎn)折，卻；A項(xiàng)，連詞，表示轉(zhuǎn)折；B項(xiàng)，連詞，表示承接；C項(xiàng)，連詞，表示承接；D項(xiàng)，連詞，表示修飾。13. 試題分析：本題主要考查對文段內(nèi)容的理解與分析。放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析?！拔揍t(yī)樂師百工之人”與“士大夫”“君子”等形成對比，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性?！俺浞煮w現(xiàn)尊重底層百姓的思想”無中生有。參考譯文：唉!從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不得流傳，已經(jīng)很久了。要想人們沒有疑難的問題就難了!古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)了，尚且從師求教；現(xiàn)在的一般人，他們低于圣人也很遠(yuǎn)了，卻以向老師學(xué)習(xí)為羞恥。所以圣人更加圣明，愚人更加愚蠢。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是由于這個(gè)原因吧?（有的人）愛自己的孩子，選擇老師來教他；但對于他自己，卻以從師為羞恥，真糊涂啊。那些孩子的老師，是給孩子講授書本，幫助他學(xué)習(xí)其中的文句的，不是我所說的能傳授道理、解決疑難問題的老師啊。書中的句讀不明白，疑惑得不到解答，有的去從師，有的卻不從師。小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)，我看不出他的高明啊。巫醫(yī)、樂師和各種工匠，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫一類的人，如果稱起老師稱起學(xué)生來，人們便聚在一起譏笑他。問他們（為什么笑），就說：“那個(gè)人跟那個(gè)人年齡差不多，學(xué)問也相近，老師的地位低下，就夠羞恥的了。老師的官階高，那就近于諂媚?！卑?從師風(fēng)尚的不能恢復(fù)，就可想而知了。巫師、樂師和各種工匠，是士大夫所鄙視的，現(xiàn)在士大夫的見識(shí)反而趕不上他們，真是令人奇怪啊!14. 下列對想北平節(jié)選部分的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是就倫敦、巴黎、羅馬來說，巴黎更近似北平，不過，假使讓我“家住巴黎”，我一定會(huì)和沒有家一樣地感到寂苦。巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。雖然那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠，不像北平那樣既復(fù)雜而又有個(gè)邊際，使我能摸著-那長著紅酸棗的老城墻！面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動(dòng)中有靜。巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香片茶就夠了。A. 選文引入歐洲名城與北平進(jìn)行比較，寫出了故鄉(xiāng)北平在作者心目中的好處。B. “使我能摸著一一那長著紅酸棗的老城墻”，描繪出北平動(dòng)中有靜的特點(diǎn)，C. 背對城墻面向積水灘看小蝌蚪或嫩蜻蜓的描寫，表現(xiàn)北平給“我”的安適感。D. 選文用自然樸實(shí)的語言，表達(dá)作者真摯深沉的情感，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。【答案】B【解析】試題分析：本題主要考查文本語段內(nèi)容理解與分析。考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。“使我能摸著一一那長著紅酸棗的老城墻”，突出北平的“既復(fù)雜而又有個(gè)邊際”的特點(diǎn)。閱讀下面選文，完成下面小題。20世紀(jì)以來，中國花鳥畫經(jīng)歷了形式、語言和文化觀念的現(xiàn)代演變。當(dāng)代花鳥畫，在構(gòu)圖形式上增加了構(gòu)成意識(shí)，在色彩運(yùn)用方面也向裝飾性發(fā)展，其視覺表現(xiàn)力進(jìn)一步加強(qiáng)。加上繪畫材質(zhì)和工具方面的豐富，花鳥畫進(jìn)入一個(gè)更大的發(fā)展空間。其中不乏兼具書寫性和主觀意象表現(xiàn)的作品，在保持傳統(tǒng)性和民族性的同時(shí)，創(chuàng)造了不少獨(dú)特的新技法。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，在呼喚構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的現(xiàn)代中國，古代花鳥畫的承繼與創(chuàng)變、現(xiàn)狀與發(fā)展，依然是我們應(yīng)該持續(xù)思考的時(shí)代課題。20世紀(jì)以來，國外藝術(shù)對花鳥畫產(chǎn)生過影響，在技法和觀念層面，也曾造成一段時(shí)間的混亂。題材老套單調(diào)、主題陳舊等質(zhì)疑之聲四起，“去傳統(tǒng)”的傾向時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。但不可否認(rèn)的是，雖幾經(jīng)變化，花鳥畫的筆墨與寫意精神始終沒有改變-這其中有著深厚的文化底蘊(yùn)和哲理內(nèi)涵，更是民族文化精神不斷正本清源的體現(xiàn)。應(yīng)該看到，中國花鳥畫不是狹義的花鳥符號和藝術(shù)元素，其筆墨承載著東方哲學(xué)思想，就像石濤所總結(jié)的“一畫”之法，除了豐富的審美意蘊(yùn)，還有獨(dú)立的審美價(jià)值。正如道德經(jīng)中的“一生二，二生三，三生萬物”，一點(diǎn)一線、一筆一墨將中國畫的意象精神包含其中。這科哲學(xué)思想，甚至也為西方現(xiàn)代派大師畢加索所主動(dòng)接受。所以，中國花鳥畫也影響著他國的繪畫-除了技法之外，更體現(xiàn)為“形而上”哲學(xué)思想的影響。雖然中國花鳥畫和西方花卉靜物之間存在質(zhì)的不同，但這并不影響西方人乃至全世界人民對中國花鳥畫的欣賞和喜愛?；B畫作為極具民族特色、兼容并蓄的藝術(shù)形式，擁有能夠?yàn)槿祟惞蚕淼乃囆g(shù)價(jià)值。（選自2018年2月4日人民日報(bào)，有刪改）15. 下列不能證明“中國花鳥畫經(jīng)歷了形式、語言和文化觀念的現(xiàn)代演變”的一項(xiàng)是A. 在構(gòu)圖形式上增加了構(gòu)成意識(shí)。B. 在色彩運(yùn)用方面向裝飾性發(fā)展。C. 繪畫材質(zhì)和工具方面更加豐富。D. 繪畫傳統(tǒng)性和民族性得到保持。16. 下列說法符合文意的一項(xiàng)是A. 因?yàn)椤叭鹘y(tǒng)”的傾向時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，所以對花鳥畫題材老套單調(diào)、主題陳舊等的質(zhì)疑之聲四起。B. 中國花鳥畫不是狹義的花鳥符號和藝術(shù)元素，除了豐富的審美意蘊(yùn)，還有獨(dú)立的審美價(jià)值。C. 中國花鳥畫對他國繪畫的影響，主要在繪畫技法方面，其次在“形而上”的哲學(xué)思想方面。D. 中國花鳥畫和西方花卉靜物之間存在些許不同，這不影響西方人對中國花鳥畫的欣賞和喜愛?！敬鸢浮?5. D 16. B【解析】15. 試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析概括。不能證明“中國花鳥畫經(jīng)歷了形式、語言和文化觀念的現(xiàn)代演變”的，D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“其中不乏兼具書寫性和主觀意象表現(xiàn)的作品，在保持傳統(tǒng)性和民族性的同時(shí)，創(chuàng)造了不少獨(dú)特的新技法”分析，“得到保持”不能證明。16. 試題分析：本題主要考查對作者觀點(diǎn)的理解。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“題材老套單調(diào)、主題陳舊等質(zhì)疑之聲四起，去傳統(tǒng)的傾向時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”分析可知，因果關(guān)系不當(dāng)。C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“所以，中國花鳥畫也影響著他國的繪畫除了技法之外，更體現(xiàn)為形而上哲學(xué)思想的影響”分析可知，篡改文意。D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“雖然中國花鳥畫和西方花卉靜物之間存在質(zhì)的不同，但這并不影響西方人乃至全世界人民對中國花鳥畫的欣賞和喜愛”分析可知，“存在些許不同”表述錯(cuò)誤。填空題17. 補(bǔ)寫出下列名句的空缺部分。（1）天之蒼蒼，其正色邪?_？（莊子逍遙游）（2）_，潦倒新停濁酒杯。（杜甫登高（3）念去去、千里煙波，_。（柳永雨霖鈴（4）挾飛仙以遨游，_。（蘇軾赤壁賦）【答案】 (1). 其遠(yuǎn)而無所至極邪 (2). 艱難苦恨繁霜鬢 (3). 暮靄沉沉楚天闊 (4). 抱明月而長終【解析】試題分析：名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“至”“霜”“暮”“終”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。簡答題閱讀下面選文，完成下面小題。甲“啊！格斯拉先生！”我結(jié)結(jié)巴巴地說，“你要曉得，你的靴子實(shí)在太結(jié)實(shí)了！看，這雙還很像樣呢！”我把腳向他伸過去。他看了看這雙靴子?！笆堑?，”他說，“人們好像不要結(jié)實(shí)靴子了?！睘榱吮荛_他的帶責(zé)備的眼光和語調(diào)。我趕緊接著說：“你的店鋪怎么啦?”他安靜地回答說：“開銷太大了，你要做靴子嗎?”雖然我只需要兩雙，我卻向他定做了三雙；我很快就離開了那里。我有一種難以描述的感覺，以為他的心里把我看成對他存壞意的一分子：也許不一定跟他本人作對，而是跟他的靴子理想作對。（節(jié)選自品質(zhì)）乙“就是-”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個(gè)人死了之后，究竟有沒有魂靈的?”我很悚然，一見她的眼釘著我的，背上也就遭了芒刺一般，比在學(xué)校里遇到不及豫防的臨時(shí)考，教師又偏是站在身旁的時(shí)候，惶急得多了。對于魂靈的有無，我自己是向來毫不介意的；但在此刻，怎祥回答她好呢?我在極短期的躊躕中，想，這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了，一或者不如說希望：希望其有，又希望其無人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷?！耙苍S有罷，-我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f?！澳敲矗簿陀械鬲z了?”“阿！地獄?”我很吃驚，只得支梧著，“地獄?-論理，就該也有。-然而也未必，誰來管這等事”我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。（節(jié)選自祝福）18. 甲乙選文主要運(yùn)用對話描寫，指出這一描寫對刻畫主人公的作用。19. 簡析甲文“很快就離開”和乙文“匆匆的逃回”原因的異同?！敬鸢浮?8. （1）揭示主人公的現(xiàn)實(shí)困境。（2）表現(xiàn)主人公的內(nèi)心苦悶。（3）刻畫主人公的性格特點(diǎn)。 19. 同：“我”雖然理解并同情主人公，卻無力改變現(xiàn)狀，于是選擇逃避。異：甲文：“我”擔(dān)心格斯拉會(huì)誤會(huì)“我”像別人一樣，也跟他的靴子理想作對。乙文：“我”無法應(yīng)對祥林嫂的追問，擔(dān)心自己的回答會(huì)增添“末路的人”祥林嫂的苦惱，內(nèi)心惶急不安。【解析】18. 試題分析：本題主要考查作用分析。結(jié)合題干提示，考查的是對話描寫的作用，刻畫人物性格，使每個(gè)人的表現(xiàn)都活靈活現(xiàn)，躍然紙上；突出故事發(fā)生地的語言風(fēng)格，讓讀者領(lǐng)略不同的語境；使情節(jié)更加引人入勝，豐富多姿，避免枯燥乏味；展露作者文字功底，文學(xué)源于生活，高于生活；使作品版面流暢，易于閱讀。結(jié)合文本人物形象具體分析，“人們好像不要結(jié)實(shí)靴子了”“開銷太大了，你要做靴子嗎?”，主人公的現(xiàn)實(shí)困境；表現(xiàn)主人公的內(nèi)心苦悶等。也可以結(jié)合祝福中的祥林嫂對“地獄”的疑問分析。19. 試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析，甲文“很快就離開”和乙文“匆匆的逃回”原因的異同，結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。結(jié)合文本內(nèi)容“我有一種難以描述的感覺，以為他的心里把我看成對他存壞意的一分子：也許不一定跟他本人作對，而是跟他的靴子理想作對”分析可知，“我”擔(dān)心格斯拉會(huì)誤會(huì)“我”像別人一樣，也跟他的靴子理想作對；“人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷”“我乘她不再緊接的問，邁開步便走”“心里很覺得不安逸”，“我”無法應(yīng)對祥林嫂的追問，內(nèi)心惶急不安。共同點(diǎn)是：理解并同情主人公，卻無力改變現(xiàn)狀，于是選擇逃避。寫作題20. 閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。對有的人來說，空白就是一無所有；對有的人來說，空白意味著更多可能。對此你有什么感悟?請寫一篇文章。要求自選角度，自擬題目。明確文體，但不得寫成詩歌。不少于600字?！敬鸢浮?空白微笑著，看著自己手中的畫，眉頭一鎖，一處空白。依舊微笑著，輕輕地用手撫摸著畫。臉龐間散發(fā)著清幽的奶牛香味。這些都是真的么？散亂了一地的書籍，細(xì)細(xì)地回味著，沒有什么畫面，也忘了所有，也許就不應(yīng)該，什么都不應(yīng)該有。有些累了，偶然趴在桌子上，用心聆聽著自己一次次地呼吸聲，窗外的風(fēng)景迅速地遺失在自己的身后。北京，奧運(yùn)會(huì)上的一場煙花雨，迷離，讓人熱血激蕩，黑白的電視上不停地重復(fù)著，轉(zhuǎn)頭間，覆蓋上了一層千年難遇的漫天雪花，好久沒看到著一場景了，真讓人值得懷念。在車上聽聽著安靜的音樂，然后幻想你能安靜地依靠在我肩膀睡覺，真的很舒服??！雖然我們可能會(huì)被車飛速行駛時(shí)，拋棄某些微乎的記憶，但是命運(yùn)一直牽掛著我們，隨手一起播下的深刻印跡，或許已經(jīng)注定了一切離別。最后就是在安靜中淡淡地消失了自己的蹤跡?？照{(diào)的冷氣吹的直讓人發(fā)抖，清晨的霧氣鋪蓋了一切，昨夜的輝煌燈光明亮，玻璃透過的柔光，我清晰地看見了你那傻傻的模樣。笑的好可愛??！所謂的空白就是你??！你懂么？我努力很久，可是，可是，當(dāng)我用手觸摸我的臉頰時(shí)。我才突然發(fā)現(xiàn)，我已淚流滿面。是什么讓我愛上了你？遙遠(yuǎn)的距離，躲在世界的某個(gè)角落，回憶的身影，依晰在腦海里浮現(xiàn)。等待你的出現(xiàn)，一直希望，希望?。“涯銚肀г趹牙?，陪你一起看天空上的星星。也許