模塊五總結(jié)帖.doc

任虎英1. 老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，你覺得原因是什么?談?wù)勀阏J(rèn)為可行的解決辦法？答：我覺得，老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，可能有以下原因：使用過程中出現(xiàn)技術(shù)問題，“屏幕監(jiān)視”功能不能正常使用或有效監(jiān)視。老師沒有啟動(dòng)“屏幕監(jiān)視”功能或不會(huì)使用?！捌聊槐O(jiān)視”功能本身功能不足，沒有自動(dòng)提醒功能，只能靠老師機(jī)械的去瀏覽，難免有疏忽的時(shí)候。任何一種教學(xué)組織形式都不是萬能的，都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)室的教學(xué)也不例外。如何解決上述問題？我認(rèn)為：（1）加強(qiáng)對(duì)教師應(yīng)用信息化教學(xué)環(huán)境的培訓(xùn)，讓教師更加熟練地使用各種設(shè)備和功能;（2）加強(qiáng)紀(jì)律要求，在進(jìn)入多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課前老師就應(yīng)該給學(xué)生明確好紀(jì)律要求，可以倡導(dǎo)同學(xué)們互相監(jiān)督；同學(xué)們有了一定的規(guī)范約束，在課上就會(huì)更自律些;（3）在課上老師要加強(qiáng)監(jiān)督，不能只依靠教師機(jī)進(jìn)行隨機(jī)抽查，也必須要在學(xué)生練習(xí)的過程中要離開教師機(jī)去“巡視”，這樣做還能隨時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；（4）及時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于完成狀況好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給同學(xué)樹立典范，以消除部分同學(xué)想要“搗亂”的想法;（5）加強(qiáng)技術(shù)保障，讓學(xué)生在廣播教學(xué)的時(shí)候不能脫離廣播教學(xué)網(wǎng)。教師制定多媒體網(wǎng)絡(luò)教室管理辦法并嚴(yán)格執(zhí)行。例如，未經(jīng)允許不得帶移動(dòng)設(shè)備u盤等物品進(jìn)入多媒體教室；刪去計(jì)算機(jī)上的所有游戲并限制安裝（如有需要再統(tǒng)一安裝）（6）對(duì)重點(diǎn)學(xué)生做重點(diǎn)觀察。2.“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的哪些功能？答:我的觀點(diǎn)：我認(rèn)為這節(jié)課用到了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕廣播功能。王老師一開始講課就用話筒向同學(xué)們講課，同學(xué)們則通過耳機(jī)聽老師的講解，并借助大屏幕觀看播放的動(dòng)畫。同時(shí)還借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給同學(xué)們提供了自主練習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以完成練習(xí)并能及時(shí)獲知練習(xí)后的評(píng)價(jià)，過程中王老師還注重使用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的遙控指導(dǎo)功能就能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的遙控指導(dǎo)。再者王老師還借助多媒體設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的游戲，學(xué)生樂于接受。學(xué)生在過程中也注重了和老師之間的互動(dòng)，利用電子舉手功能來尋求老師的幫助和指點(diǎn)。3.你覺得這堂課的成功之處與失敗之處分別在哪里？答:我的觀點(diǎn)：成功之處在于：王老師大膽嘗試將語文學(xué)科與多媒體整合，選擇在網(wǎng)絡(luò)教室與同學(xué)們完成稱象這一課，比較好的發(fā)揮了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，在一定程度上增大了課堂容量，特別在課堂上設(shè)計(jì)了“課文游戲互動(dòng)區(qū)”這個(gè)同學(xué)都能參與的環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的興趣。而且，因?yàn)槊襟w環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)也有了空間和機(jī)會(huì)，老師對(duì)于媒體技術(shù)運(yùn)用也頗為熟練。課堂上學(xué)生用“電子舉手”功能向教師求助，增強(qiáng)了交互能力，自主學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。失敗之處在于：（1）王老師在學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)中未能更好的關(guān)注學(xué)生的差異，如學(xué)生自覺性的差異，學(xué)生對(duì)于媒體使用水平的差異等，導(dǎo)致課堂監(jiān)督調(diào)控力度不夠，課上出現(xiàn)“開小差”的同學(xué)，更出現(xiàn)一直帶著困惑而未能解決的同學(xué)。（2）教學(xué)是個(gè)相互反饋的過程，在教學(xué)中缺乏老師和多數(shù)學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)，學(xué)生缺乏刺激，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)感到疲憊、單調(diào)。（3）我認(rèn)為王老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容還不能讓優(yōu)秀生“吃飽”，因?yàn)檫€沒等下課，就有同學(xué)在說話了，如果老師給學(xué)生提供足夠多且精的資源，學(xué)生是不會(huì)有機(jī)會(huì)說閑話的。（4）我覺得整堂課老師的評(píng)價(jià)也沒有及時(shí)跟上，學(xué)習(xí)活動(dòng)方式比較單一，因?yàn)閺陌咐胁荒芡耆床煺谜n的流程，課堂的完整性也欠缺。4.你認(rèn)為什么樣的課程活動(dòng)適合在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)？答:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，它比較支持的課程是：學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含有大量的諸如文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等資源，學(xué)生在普通教室不能很好利用上述資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課程。我認(rèn)為并非所有的學(xué)科、所有的課程都必需采用網(wǎng)絡(luò)課件形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于那些只需學(xué)生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯內(nèi)容，以及那些通過單一媒體便可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容則不必制作多媒體課件，只有那些用單一的語言或文字無法表達(dá)或難以揭示相關(guān)規(guī)律的內(nèi)容才適合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。只有選材適當(dāng)，恰當(dāng)使用才能充分發(fā)揮多媒體的功效，在教學(xué)中起到事半功倍的作用。5.學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，您認(rèn)為這是否可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋？答：我的觀點(diǎn)：我認(rèn)為不能取代老師對(duì)于學(xué)生的反饋，無論多媒體技術(shù)多么先進(jìn)，不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，它們始終僅僅是工具，在教學(xué)中只能起到輔助教學(xué)的作用。如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)把多媒體功能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，這些工作仍需教師來完成。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程必須經(jīng)教師的精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化、控制和實(shí)施。同時(shí)考慮到電腦的反饋往往都是程序化的，反饋的針對(duì)性不會(huì)很強(qiáng)。比如：學(xué)生的一道測(cè)試題做錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)能給的反饋恐怕是“你做錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀題，試一試，相信這次你能成功”，而老師反饋的話可能會(huì)更詳細(xì)的指出錯(cuò)因在哪里，應(yīng)該怎樣避免這類錯(cuò)誤。電腦對(duì)學(xué)生的操作雖有一定的反饋，我們認(rèn)為不能取代老師對(duì)學(xué)生的反饋。因?yàn)槟壳坝?jì)算機(jī)的答案是固定的，死板的，而師生的評(píng)價(jià)反饋應(yīng)是多種多樣的，是情感的交流與互動(dòng)、智慧的產(chǎn)生。老師是站在“以人為本”高度進(jìn)行評(píng)價(jià)的，這是電腦所不能做到的。老師和學(xué)生之間存在一種情感的溝通和共鳴，缺失了老師的評(píng)價(jià)，這種溝通也就淡了。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅僅是知識(shí)傳遞的過程，也是情感的交流的過程。李曉玲1. 老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，你覺得原因是什么?談?wù)勀阏J(rèn)為可行的解決辦法？ 答：老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，我覺得原因可能有以下幾方面： （1）能是監(jiān)控系統(tǒng)出了問題，使教師機(jī)無法監(jiān)控到一些學(xué)生的機(jī)器，屏幕廣播過程中個(gè)別學(xué)生的電腦脫離了廣播教學(xué)網(wǎng)。 （2）教師對(duì)于多媒體教室里的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)操作不夠熟練，沒有充分利用屏幕監(jiān)視功能。老師在監(jiān)察學(xué)生時(shí)，是隨機(jī)的，可能對(duì)某些脫離教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生監(jiān)控不到。 （3）低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，個(gè)別學(xué)生抓住網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的疏忽，重新啟動(dòng)電腦，開小差利用優(yōu)盤進(jìn)行游戲。 針對(duì)這些問題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）加強(qiáng)對(duì)教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)，更加熟練地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種設(shè)備。 （2）教師不但要在操作時(shí)監(jiān)控學(xué)生，也要經(jīng)常下來巡視。 （3）在電腦中加入一些限制軟件，把游戲鎖住，只能打開通向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)。 2. “電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的哪些功能？ 答：在“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕廣播、屏幕監(jiān)視、遙控輔導(dǎo)、電子舉手這些功能。 3. 你覺得這堂課的成功之處與失敗之處分別在哪里？ 答：我覺得這堂課的成功之處表現(xiàn)在： 成（1）王老師將語文學(xué)科與多媒體結(jié)合，充分發(fā)揮了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，。創(chuàng)設(shè)情境成功，達(dá)到吸引學(xué)生，帶問思考學(xué)習(xí)。（2）準(zhǔn)備資料充分，VCT課件詳細(xì)。（3）自主學(xué)習(xí)與討論學(xué)習(xí)思考相結(jié)合，課本知識(shí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，快樂學(xué)習(xí)與任務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)別學(xué)習(xí)與普遍學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)與練相結(jié)合。我覺得這堂課的不足之處有：（1）兼顧層次性不夠（2）缺乏組織性教學(xué)，學(xué)生自由度高，教學(xué)難于管理。 4. 5. 你認(rèn)為什么樣的課程活動(dòng)適合在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)？ 答：（1）多媒體演示教學(xué)?？蓪?shí)現(xiàn)全動(dòng)態(tài)圖形、圖像、視頻和聲音的實(shí)時(shí)同步發(fā)送。（2）交互式教學(xué)。學(xué)生可以通過“電子舉手”方式與教師聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)時(shí)交互式的教學(xué)。（3）學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己調(diào)用文件服務(wù)器內(nèi)的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。（4）語言輔導(dǎo)教學(xué)。教師和學(xué)生之間可以通過耳機(jī)、話筒通話。教師可以發(fā)布信息，也可以接受學(xué)生的意見或問題，再進(jìn)行語言指導(dǎo)。（5）網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)相連，并連接到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以利用在線交流工具開展網(wǎng)上交流合作等。（6）資源共享?？梢蕴峁┪募?wù)器、打印、傳真等多種設(shè)備和各類信息資源的共享。（7）進(jìn)行教學(xué)測(cè)試和信息反饋分析。學(xué)生可以自己調(diào)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的試題庫(kù)進(jìn)行自學(xué)、自測(cè)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)水平，以便調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度。 6. 學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，您認(rèn)為這是否可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋？ 答：學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，我認(rèn)為，這不可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋。因?yàn)?，電腦對(duì)學(xué)生的操作雖然有一定的反饋，但這種反饋是建立在老師設(shè)計(jì)的程式的基礎(chǔ)上的，它往往只能判斷對(duì)與錯(cuò)，并提供正確的參考答案。至于與學(xué)生之間的互動(dòng)，那根本是極其微弱的。而教師的評(píng)價(jià)反饋是多種多樣的，并且是站在“以人為本”高度進(jìn)行評(píng)價(jià)，電腦對(duì)學(xué)生的操作的反饋，幾乎是固定的、死板的、根本不可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋，它只能作為課堂教學(xué)的一個(gè)有益的補(bǔ)充，在教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一些機(jī)械的、較常規(guī)的練習(xí)與測(cè)試上發(fā)揮一定的作用。 梁小琴1. 老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，你覺得原因是什么?談?wù)勀阏J(rèn)為可行的解決辦法？ 答：老師沒有發(fā)現(xiàn)，原因可能是監(jiān)控系統(tǒng)出了問題，使教師機(jī)無法監(jiān)控到一些學(xué)生的機(jī)器，屏幕廣播過程中個(gè)別學(xué)生的電腦脫離了播教學(xué)網(wǎng)。對(duì)此，我認(rèn)為需要加強(qiáng)技術(shù)保障，如進(jìn)行一些設(shè)置，讓學(xué)生在廣播教學(xué)的時(shí)候不能脫離廣播教學(xué)網(wǎng)。也可能是個(gè)別學(xué)生自覺性不高，自制力差，個(gè)別學(xué)生專門尋找多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的一些漏洞，在教學(xué)過程中讓自己的學(xué)生機(jī)脫離教學(xué)網(wǎng)。對(duì)此我認(rèn)為需要加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)督，加強(qiáng)教學(xué)管理，老師在學(xué)生練習(xí)的過程中要走下講臺(tái)去“巡視”，這樣做不僅能隨時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而且對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了監(jiān)督，保證了教學(xué)效果。 2、老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的哪些功能？ 答：我覺得“電子稱象”這一課中，教師和學(xué)生運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的以下功能：（1）遙控輔導(dǎo)。即教師可以遠(yuǎn)程控制學(xué)生的鍵盤和鼠標(biāo)，以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作。在遙控輔導(dǎo)中，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控被遙控學(xué)生的電腦屏幕，并可以同被遙控學(xué)生進(jìn)行雙向交談。（2）屏幕廣播。屏幕廣播功能主要用于將教師機(jī)的電腦屏幕畫面實(shí)時(shí)顯示給全體、群組或單個(gè)的學(xué)生觀看，學(xué)生可以在自己的屏幕上看到教師的操作，同時(shí)可以通過耳機(jī)聽到教師的講解。（3）消息發(fā)送。教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞。（4）電子舉手。學(xué)生若有問題，可通過“電子舉手”示意，教師只要坐在教師機(jī)前將學(xué)生屏幕切換到教師屏幕上，便可幫其發(fā)現(xiàn)問題，通過話筒對(duì)話和屏幕的演示解決問題。 3、你覺得這堂課的成功之處與失敗之處分別在哪里？ 答：我認(rèn)為這堂課的成功之處：（1）導(dǎo)課時(shí)通過屏幕廣播功能播放動(dòng)畫，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。；（2）通過完成“自學(xué)檢測(cè)區(qū)”的自測(cè)題，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，并通過計(jì)算機(jī)的反饋，讓學(xué)生立即知道每一步學(xué)習(xí)的結(jié)果，使學(xué)生了解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解情況和應(yīng)用情況，讓他們伴隨一次次的成功，充滿信心地前進(jìn)。（3）通過游戲互動(dòng)區(qū)實(shí)“模擬稱象“的游戲。讓學(xué)生使用游戲里給的道具，如船，石頭等探究稱象的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。（4）通過在題庫(kù)系統(tǒng)內(nèi)給同學(xué)們留習(xí)題,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源共享，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。失敗之處：（1）教師沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂行為的有效監(jiān)控，致使有少數(shù)學(xué)生在課堂上上網(wǎng)、玩自己優(yōu)盤里的游戲，而對(duì)這些情況老師竟一無所知。忽視了學(xué)生自覺性的差異，學(xué)生對(duì)于媒體使用水平的差異等，導(dǎo)致課堂監(jiān)督調(diào)控力度不夠，課上出現(xiàn)“開小差”的同學(xué)，更出現(xiàn)一直帶著困惑而未能解決的同學(xué)。（2）老師沒有走進(jìn)學(xué)生，沒有對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難提供及時(shí)的幫助，使某一學(xué)生總停留在基礎(chǔ)知識(shí)自測(cè)階段，但老師沒有發(fā)現(xiàn)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)的交流功能不夠，組內(nèi)，組外相互討論與合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)很少。（4）王老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能體現(xiàn)因材施教，程度好地學(xué)生很快做，無事可做，程度差或操作不熟練地學(xué)生不能很好的掌握。（5）對(duì)語文教學(xué)的目標(biāo)中還要培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟和表達(dá)等多方面能力，但在這一節(jié)中沒有體現(xiàn)出來。 4、你認(rèn)為什么樣的課程活動(dòng)適合在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)？答：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中開展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交流合作功能，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)的交流功能，組織討論與合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課引入，用多媒體播放生動(dòng)的畫面、討論、監(jiān)聽監(jiān)視、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 5、學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，您認(rèn)為這是否可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋？ 答：即使學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，我認(rèn)為這也不能完全代替老師對(duì)學(xué)生的反饋。機(jī)器畢竟是無情感的機(jī)器，它的反饋沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念，而且機(jī)器的反饋也僅僅是知識(shí)點(diǎn)的診斷，沒有針對(duì)性，不具有生成性，更不具有激勵(lì)性。另外單一的機(jī)器反饋，會(huì)削弱師生關(guān)系，也會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反饋的對(duì)象是多元化的，老師、同伴、自我，都可以參與其中，這樣的反饋活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使三維目標(biāo)真正落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。 崔慧珍1.老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，你覺得原因是什么?談?wù)勀阏J(rèn)為可行的解決辦法？ 答：原因可能是監(jiān)控系統(tǒng)出了問題，使教師機(jī)無法監(jiān)控到一些學(xué)生的機(jī)器。對(duì)此，我認(rèn)為需要加強(qiáng)技術(shù)保障，如進(jìn)行一些設(shè)置，讓學(xué)生在廣播教學(xué)的時(shí)候不能脫離教學(xué)網(wǎng)。加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)督，加強(qiáng)教學(xué)管理，老師在學(xué)生練習(xí)的過程中要走下講臺(tái)去“巡視”，這樣做不僅能隨時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而且對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了監(jiān)督，保證了教學(xué)效果。 2.“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的哪些功能 答：電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的以下功能：1）屏幕廣播。2）學(xué)生示范。3）屏幕監(jiān)視。4）遙控輔導(dǎo)。5）電子舉手。6）消息發(fā)送。3.你覺得這堂課的成功之處與失敗之處分別在哪里？ 答：成功：能比較充分地體現(xiàn)教學(xué)原則，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的靈活性大。缺點(diǎn)：學(xué)生缺乏應(yīng)有的自覺性，可能會(huì)拖延學(xué)業(yè)，不是對(duì)所有的學(xué)生和教師都適用。 4你認(rèn)為什么樣的課程活動(dòng)適合在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)？ 答：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)的交流功能，組織討論與合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課引入，用多媒體播放生動(dòng)的畫面、討論、監(jiān)聽監(jiān)視、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 5.學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，您認(rèn)為這是否可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋？ 答：電腦對(duì)學(xué)生的操作反饋并不能代替老師對(duì)學(xué)生的反饋，每個(gè)學(xué)生是有差異的，在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)也是不一樣的，教師對(duì)學(xué)生的反饋便于教師有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，或給與適合某個(gè)學(xué)生興趣和需要的材料或作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。 劉嘉璐1、老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，你覺得原因是什么?談?wù)勀阏J(rèn)為可行的解決辦法？答：原因：（1）老師沒有及時(shí)巡視，沒有顧及全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 （2）教師無法監(jiān)控或無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備。 解決方法：這種教學(xué)模式要取得比較好的教學(xué)效果，必須要充分考慮到學(xué)習(xí)者特點(diǎn)：要為學(xué)生提供與該課程緊密配合的信息資料；此外還應(yīng)該鎖定教學(xué)頁(yè)面，使得學(xué)生除了教學(xué)頁(yè)面以外不能再打開其他的頁(yè)面；同時(shí)，需要加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)督，加強(qiáng)教學(xué)管理，老師在學(xué)生練習(xí)的過程中要走下講臺(tái)去“巡視”，這樣做不僅能隨時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而且對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了監(jiān)督，保證了教學(xué)效果。 2、“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的哪些功能？答：在“電子稱象”課中，（1）我認(rèn)為王老師播放動(dòng)畫讓學(xué)生看，運(yùn)用的是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕廣播功能。 （2）王老師在教師機(jī)的監(jiān)視器上隨機(jī)觀看學(xué)生的自學(xué)自測(cè)情況是利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕監(jiān)視功能。 （3）學(xué)生用電子舉手功能示意通過檢測(cè)，有些學(xué)生因?yàn)橛龅搅藛栴}使用電子舉手來尋求老師的幫助和指點(diǎn)，這是運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的電子舉手功能。 （4）老師用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的遙控指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)輔導(dǎo)，運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的遙控輔導(dǎo)功能。 3、你覺得這堂課的成功之處與失敗之處分別在哪里？ 答：成功之處：（1）這節(jié)課充分利用了多媒體教室的一些特殊功能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交流合作功能，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)； （2）“自學(xué)檢測(cè)區(qū)”和“課文游戲互動(dòng)區(qū)”的活動(dòng)，寓教于樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 失敗之處：在利用教師機(jī)隨機(jī)監(jiān)控學(xué)生的過程中，沒有發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。而且教師過多依賴教學(xué)設(shè)備，沒有個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生，沒有體現(xiàn)出因材施教。出現(xiàn)了上網(wǎng)和玩游戲的學(xué)生，個(gè)別學(xué)生是一臉失望的表情，對(duì)于這些教師沒有察覺。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋或評(píng)價(jià)不能只依靠電腦設(shè)計(jì)，而應(yīng)發(fā)揮師生互動(dòng)以及教師的主導(dǎo)作用。 4、你認(rèn)為什么樣的課程活動(dòng)適合在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)？ 答：我認(rèn)為以下教學(xué)活動(dòng)可以考慮使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)： 一、多媒體演示教學(xué)。教師需要將來自網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和教師機(jī)的硬盤或光盤上的多媒體信息（包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音）傳送給學(xué)生，進(jìn)行演示教學(xué)；或者需要將教師機(jī)或任一學(xué)生機(jī)的屏幕內(nèi)容傳送給某個(gè)、某組或全體學(xué)生；教師和學(xué)生可以共同操作同一終端將操作示范發(fā)送給某個(gè)學(xué)生、某個(gè)小組或全體學(xué)生；可實(shí)現(xiàn)全動(dòng)態(tài)圖形、圖像、視頻和聲音的實(shí)時(shí)同步發(fā)送。二、分組教學(xué)。教師需要選擇某個(gè)、某組或全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。三、監(jiān)聽監(jiān)視。教師可以用循環(huán)方式自動(dòng)輪流監(jiān)視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況，可以調(diào)回任何一個(gè)學(xué)生的屏幕內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)視。四、交互式教學(xué)。學(xué)生可以通過“電子舉手”方式與教師聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)時(shí)交互式的教學(xué)。五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己調(diào)用文件服務(wù)器內(nèi)的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、語言輔導(dǎo)教學(xué)。教師和學(xué)生之間可以通過耳機(jī)、話筒通話。教師可以發(fā)布信息，也可以接受學(xué)生的意見或問題，再進(jìn)行語言指導(dǎo)。 七、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)相連，并連接到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以利用在線交流工具開展網(wǎng)上交流合作等。5、學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，您認(rèn)為這是否可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋？答：不可以取代教師行為。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用最多的功能是屏幕廣播教學(xué)功能，但是在屏幕廣播的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生機(jī)不接受的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有學(xué)生自由度高，教學(xué)難于管理。例如，一些自制能力差的學(xué)生可能會(huì)在上課的過程中上網(wǎng)或者玩游戲。另外，計(jì)算機(jī)的答案是固定的，死板的，而學(xué)生是有差異的，師生的評(píng)價(jià)反饋也是多種多樣的，是互動(dòng)的。并且學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識(shí)傳遞的過程，也是情感的交流的過程。人性化的交流評(píng)價(jià)是電腦做不到。 李晉霞1、老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測(cè)的同學(xué)，你覺得原因是什么?談?wù)勀阏J(rèn)為可行的解決辦法？ 答：在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生自由度較高，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)難于管理，有一些自制能力差的學(xué)生會(huì)在上課時(shí)上網(wǎng)或玩游戲而不是專心于學(xué)習(xí)，這是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的常見問題。我認(rèn)為可行的辦法：第一，加大課堂監(jiān)督。在學(xué)生練習(xí)的過程中，老師應(yīng)該走下講臺(tái)去挨個(gè)學(xué)生去看一下，這樣能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，并防止一些學(xué)生上課的時(shí)候開小差。第二，增設(shè)一些小老師，進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，派一些自覺的同學(xué)管理那些不夠自覺的同學(xué)。第三，在設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)內(nèi)容的時(shí)候，一定要做到生動(dòng)貼切，吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣可以最大限度的避免學(xué)生的開小差。 2、“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的哪些功能？ 答：在這節(jié)課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了以下多媒體教室的功能：（1）屏幕廣播。比如，王老師用話筒向同學(xué)們說著，同學(xué)們通過耳機(jī)聽老師的講解，并觀看正在播放的動(dòng)畫。（2）屏幕監(jiān)視。（3）電子舉手。（4）遙控輔導(dǎo)。（5）電子自測(cè)。 3、你覺得這堂課的成功之處與失敗之處分別在哪里？ 答：我覺得這堂課的成功之處是：第一，為學(xué)生提供了輕松現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且充分發(fā)揮了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的多種功能；第二，多媒體教學(xué)，運(yùn)用屏幕廣播功能，播放動(dòng)畫并通過耳機(jī)聽講解，這樣使得課堂生動(dòng)直觀，能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三，運(yùn)用電子平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)檢測(cè)時(shí)、通過監(jiān)視器隨機(jī)觀察檢查學(xué)生自學(xué)自測(cè)情況，這既有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)又減輕了教師的壓力。不足之處：主要反應(yīng)在學(xué)生自由度高，那幾個(gè)自制能力差的學(xué)生在上課的過程中上網(wǎng)或者玩游戲，教學(xué)難于管理。另外就是合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得不充分。再者師生之間的交流太少，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，不利于每個(gè)學(xué)生都得到不同發(fā)展這個(gè)理念的體現(xiàn)。 4、你認(rèn)為什么樣的課程活動(dòng)適合在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)？ 答：并不是所有的課都適合在多媒體教室上，多媒體教室多用于以教為主的教學(xué)，多媒體設(shè)備主要起著演示教學(xué)內(nèi)容的作用，利用音視頻多媒體的優(yōu)勢(shì)，以豐富的多媒體信息刺激學(xué)生的各種感知器官，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。我認(rèn)為在以下情況中，可以考慮應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：語言輔導(dǎo)課，需要聽力設(shè)備的；需要給學(xué)生演示教學(xué)的；進(jìn)行教學(xué)測(cè)試的。教師可以通過調(diào)用試題庫(kù)或新建試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核結(jié)果可以通過分析系統(tǒng)得出每一個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)甚至整個(gè)學(xué)校在一段時(shí)期內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而為教師調(diào)整教學(xué)方法提供參考。 5、學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作有一定的反饋，您認(rèn)為這是否可以取代老師對(duì)學(xué)生的反饋？ 答：學(xué)生在自測(cè)和游戲的時(shí)候，電腦對(duì)學(xué)生的操作雖有一定的反饋，我認(rèn)為不能取代老師對(duì)學(xué)生的反饋。首先，電腦中的答案是固定的，死板的，如果是簡(jiǎn)單的定性的試題可以，但是對(duì)于一些開放性的答案，計(jì)算機(jī)的答案過于固定，過于死板，不能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)；其次，老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋應(yīng)該是多樣的，是情感的交流與互動(dòng)，不是單一的評(píng)價(jià)；再次，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的思維多樣性，而電腦測(cè)評(píng)會(huì)束縛學(xué)生的思維，不能體現(xiàn)以人為本的思想，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以我認(rèn)為電腦對(duì)學(xué)生的反饋不能取代老師對(duì)學(xué)生的反饋。 蘇艷紅1、老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學(xué)，也沒有