真理誕生于一百個問號之后

真理誕生于一百個問號之后 教學(xué)設(shè)計 語文 王曉紅 教學(xué)目標(biāo) 1 會寫 5 個生字 正確讀寫 誕生 洗澡 機械 玫瑰 逆時針 司空見 慣 無獨有偶 見微知著 等詞語 2 能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子 能仿照課文的寫法寫一段話 用具 體事實說明一個觀點 3 能從具體事例中正確理解 真理誕生于一百個問號之后 的含義 4 了解議論文的形式 學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的方法 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 二 預(yù)習(xí)檢查 1 聽寫一個句子 真理誕生一百個問號之后 指名上黑板聽寫 其他同 學(xué)寫在本子上 重點關(guān)注誕生的寫法 2 大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文 回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容 是否還有什么問題或不懂的 提 出來 三 問題引入 1 打開課文 作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的 2 自由朗讀第二自然段后 指名一生朗讀 3 這里的 和 分別表示什么 表示對這些司空見慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問 表示經(jīng)過不斷的探索 終于發(fā)現(xiàn)了真理 小學(xué)語文閱讀綜 合實踐課的研究 4 把 拉直變成 找到了真理 就是 真理誕生于一百個問號之后 的意思 但是在表達上有什么不同 一起再讀一讀這個語句 生齊讀課題 四 探究課文 1 用什么來證明這是一個真理呢 請你默讀課文 概括一下文中用了哪些事例 來證明這個觀點 學(xué)生認真默讀 教師巡視并請一生將概括的事例寫在黑板上 洗澡水的漩渦 紫羅蘭花的變色 睡覺時眼睛的轉(zhuǎn)動 2 這三個事例有什么相同之處呢 快速默讀課文 發(fā)現(xiàn)相同點 A 生活中的小事情 B 都是有心人 C 反復(fù)實驗得出結(jié)論 D 三個事例都是 先寫發(fā)現(xiàn)問題 再寫反復(fù)試驗 最后寫得出結(jié)論 寫法是一樣的 3 在這三個事例中哪部分寫的詳細 哪部分寫的簡單 快速瀏覽三個事例找一 找 4 每個事例中的經(jīng)過只寫了一句話 都是 經(jīng)過反復(fù)的實驗和研究 至于怎 么實驗 怎么研究的 一個字都沒有寫 這是為什么呢 與 18 課 居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過程作對比 5 如果要證明 功夫不負有心人 你認為應(yīng)該將哪部分寫具體些 6 同樣的事例要證明不同的觀點 所側(cè)重的角度就不一樣 既然三個事例基本 上是相同的 為什么要寫三個 寫一個 或者兩個不行嗎 學(xué)習(xí)詞語無獨有偶 7 作者說完三個事例覺得還不夠 又作了一個總結(jié) 誰來讀一讀 朗讀 洗澡水的漩渦 紫羅蘭的變色 睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動 這些都是很平常 的事情 善于 打破砂鍋問到底 的人 卻從中有所發(fā)現(xiàn) 有所發(fā)明 有所創(chuàng) 造 有所成就 8 文中哪些是 發(fā)現(xiàn) 哪些是 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同 發(fā)明是一種創(chuàng)造 而做出重大科學(xué)貢獻的創(chuàng)造才稱得上 成就 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 創(chuàng)造 成就 這四個詞語表明了科學(xué)貢獻的層次和大小 9 經(jīng)過事例論證 最后得出一個什么結(jié)論呢 請你讀一讀最后兩個自然段 齊讀 五 總結(jié)全文 這篇文章作者先提出了一個觀點 真理誕生于一百個問號之 后 再用的三個事例 洗澡水的漩渦 紫羅蘭花的變色 睡覺時眼睛的轉(zhuǎn)動 證 明科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要 見微知著 善于發(fā)問 不斷探索 最后告訴我們 科學(xué)發(fā) 現(xiàn)中的 偶然機遇 屬于那些 有準(zhǔn)備的人 善于獨立思考的人 具有鍥而 不舍精神的人 六 回顧課題 再看課題 為什么說 一百個 而不是其他數(shù)字呢 虛指 發(fā)現(xiàn)真理的不易 真理誕生于一百個問號之后 教后反思 語文 王曉紅 學(xué)期開始報輪流試教課題時 我報的并不是 真理誕生于一百個問號之后 一課 而是曾經(jīng)上過的一篇課文 但是自從聽了武瓊老師的講座后 內(nèi)心頗受 觸動 也很想捉摸出一節(jié)在教與學(xué)的方法上有所改變的課 正好在我之前上輪 流試教課的老師上的正是此課 她講的很精彩 有自己的特色 這更讓我有了 挑戰(zhàn)一下自己的信心和勇氣 真理誕生于一百個問號之后 是五單元的一篇一類課文 在這個以 科學(xué) 精神 為主題的單元中 它的作用舉足重輕 而且它是小學(xué)接觸的第二篇議論 文 更值得深究 結(jié)合本課的教學(xué)重點及它的作用 我大膽做了嘗試 學(xué)生自 學(xué)就會得不講 學(xué)生學(xué)也不會的也不講 上完課后 自我感覺得大于失 是今 后教學(xué)工作的一個小小的參考 一 扎扎實實學(xué)基礎(chǔ) 一上課 我就開始聽寫 與眾不同的是我聽寫的既 不是字 也不是詞 而是一句話 目的有二 首先這句話就是這篇課文的題目 這樣節(jié)省了我寫題目的時間 其次這句話中 誕生 這個詞很重要 也非常容 易寫成錯別字 果然不出我所料 上黑板去寫得孩子把 誕 字寫錯了 借機 又在班中強調(diào)了這個字的寫法 相信比單純的聽寫這個詞的效果要事半功倍 二 對比學(xué)習(xí)認識清 在學(xué)生從文中找出三個事例并理清層次后 我問 在這三個事例中哪部分寫的詳細 哪部分寫的簡單 快速瀏覽三個事例找一找 這個問題很簡單 學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了三個事例有個共同點 就是都詳細寫了 發(fā)現(xiàn)問題提出問題 和 得出結(jié)論 兩部分 都簡略寫了 反復(fù)研究 這個 過程 甚至都是一句話帶過 于是我又提出一個問題 每個事例中的經(jīng)過只寫 了一句話 都是 經(jīng)過反復(fù)的實驗和研究 至于怎么實驗 怎么研究的 一個 字都沒有寫 這是為什么呢 這個時候?qū)W生很茫然 一個個都沉默不語 是啊 這個問題太難了 如果就是告訴他們作者這樣寫的目的 相信他們 都是囫圇吞棗 并沒有真正理解 怎么樣讓他們自己體會到 發(fā)現(xiàn)到呢 我采 用了對比學(xué)習(xí)的方法 讓他們先把書翻到剛剛學(xué)過的 18 課 跨越百年的美麗 一課 在讓他們找一找這課是如何寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過程的 學(xué)生自然能知 道寫得很具體 很詳細 就是要表現(xiàn)出居里夫人為了科學(xué)研究不怕吃苦受累 堅持不懈地精神的 我說 那大家想一想 為什么這課不去這樣具體寫呢 難 道這些科學(xué)家沒有這樣的精神嗎 當(dāng)我用手點著題目啟發(fā)時 他們恍然大悟 因為這篇課文重點要體現(xiàn)的不是某種科學(xué)精神 而是 真理誕生于一百個問號 之后 的道理 文章選什么素材要圍繞課題 選的素材重點些什么 也要根據(jù) 課題而定 這