學(xué)習(xí)《指南》.doc

學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì) 2013年7月29日30日參加了云霄縣3-6歲兒童發(fā)展指南縣級(jí)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)聽(tīng)取了漳州市閩南師范大學(xué)學(xué)前教育系博士楊愛(ài)君老師對(duì)指南的導(dǎo)讀后，深刻體會(huì)到指南是2012年10月15日國(guó)家教育部正式頒布的綱領(lǐng)文件，也是代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，它對(duì)促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，狠抓內(nèi)涵，確保基本 ，提高教師，指引家庭，有著重要的教育意義。通過(guò)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)與揣摩，領(lǐng)悟到了指南的作用與內(nèi)涵，我覺(jué)得作為一名幼兒園教師，心中必須牢記這些內(nèi)容，不僅要牢牢把握好每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn)，而且要注重各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而體現(xiàn)教育價(jià)值。另外，指南為我們提供了有效的指導(dǎo)，指南中的教育建議是針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容中的發(fā)展目標(biāo)提出來(lái)的，它列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，針對(duì)性非常強(qiáng)，對(duì)于每位教師和家長(zhǎng)都具有良好的啟示和引領(lǐng)作用。從教育建議中我領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分尊重和保護(hù)其好奇心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗(yàn)與學(xué)習(xí)等，當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要把這些方法轉(zhuǎn)化為自己的理念和行為，要根據(jù)本班每位幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，這樣才能支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。 學(xué)習(xí)了指南，了解了它的內(nèi)涵與意義，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就像是一個(gè)指明燈，在幼兒發(fā)生任何狀況的時(shí)候我們都知道如何科學(xué)的處理。記得有一天早操后，孩子們忙著喝水，雖然是排隊(duì)進(jìn)行，但是活動(dòng)室內(nèi)還是有點(diǎn)亂，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)寶貝在爭(zhēng)論著什么，梓琳的聲音特別大。孩子們都告訴我是梓琳帶頭吵起來(lái)的，聽(tīng)到小伙伴們這么說(shuō)，梓琳更加激動(dòng)了，只見(jiàn)她手里拿著一個(gè)受傷的布娃娃。我是第一次看到她這么沖動(dòng)，其實(shí)她是一個(gè)自制力很強(qiáng)的孩子，雖然現(xiàn)在小班階段，但是已經(jīng)在幼兒園生活兩年了，各方面都很棒，平時(shí)干什么都很認(rèn)真，幾乎沒(méi)有和小朋友爭(zhēng)吵過(guò)，這次的行為很異常。指南中指出，當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，我們要傾聽(tīng)孩子，提供給孩子交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他用協(xié)商等方式解決沖突。我很和藹的問(wèn)：“梓琳，你怎么了？”她哭著不說(shuō)話，我接著猜測(cè)：“小朋友們搶你的玩具？”梓琳不語(yǔ)?！斑€是你搶小朋友們的玩具？”這時(shí)，梓琳大聲喊道：“是他們搶我的玩具，那是媽媽獎(jiǎng)勵(lì)給我的，誰(shuí)也不能弄壞?！迸?，我明白了，梓琳在玩玩具的時(shí)候，小朋友們也想玩，就想分享她的玩具，但是玩著玩著梓琳發(fā)現(xiàn)玩具弄壞了，就大聲嚷嚷起來(lái)，別的孩子就指責(zé)了她，爭(zhēng)論就這樣開(kāi)始了。看著梓琳傷心的表情，我對(duì)孩子們說(shuō)：“梓琳哭是因?yàn)樾∨笥褌兲粣?ài)惜她的玩具了，如果小朋友能愛(ài)惜她的玩具，不弄壞，她很愿意與你們分享的，是不是梓琳？”梓琳瞪著兩個(gè)大眼睛使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。其他孩子們明白了，理解了，紛紛跟梓琳說(shuō)“對(duì)不起?！蔽艺f(shuō)：“那現(xiàn)在老師幫布娃娃療傷吧?！蔽夷闷疳樉€認(rèn)真的縫起來(lái)，布娃娃的“傷”好了，孩子們也高興了，看著他們高興的抱在一起，我也欣慰極了。傾聽(tīng)孩子，是多么重要啊，作為老師，我們一定要提供給孩子們說(shuō)話的權(quán)利，了解矛盾的根源。當(dāng)孩子們避而不答時(shí)，我們要像一名公正的“法官”一樣深入“當(dāng)事人”的心里，努力的了解事實(shí)的真相。我們還要做一名明智的“引領(lǐng)者”，真相大白后，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。最后，當(dāng)孩子們?cè)谖业慕逃隆昂秃萌绯酢钡臅r(shí)候，那種感覺(jué)是或高興或滿足或幸福。作為一名幼教工作者，在經(jīng)歷著這次指南學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有太多的欣喜和發(fā)現(xiàn)。不僅在工作中找到新的奮斗目標(biāo)，最令我欣喜的是指南里體現(xiàn)的家園共育的理念，因?yàn)榧覉@共育恰恰是工作中最令人頭疼的一件事，相信很多幼教工作者都有同樣的感受。這次指南的學(xué)習(xí)恰好包含了家園共育的內(nèi)容。各種各樣的講座、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、分享幼兒園活動(dòng)不僅僅面對(duì)幼兒教育工作者，更面對(duì)家長(zhǎng)朋友們。這次由上而下的大范圍學(xué)習(xí)覆蓋了整個(gè)幼教界，所有的人們都在思考同樣的問(wèn)題：我們?cè)撛鯓咏逃⒆樱撛鯓訋椭⒆?，該怎樣追隨孩子。通過(guò)對(duì)指南的學(xué)習(xí)，我對(duì)怎樣追隨孩子有了自己的見(jiàn)解，我覺(jué)得追隨孩子就是“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！痹?jīng)有不少家長(zhǎng)很擔(dān)心地要求我：老師，我親戚家的小孩已經(jīng)能從1數(shù)到100了，我家的孩子和人家差不多卻達(dá)不到，您快教教吧；或者有的要求學(xué)古詩(shī)；有的要求學(xué)加減法；有的要求學(xué)拼音等。孩子不是不可以學(xué)這些東西，但是這些在小學(xué)要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)并不需要在幼兒園這個(gè)階段去提前完成，該玩的年齡，該探索世界的年齡在學(xué)小學(xué)的知識(shí)，上了小學(xué)學(xué)什么?學(xué)中學(xué)的內(nèi)容？中學(xué)沒(méi)畢業(yè)就直接上大學(xué)?結(jié)果大學(xué)畢業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)童年不見(jiàn)了，不會(huì)玩，不會(huì)分享，沒(méi)有好奇心，沒(méi)有創(chuàng)意，生活變得本末倒置，難道這樣就好嗎？指南中摒棄的“小學(xué)化”的教育方式，值得我們所有幼教工作者和家長(zhǎng)朋友們共同努力，將之徹底清除出幼教園地。幼兒的發(fā)展應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，成人要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。作為一線幼教工作者，我們都能切身地感受到孩子與孩子的不同。他們有的活潑，有的內(nèi)向；有的擅長(zhǎng)這一方面，有的擅長(zhǎng)那一方面；有的各方面發(fā)展比較均衡，有的某些方面擅長(zhǎng)而某些方面顯得滯后。就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，孩子有自己獨(dú)特的個(gè)別發(fā)展水平。我記得在一次的午飯后，我?guī)Ш⒆拥綉敉馍⒉剑⒆觽兌继貏e的開(kāi)心，于是我提議玩一個(gè)關(guān)于走線的游戲叫小心，危險(xiǎn)鍛煉孩子的身體平衡性，就是我們的四條跑道是不同的顏色分別代表了大火（紅色）、海洋（藍(lán)色）、沙漠（黃色）、森林（綠色），大家都必須走線不允許踩到四種顏色，踩到了就到休息一輪。孩子們都很有興趣的玩著，也都玩的很好，突然我就聽(tīng)佳偉小朋友說(shuō)：“老師，梓涵老是碰到我?！蔽易屑?xì)一看原來(lái)是梓涵不敢走，只要一走就踉踉蹌蹌的會(huì)碰到前后的小朋友，而且自己的身上也出了一身的汗，我知道她是班上平衡性很差的孩子，于是我沒(méi)有責(zé)怪她而是耐心的鼓勵(lì)她，“梓涵沒(méi)事，老師扶著你，和你一塊走。”梓涵點(diǎn)點(diǎn)頭，將手伸給了我并慢慢的跨出了第一步，經(jīng)過(guò)了幾天的練習(xí)，梓涵很快就掌握了走線的要領(lǐng)，能夠不握著我的手也能獨(dú)立走線了。其實(shí)，梓涵是一個(gè)不愛(ài)和別人交往、膽小的小女孩，平時(shí)不太喜歡參加戶外幼兒園活動(dòng)，可是她有她的長(zhǎng)處，如：她畫(huà)畫(huà)很好、閱讀能力也很強(qiáng)等。但在戶外幼兒園活動(dòng)中她因?yàn)槿狈﹀憻捚胶饽芰Σ藕懿?，而作為老師不能批評(píng)、勉強(qiáng)孩子，要了解孩子的原有基礎(chǔ)，細(xì)心地觀察孩子的行為舉止，揣摩孩子的心理。然后要用耐心地用語(yǔ)言、動(dòng)作等鼓勵(lì)孩子，幫助孩子消除緊張害怕的心理，留給孩子一定的等待時(shí)間。并且根據(jù)孩子的個(gè)體差異，為孩子提供不同的幼兒園活動(dòng)材料。像梓涵這樣特別膽小的孩子，在幼兒園活動(dòng)中可降低幼兒園活動(dòng)的難度，先協(xié)助她練習(xí)減少難度，以滿足孩子的發(fā)展需要。因此，作為一名幼兒教師在日常的幼兒園教學(xué)幼兒園活動(dòng)中，要充分貫徹指南精神，多觀察、了解幼兒的個(gè)體差異。通過(guò)觀察，了解每個(gè)幼兒不同的認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，并發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的潛能和需要。每個(gè)幼兒之間存在著個(gè)體差異，只有通過(guò)觀察，了解每個(gè)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，真正了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，為他們提供適宜的環(huán)境、材料，滿足他們的興趣和需要，給他們正確的、合適的教育，才能使他們的各種隱藏的各種能力得到充分的發(fā)展。因此關(guān)注個(gè)別差異，因材施教，按照幼兒的速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在之前的幼兒園教學(xué)中，我也注重孩子在游戲中學(xué)習(xí)，主要是參考教材上，其實(shí)教材上給予的只是參考和建議，細(xì)節(jié)的東西沒(méi)有體現(xiàn)，我基本是按部就班的按照教材上的幼兒園活動(dòng)進(jìn)行幼兒園教學(xué)，創(chuàng)新的東西很少，而在學(xué)習(xí)了指南之后，我在教育教學(xué)中時(shí)刻提醒自己要有更多的創(chuàng)新，