提高小組合作學(xué)習(xí)的策略.doc

提高小組合作的策略石堆鎮(zhèn)石堆學(xué)校張光蘭提高小組合作的策略曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，說(shuō)在慶祝祖國(guó)六十歲生日時(shí)，天安門廣場(chǎng)上由兩萬(wàn)多名小學(xué)生組成的慶祝團(tuán)隊(duì)，秩序井然，問(wèn)這么多學(xué)生怎樣管理的井井有條，回答說(shuō)，只要把他們劃分成一個(gè)個(gè)小單位，就好管理了。由此想到了我們的小組合作，現(xiàn)在我們的班額都比較大，一般六、七十人，對(duì)這么多的學(xué)生進(jìn)行管理、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難，但把學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，那么再多的學(xué)生也不成問(wèn)題了，但問(wèn)題是，怎樣使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率呢？經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐探索，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、教給學(xué)生合作方法，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能體會(huì)到合作的必要性，可是往往卻不知如何去合作。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行合作。教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。1.學(xué)會(huì)分工與合作。教學(xué)中，要想使小組形成較強(qiáng)的凝聚力，首先，教師要進(jìn)行科學(xué)分組，以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生推選成績(jī)較好、樂于助人、具有一定的合作意識(shí)、口頭表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。接著，讓小組長(zhǎng)組織小組成員給自己的小組起名字，激發(fā)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)小組榮譽(yù)感，經(jīng)過(guò)小組的構(gòu)想，各種代表他們心聲的名字起了出來(lái)“奮發(fā)組、騰飛組、巨龍組、無(wú)敵組”一個(gè)個(gè)名字顯示了他們爭(zhēng)創(chuàng)最佳小組的決心。接著宣布小組成員需共同遵守的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)：（1）合作前要認(rèn)真獨(dú)立的思考，每個(gè)人都要發(fā)表自己獨(dú)特的見解，可以用“我認(rèn)為、我覺得”等語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。（2）勇于承擔(dān)任務(wù)，既要積極完成自己的任務(wù)，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）尊重他人，認(rèn)真傾聽。別人發(fā)言的時(shí)候不插話，有不同意見，等他人說(shuō)完再說(shuō)。（4），小組成員的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，小組長(zhǎng)要負(fù)總責(zé)，小組成員相互檢查，相互監(jiān)督。2.加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們真正成為教師教學(xué)的小助手。同時(shí)，促進(jìn)他們組織、協(xié)調(diào)、交往等能力的發(fā)展，定期評(píng)出“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”，并讓優(yōu)秀小組長(zhǎng)在全班做經(jīng)驗(yàn)介紹。3.學(xué)會(huì)總結(jié)與匯報(bào)。在合作交流時(shí)，小組長(zhǎng)要做好分工，當(dāng)小組合作交流即將結(jié)束時(shí)，小組長(zhǎng)應(yīng)組織小組成員進(jìn)行反思，整理好交流成果，并由小組長(zhǎng)安排好匯報(bào)方式，及時(shí)準(zhǔn)確地向全班匯報(bào)。小組合作學(xué)習(xí)的匯報(bào)與眾不同，代表的是小組這個(gè)集體，所以上來(lái)匯報(bào)時(shí)全組成員。二、創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生樂于合作。現(xiàn)在有一部分學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差和膽小內(nèi)向的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)被動(dòng)參與，我們經(jīng)?？吹皆谛〗M合作學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生能積極參與，很好地開展活動(dòng)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀，或以旁觀者的身份自居，使合作學(xué)習(xí)流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。我們可以在課堂教學(xué)中選擇教材中重要的內(nèi)容，創(chuàng)造性地把教材變“活”，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生合作內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情景或交流的意境，使學(xué)生感到合作的必要性，自發(fā)地萌生合作意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與，讓每個(gè)學(xué)生都能積極投入到活動(dòng)中去。讓學(xué)生敢于大膽嘗試。三、 建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生合作。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅。所以，建立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂于與同學(xué)互助的良性制約機(jī)制，是保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵。小組合作的評(píng)價(jià)應(yīng)該是將學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);將合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。因此采取小組爭(zhēng)星制，規(guī)定上課時(shí)，小組團(tuán)體回答問(wèn)題一次，給小組加一顆星，小組成員個(gè)人回答問(wèn)題次數(shù)加起來(lái)三次，給小組加一顆星，每次作業(yè)小組團(tuán)體表現(xiàn)好一顆星，每次聽寫小組成員全都正確加一顆星，測(cè)試時(shí)小組成員全A加一顆星，對(duì)每次合作中，分工合理、紀(jì)律好、有創(chuàng)新的小組加星，只要小組能高質(zhì)量完成老師布置的任務(wù)都有獎(jiǎng)勵(lì)。滿五顆星換一盞小紅旗，最后一月一總結(jié)，評(píng)出“最佳合作小組獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)新小組獎(jiǎng)”“最佳組員獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人；對(duì)落后小組進(jìn)行懲罰。獎(jiǎng)品是由班級(jí)中同學(xué)們所攢的廢紙賣的錢所買的本子，懲罰是由落后小組集體表演一塊節(jié)目，獎(jiǎng)品雖然不多但代表的卻是榮譽(yù)，懲罰雖然帶給同學(xué)們的是一片歡笑，但卻讓落后組深刻反省。通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，為合作學(xué)習(xí)走向成功注入了新的催化劑。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我認(rèn)為開展小組