北師大版小學四年級上冊確定位置一公開課教案及教學反思

第 1 頁 共 8 頁 北師大版小學四年級上冊確定位置一公開北師大版小學四年級上冊確定位置一公開 課教案及教學反思課教案及教學反思 北師大版小學數學四年級上冊確定位置 一 教材分析 1 結合具體情境 探索確定位置的方法 理解 數對 在確定位置中的作用 教材從學生自己十分熟悉的座位表著手 通過說 一說小青的座位 引出第幾組與第幾個的話題 接著 再從第幾組第幾個引出抽象的數對表示方法 這一從 學生的經驗中 逐步抽象出數學的表示方法 符合學 生的由具體到抽象 由特殊到一般的數學認知規(guī)律 有助于學生理解 數對 在確定位置中的作用 教材中安排的 練一練 的內容 教材第 78 頁 都是在方格紙上對某一點的位置用數對的方法進行表 示 在開展這些練習時也可以分兩步走 第一 分別 說一說水平方向點的位置與垂直方向點的位置 如第 1 題中 可以先說一說銀行在水平方向是第 1 格 商 店在水平方向是第 4 格等 然后說一說銀行在垂直方 向是第 1 格 郵局在垂直方向是第 2 格等 第二 當 學生分別能清楚地表示單一的位置時 接著討論在單 一位置上的兩個點 如銀行與商店都在垂直方向的第 第 2 頁 共 8 頁 1 格 那么怎樣讓人們知道它們的不同位置呢 從而 引出需要從兩個角度確定位置 2 在操作活動中 能根據方向和距離確定物體的 位置 本單元利用方向和距離確定位置與第一學段不同 的是 在方向方面 從 8 個方向發(fā)展到任意角度的方 向 在路線方面 則從單一的路線發(fā)展到幾個點的路 線 同時 又將方向與路線兩個方面的內容進行了綜 合 所以 學習這些內容的難度可能比較大 為減輕 學生學習的難度 教材中設計了多次動手操作的活動 目的是通過這些活動 使學生積累感性認識的經驗 以便于他們在此基礎上進行抽象 如教材中設計的 試一試 活動 教材第 80 頁 為給學生提供較 充分的動手機會 教材在附頁中安排了一些操作的材 料 在課前學生可以剪下來 便于學生在課堂上直接 進行操作 在擺的時候 先在教師的指導下 按一定 的要求擺放 接著組織學生說一說所擺的小動物在什 么位置上 然后可以由同桌的兩個同學任意擺放 并 交流小動物擺的位置 練一練 第 1 題 教材第 81 頁 兩個小朋友從自己所站的位置觀察對方 其方向是相對的 對于這個活動也可以請學生先擺一 擺兩個小朋友的位置 也可以用小動物代替 然后 第 3 頁 共 8 頁 再說一說他們各自的位置 二 學生分析 學生在二年級上冊已經學習過用 第幾排第幾個 及類似的方式來描述實際情境中物體的位置 對于生 活中的一些例如電影票上的位置等已經有了一些初步 了解 我學校是北部新區(qū) 學生的能力水平較低 但 通過 5 年的新課程改革 五年級的學生已經具有一定 的基本知識和技能 分析問題和解決問題的能力都能 讓我們刮目相看了 因此基本上都有較強的自我和自 我發(fā)展的意識 對有挑戰(zhàn)性的任務很感興趣 設計理念 學生的數學學習應當是現(xiàn)實的 有意義的 重視 學生生活經驗 使學生在已有知識和經驗中學習新知 識 已成為當前國際數學課程和教學改革的基本共識 讓學生經歷數學化的過程 感受數學與現(xiàn)實生活的聯(lián) 系 體驗數學知識的價值也是我上課一直遵循的原則 確定位置 是方向與位置的第一課時 基于這 個理念 我在內容 教法的設計的選擇和評價的使用 上 做出如下思考 1 創(chuàng)設現(xiàn)實情景 讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數學問 題 讓學生始終處在一個個現(xiàn)實情景中尋找 將數學 第 4 頁 共 8 頁 的理論知識回歸現(xiàn)實 體現(xiàn)出數學在我們現(xiàn)實生活中 的重要作用 從最開始的如何快速 準確的找到楊利 偉 到最后的排雷小游戲無不數學用于解決實際問題 上 讓學生明白課本上學的知識不是死的 是能解決現(xiàn) 實中的生活問題的 2 在設計練習這個環(huán)節(jié)上要符合學生的心理和 學習特點 有于確定位置的內容已經涉及到坐標的初 步知識 學生理解有一定的難度 于是我就在課件中 搭配了學生可觀 可感的圖片與視頻 讓學生在理解 上能更具體 更明白 最后一個掃雷游戲是既讓學生 鞏固了新學的知識 還使學生的學習興趣達到的最高 點 在隆隆的地雷爆炸聲中 體驗到數學學習的快樂 三 教學目標 1 知識與技能 能在具體的情境中 探索確定 位置的方法 說出某一位置的位置 2 過程與方法 能在方格紙上用 數對 確定 位置 3 情感態(tài)度與價值觀 通過豐富多彩 形式多 樣的確定位置的方式 使學生感受豐富的確定位置的 現(xiàn)實背景 親身體會數學在生活中的重要作用 產生 對數學的濃厚興趣 教學重點 在現(xiàn)實情境中感受確定物體位置的方 第 5 頁 共 8 頁 法 教學難點 能在方格紙上用 數對 確定位置 教具準備 課件 方格紙 地圖紙等 教學過程 一 激發(fā)興趣 導入新課 1 播放神州 5 號升空的視頻 讓學生重溫那一 經典時刻 然后出示神州 5 號返回地球的圖片 民族思想教育 神州 5 號實現(xiàn)了中華民族的百 年航天的夢想 是我們中國人的驕傲和自豪 2 質疑問難 據統(tǒng)計全球犧牲的 22 名航天員中 有一半是在 返回地球時出事的 那么在茫茫的大草原上是如何準 確 迅速的確定楊利偉的位置的呢 點評 教學設計體現(xiàn)了新課程理念 引入很有心 意 尤其是在播放神州 5 號成功發(fā)射的視頻時 能看的 出學生異常興奮 充分的調動了學生的學習興趣 為下 邊的新課做了很好的鋪墊 而且還對學生進行了愛國 注意教育 使學生深刻的體驗到數學在現(xiàn)實生活中的 重要作用 二 聯(lián)系生活 進行新課 1 出示圖片 第 6 頁 共 8 頁 希望小學明天就要舉行家長會了 現(xiàn)在你們將 扮演其中的一位學生來向他們的父母介紹他們的位置 同桌互相說一說 指名學生上前面來為大家說一說 你們?yōu)槭裁茨苣敲礈蚀_的說出你扮演學生的位置 呢 那么在班里邊我們應該怎樣確定自己的位置呢 明確先橫后縱 1 那么誰能用老師教的方法說一說自己在班上 的位置 多種方式提問 說一說班內每組組長 班長 學習委員 數學 課代表的位置 自己好朋友在班內的位置 同桌互相說一說自己的位置 2 老師覺得這種表示位置的方法太煩瑣了 老 師教給大家更簡單的方法 板書 a b 再次明確要先橫后縱 教師同時板書 3 4 3 誰來說一說 3 4 在班內是指得誰的位置 3 和 4 分別是代表什么 第 7 頁 共 8 頁 4 小節(jié) 投影出示 在一平面內 如何確定物體的位置 你在生活中 還知道那些確定位置的方法 學生分組討論 小組交流后匯報 兩個數據都代表有一定的實際意義 而且在排 列上有一定的順序性 這是在平面內確定位置的最常 見的方法之一 也就是用有序排列的 具有實際意義 的兩個數據可以確定一個位置 大家想一想在地圖上是如何確定位置呢 投影 出示地圖 地球上的任何一個位置都有經度和緯度 象 GPS 衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出 神舟 5 號 返回艙降落位置的經度和緯度 從而幫助科學家快速 地找到英雄楊利偉的 五 習題設計 同學這節(jié)課表現(xiàn)的真棒 為了獎勵大家 老師將 帶著大家到游樂園去玩 好嗎 1 游樂場 投影出示 1 說說各游戲場景的位置 2 如果老師的位置是 6 4 我要到熊貓館 去 請畫出路線圖 第 8 頁 共 8 頁 2 英雄排雷兵 角色扮演 游戲規(guī)