大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與自信心關(guān)系的研究.doc

摘要： 家庭教養(yǎng)方式是影響子女心理發(fā)展的重要因素，國內(nèi)外許多研究表明，父母教養(yǎng)方式對子女的情緒情感和各種人格品質(zhì)的發(fā)展有著極為重要的影響。大學(xué)時代是一個人思想、心理、綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和展現(xiàn)的一個集中時期，而當(dāng)代大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式無論是在直接決定其自信程度還是潛移默化影響方面均有著舉足輕重的作用。大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的影響，與其自信心的關(guān)系密不可分，相輔相成，互相影響。本文大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生自信關(guān)系進行了深入的研究和探討。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；家庭教養(yǎng)方式；自信心；研究1. 大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的類型 大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式指家庭中的父母及其他家庭主要成員對適齡在校大學(xué)生采取的教育態(tài)度和方法以及言傳身教的影響力。家庭教養(yǎng)方式的類型很多，在業(yè)內(nèi)比較通常是說法是三種，即否定型、民主型、專制型。 大學(xué)生自信心的形成是很多因素共同作用的結(jié)果，而家庭是大學(xué)生接觸時間最長也最頻繁的地方，子女在其中耳濡目染，深受其家庭環(huán)境的影響。有研究結(jié)果表明，家庭環(huán)境可解釋大學(xué)生心理健康影響因素項目總方差的2387。對精神疾病的研究表明，52的病人在兒童時期和青年時代有著十分不利的家庭生活環(huán)境，只有12的病人在兒童時期和青年時代有很好的家庭生活環(huán)境。我們通過對民主型和否定型這兩種典型的家庭教養(yǎng)方式的分析認為，家庭教養(yǎng)方式對青年大學(xué)生的自信程度有著顯著影響。1.否定型家庭中子女自信程度分析 否定型家庭最突出的特征是，家長對子女進行消極的肯定。在否定型的家庭中，一種傾向是父母過分干涉子女的行為，期望過高而導(dǎo)致要求過多，禁止過多，子女成了關(guān)在監(jiān)獄里的“囚犯”，以至于子女害怕因達不到父母的要求而受到譴責(zé)和否定，什么事情都不敢做。其具體表現(xiàn)是，經(jīng)常斷言他們“不行”、“無能”或作過低的評價，如認為他們成不了才，斥責(zé)他們蠢笨，不是讀書的料等等，有的甚至可能僅僅只是作過某種暗示，但遺憾的是在經(jīng)歷了一兩次挫折或失敗之后，這些青年人自己也接受了這種片面甚至完全是錯誤的看法，而這種看法一旦形成定勢，便成了他們自我評價的有機組成部分而影響對自己的客觀評價。于是他們會把自己偶爾出現(xiàn)的這樣那樣的錯誤或失敗視為“理所當(dāng)然”的事情，長此以往將形成怯懦自卑的心理品質(zhì)。在此，我們列舉一個實例：來自某高校的XX同學(xué)，成績一直名列前茅，但在交談中卻發(fā)現(xiàn)他有自卑傾向。他是這樣介紹他的家庭的：“我父親是一位中學(xué)教師，母親做點小生意，家里經(jīng)濟狀況良好。我還有一個姐姐在讀大學(xué)，現(xiàn)在家里常住人口只有三位。從小到大，我在家里面都體會不到成就感。當(dāng)我做出點成績的時候，父親第一句話總是讓我不要驕傲，還有比我更出色的人。當(dāng)我失敗的時候就馬上將傷疤揭開，想一下子將傷治好，把錯誤糾正。所以，長此以往我自己也形成了一種思維模式我不可能做到最好。即使周圍朋友們都很羨慕我，但我的內(nèi)心深處卻總是埋怨自己為什么不能做得更好，同時也肯定自己沒有做好?！憋@然，XX同學(xué)的性格與其所接受的家庭教養(yǎng)方式是密不可分的。這種否定型的家庭教養(yǎng)，父母從小給子女的影響就是：“你不行，你還應(yīng)做得更好”。父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話、每個舉動、每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。父母的言語影響是很大的，特別是兒童期和青少年時期，子女還沒有形成較為固定的價值體系和評價體系，他對自身的評價主要取決于外界，包括老師、父母和朋友等。而父母又是接觸時間最多的，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，子女對父母的否定評價不知不覺地加以接受，并內(nèi)化為自身的評價內(nèi)容，長此以往，形成固定的評價系統(tǒng)。這個系統(tǒng)又顯著影響自己對周圍人和對自身的客觀評價。XX同學(xué)的自卑感就是這種家庭教養(yǎng)方式長期作用的結(jié)果。在整理個案的過程中，我們發(fā)現(xiàn)否定型的家庭還表現(xiàn)出另一種不同的傾向，那就是父母覺得子女做不好，不如自己做，事事操心，事事包辦，事事依從，以至過分溺愛，捧成家里的“小皇帝”、“小公主”，以至于子女什么事都不想做。 在大學(xué)生成長的過程中，家庭成員與其之間是不平等的人際關(guān)系。尤其是父母作為長輩，是絕對的權(quán)威，他們將自己的意志強加給子女，對子女行為進行不當(dāng)干預(yù)和過分干預(yù)，這樣不僅會束縛子女的求知欲，扼殺子女的天性，而且會挫傷子女的自信心，對子女的人格形成和發(fā)展有不利的影響。 從上述個案的分析中我們看到，在各種具有否定型教養(yǎng)方式特征的家庭中，大學(xué)生都表現(xiàn)出普遍的個性心理特征：對自身評價過低，缺乏勇氣和信心，適應(yīng)能力不強，對社會封閉而消極。也就是說，否定型的家庭教養(yǎng)方式導(dǎo)致其子女的自信程度普遍不高。2.民主型家庭中大學(xué)生自信程度分析 民主型家庭的特征之一是對大學(xué)生的鼓勵多于否定。在民主型家庭中，家長對大學(xué)生的活動加以保護，同時給以社會或文化的訓(xùn)練；對大學(xué)生的要求給以滿足，同時在某種程度上加以限制或禁止，其親子關(guān)系非常和諧。家庭給予大學(xué)生一些自由的發(fā)展空間，時常和大學(xué)生交流對各種事情的看法，對大學(xué)生所取得的成績給予及時的鼓勵，對大學(xué)生的錯誤耐心地指導(dǎo)，給予大學(xué)生充分的自由和自尊。人們常說：“好孩子是夸出來的。”在孩子的人生之初，最為重要的是讓他們從成功中經(jīng)常獲得快樂的感受。每一個人都希望別人知道他的進步和成功，知道的人越多他越高興，其自信心也就越強，他對世界的興趣也就越大。許多優(yōu)秀的大學(xué)生在其成長的道路上都得到過家庭的支持和鼓勵，這種充滿親情的信任和鼓勵推動著他們走向成功?？梢哉f，家庭中父母的關(guān)懷、理解、鼓勵和信任是大學(xué)生主動發(fā)展的動力。 民主型家庭的另一個特征是給予子女充分的自由。大學(xué)生的天性是好動、好玩、好問、好模仿，是樂群的。他們在與周圍人的交往過程中學(xué)會自己獨立處理各種問題，學(xué)會與人分擔(dān)和分享，學(xué)會與人合作，學(xué)會寬以待人，公平競爭，通過相互模仿，取人之長，補己之短，逐步形成良好的自我意識和正確的自我評價能力。 總體來講，民主型的家庭中，家長對大學(xué)生的活動加以保護，同時給以社會或文化的支持；對大學(xué)生的要求給以滿足，同時在某種程度上加以限制或禁止，其親子關(guān)系非常和諧。家庭給予大學(xué)生一些自由的發(fā)展空間，時常和大學(xué)生交流對各種事情的看法，對大學(xué)生所取得的成績給予及時的鼓勵，對大學(xué)生的錯誤耐心地指導(dǎo)，給予他們充分的自由和自尊。 到此，我們通過對兩種典型的家庭教養(yǎng)方式所得到的兩種截然不同的結(jié)果的剖析，說明了不同的家庭教養(yǎng)方式對大學(xué)生的自信程度的影響是顯著的。民主程度越高的家庭，子女的自我評價就越準確，形成充分的自信心；反之，民主程度越低的家庭，子女的自我評價就越偏移，從而形成自卑心理。因此，就大學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式上，要努力做到以下幾個方面：1對大學(xué)生的進步要及時鼓勵 家長要用發(fā)展的眼光看待大學(xué)生，用今天和昨天做對比，鼓勵他們每一點微小的進步；善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，對于他們某方面表現(xiàn)出來的與眾不同的地方要接納和賞識；站在孩子的角度，對他們提出合理的要求，并且多看到他們的優(yōu)點，對他們所表現(xiàn)出來的失誤加以理解。2對大學(xué)生的失敗要寬容理解 當(dāng)大學(xué)生遇到挫折的時候，家長要站在子女同一陣線上，與他們一道商量解決的辦法，提供參考，而不是橫加指責(zé)或者包辦代替；在大學(xué)生承受失敗帶來的痛苦時，家長要進行心理的疏導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們以積極的態(tài)度面對失敗，以客觀的態(tài)度認識自己，從而增強信心；當(dāng)他們在失敗的過程中想要放棄的時候，家長要給予及時的激勵，以樹立其自信。3賦予大學(xué)生充分的自由 家長多給他們一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；多給他們一些機會，讓他們自己去體驗；多給他們一些時間，讓他們自己去享用；多給他們一些空間，讓他們自己去探索。二、影響大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與自信心關(guān)系的因素 對不同性別大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式進行比較發(fā)現(xiàn)，男大學(xué)生認知到更多父親的懲罰與嚴厲、拒絕與否認、過度保護等教養(yǎng)方式以及母親的拒絕與否認的教養(yǎng)方式，女大學(xué)生認知到更多來自父母親的情感溫暖與理解的教養(yǎng)方式。這與三個方面有關(guān)： 第一，可能與男女生的個性特征與行為特征有關(guān)。一般而言，男孩比較調(diào)皮好動，更容易引起父母的拒絕否認和懲罰與嚴厲等態(tài)度和行為上的反應(yīng)；女孩相對比較文靜順從，更多引起父母情感溫暖與理解等反應(yīng)。第二，可能與父母對子女的性別角色期待有關(guān)。受中國傳統(tǒng)文化的影響，父母一般對兒子的社會期望較高，在教養(yǎng)中更多強調(diào)培養(yǎng)他們的獨立能力，認為嚴加管教更有利于他們的成長，在教養(yǎng)態(tài)度和行為上可能更多表現(xiàn)出懲罰嚴厲與拒絕否認的教養(yǎng)方式；對女兒的社會期望相對較低，在教養(yǎng)中更多強調(diào)培養(yǎng)她們溫柔體貼、善解人意等個性品質(zhì)，在教養(yǎng)態(tài)度和行為上可能更多表現(xiàn)出情感溫暖與理解的教養(yǎng)方式。第三，可能與男女生對父母態(tài)度的不同理解有關(guān)。男孩相對好勝心強，有著強烈的自尊意識和獨立意識，他們更有可能把父母的關(guān)心理解為干涉或過度保護，把父母的要求和管教理解為嚴厲、懲罰、拒絕、否認；女孩相對依賴性強，善解人意，她們更有可能把父母的要求理解為關(guān)心，更能理解父母的用心，因而感受到更多的關(guān)心愛護。 把父母離異或父母中有一人亡故（非正常家庭）的大學(xué)生和正常家庭的大學(xué)生認知的父母教養(yǎng)方式進行比較發(fā)現(xiàn)，正常家庭的大學(xué)生比非正常家庭大學(xué)生認知到更多來自父母的情感溫暖與理解以及更多的干涉。這表明父母對子女的情感溫暖與理解和干涉與保護可能是同一維度上的不同表達程度，如果表達的程度合適，則被子女理解為情感溫暖與理解，如果表達方式不能符合子女的需要，則會被理解為過度的干涉或保護。這對于為人父母者在教育子女過程中如何把握好“度”提出了很高的要求。一般而言，與非正常家庭相比，正常家庭父母對子女投入更多的關(guān)注，因此他們的子女在認知到更多來自父母的情感溫暖與理解的同時也認知到更多來自父母的過度干涉與保護。二、大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的影響力 父母的不良應(yīng)付方式可以導(dǎo)致子女“不成熟”應(yīng)付方式的形成。父母的教養(yǎng)方式是父母在撫養(yǎng)、教育子女的日?；顒又斜憩F(xiàn)出來的一種傾向，是其教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。由此可見父母的“溺愛”不利于子女積極應(yīng)付方式的培養(yǎng)，而過多的“干涉、拒絕、否認懲罰、嚴厲”也不利于子女良好的應(yīng)付方式的形成。由于中國人口結(jié)構(gòu)的變化，獨生子女的比例越來越高，按中國人望子成龍的傳統(tǒng)，父母對子女的要求可能會越來越嚴格，從而造成過度保護和干涉。家庭是個人健康成長的重要場所，不良的養(yǎng)育方式已成為影響健康狀況的顯著負面因索。人的應(yīng)付方式受到父母教養(yǎng)態(tài)度的影響，不良的父母教養(yǎng)方式是子女不良心理問題的危險因素。因此，普及健康的心理教育知識、提高家長素質(zhì)、改善家庭養(yǎng)育方式、促進