《參加升旗儀式》教學(xué)片段與分析

1 2013 2013 教學(xué)案例教學(xué)案例 品德與生活品德與生活 參加升旗儀式參加升旗儀式 教學(xué)教學(xué)片段與分析教學(xué)教學(xué)片段與分析 內(nèi)容摘要 本課是鄂教版 品德與生活 一年級上冊第一單元 我是小學(xué)生啦 中的第四個主題 參加升旗儀式 本主題主要是為了幫助新生認(rèn)識小學(xué)的升旗儀式 初步培養(yǎng)他們的愛 國主義情感 對于剛剛跨入校門的一年級學(xué)生來說 他們在生活中只知道國旗的顏色 大 致的形狀 有的只知道升旗時要站端正 舉右手敬禮 卻不知道為什么要這樣做 針對這 種實際情況 我緊緊圍繞 源于生活 交流互學(xué) 應(yīng)用生活 這個主線來安排教學(xué) 挖掘 身邊最有利的生活資源 學(xué)校每周一的升旗儀式 認(rèn)識國旗 從學(xué)生的生活實際出發(fā)來順 勢引導(dǎo) 讓學(xué)生把自己的生活和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來 順利地走進(jìn)生活的課堂 獲得真實的 情感體驗 活動目標(biāo) 1 通過對升國旗場景的感受 升國旗時規(guī)范行為的辨析及做國旗的實踐 培 養(yǎng)學(xué)生對國旗的認(rèn)知和尊敬 熱愛國旗的情感 2 初步認(rèn)識國旗 知道升國旗時的行為規(guī)范 3 養(yǎng)成 升國旗 奏國歌時要肅立 脫帽 行注目禮 少先隊員行隊禮 的 行為習(xí)慣 使學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗 要愛國旗 愛國旗是愛祖國的具 體表現(xiàn) 4 通過觀察 討論 辯析 實踐操作等方法 讓學(xué)生認(rèn)識 尊敬和熱愛 國旗 活動過程與方法 緊緊圍繞 源于生活 交流互學(xué) 應(yīng)用生活 這個主線來安排教學(xué) 挖掘 身邊最有 利的生活資源 學(xué)校每周一的升旗儀式 認(rèn)識國旗 了解升旗儀式 及升旗時的行為規(guī)范 活動準(zhǔn)備 1 準(zhǔn)備一面國旗 國歌 磁帶 2 準(zhǔn)備天安門廣場升國旗的錄象帶與學(xué)校里升旗儀式的錄象帶 3 準(zhǔn)備制作國旗的材料 長方形紅紙 正方形黃紙 4 學(xué)生自帶紅 黃色水彩筆 固體膠 小剪刀等工具 2 5 課前組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪五角星 課堂教學(xué)片斷 課堂教學(xué)片斷 師 雙手展開一面國旗 這就是五星紅旗 小朋友看看 它是什么樣子的 生 它是長方形的 顏色是紅的 上面有五顆黃色的五角星 生 它是長方形的 紅色的旗面上有五顆星星 一顆大的 邊上還有四顆 小的 師 說得對 你覺得五星紅旗怎么樣 生 我覺得它很漂亮 生 我覺得它很美麗 生 我覺得它很好看 很神氣 師 你在哪里見到過五星紅旗呢 生 我在學(xué)校的升旗儀式上見到過五星紅旗 生 我去爸爸的公司玩 我看見那兒也升五星紅旗 生 看電視時 我看見在天安門廣場上解放軍叔叔把五星紅旗升上天空 生 奧運(yùn)會上 我國的運(yùn)動員得了金牌 也會升五星紅旗 生 國慶節(jié)的時候 我看見好多廠門口也插著五星紅旗 師 小朋友們說得很好 總之 五星紅旗在許多重大的場合 重要的日子 出現(xiàn) 因為它代表著我們的國家 是我們祖國的象征 所以說 五星紅旗是 生 齊 我們的國旗 師 下面 就讓我們來看看奧運(yùn)會上中國體育健兒獲取金牌后升起國旗的 情景吧 錄像播放 師 奧運(yùn)會上 我國運(yùn)動員獲得金牌 升起五星紅旗時 他們的心情是怎 樣的 生 他們非常高興 笑得非常開心 生 他們可激動了 有的哭了 生 有的運(yùn)動員手放在胸前 眼睛看著國旗升起 還唱著國歌 3 師 運(yùn)動員是代表國家參加比賽的 當(dāng)他們?yōu)閲覡幍昧藰s譽(yù)時 觀眾 席上的中國人表現(xiàn)怎么樣 生 他們很激動 在不停地歡呼 生 還有人一邊歡呼 一邊高高舉起國旗揮動著 師 那時 你的心情又怎么樣 生 我也很高興 高興得跳起來了 生 我也很激動 當(dāng)我看到劉翔得了冠軍 激動得跳了起來 就像自己得 了冠軍一樣高興 師 是啊 多么讓人激動啊 多么讓人興奮啊 五星紅旗代表著我們的祖國 它每一次升起 都讓我們激動不已 誰能把這句話讀一讀 表達(dá)出自豪 激動 的心情來 生 充滿著自豪 有力地讀著 五星紅旗 我們的國旗 教學(xué)分析與反思教學(xué)分析與反思 一年級學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué) 還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣 都比較活 潑好動 具有兒童化的行為和特征 他們好奇心強(qiáng) 但是大多自制能力差 注 意力易分散 精力很難集中 學(xué)習(xí)不夠主動 經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí) 他們正在 逐漸適應(yīng)課堂常規(guī) 他們喜歡發(fā)言 喜歡表現(xiàn) 喜歡得到老師的肯定和表揚(yáng) 想象力比較豐富 但對生活的觀察比較少 根據(jù)他們這個年齡的特征 教學(xué)中 應(yīng)多用直觀教具 多用表揚(yáng)鼓勵性的語言 積極創(chuàng)設(shè)活潑愉快的教學(xué)氛圍 引 導(dǎo)去他們想象 朗讀 游戲 表演 讓他們在輕松 愉快的氛圍中學(xué)習(xí) 在潛 移默化中陶冶他們的情操 對他們進(jìn)行愛國主義的教育 在教學(xué)這篇課文的時 候 主要以讀感悟 用各種方式來促讀 一 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)學(xué) 在教學(xué)第一句話的時候 我出示五星紅旗 讓學(xué)生說說 國旗的顏色 樣 子 直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力 讓國旗來刺激學(xué)生的眼球 激發(fā)學(xué)生 的求知欲 無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離 再次喚起了學(xué)生對國旗的熱愛情 感 我又創(chuàng)設(shè)情境 從學(xué)生熟悉的具體生活入手 再現(xiàn)國旗冉冉升起時的形象 感受莊嚴(yán) 神圣的時刻 幫助學(xué)生喚起奧運(yùn)會上激動人心的一幕又一幕情境 激起心中的自豪感 讓他們知道國旗是我們中國人的驕傲 是無數(shù)人用鮮血換 4 來的 然后導(dǎo)讀 五星紅旗 我們的國旗 用情感渲染 一步一步激發(fā) 化為學(xué)生自己的愛國旗之感 從而促使其主動的讀好這句句子 并能讀出面對 國旗自豪 激動的語氣 二 遵循兒童心理 激活思維 蘇霍姆林斯基說過 兒童是用形象 色彩 聲音來思維的 我們應(yīng) 根據(jù)兒童這些心理特點 精心設(shè)計教學(xué) 著力培養(yǎng)積極情感 使課堂生動活潑 情趣濃烈 低年級學(xué)生好奇心強(qiáng) 注意力容易分散 采用形象直觀的教學(xué)手段 巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境 自助于學(xué)生主動且饒有興趣的觀察 思考 想象 表達(dá) 最大極限地激活學(xué)生思維 進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí) 一幅插圖 一段錄音 一個表 演 一樣實物 都可以成為直觀形象的教具 都可以成為教學(xué)時的 情境 我在教學(xué)第一句時 播放奧運(yùn)會上中國體育健兒獲取金牌后升起國旗的情景 讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境 增強(qiáng)個性體驗 看完讓學(xué)生說說奧運(yùn)健兒看到 國旗升起時的心情 說說自己的心情 孩子們踴躍發(fā)言 爭著說自己的感受 思維非?；钴S 懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛 學(xué)生充滿自豪 有力地讀著 五星紅旗 我們的國旗 教學(xué)中讓我感觸最深的是對于一年級的小朋友 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興