語文人教版六年級下冊《民風(fēng)民俗》.doc

人教版六年級語文（下冊）口語交際與習(xí)作二：民風(fēng)民俗教學(xué)設(shè)計饒平縣三饒鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭少芬設(shè)計理念：新課各標準指出：寫作教學(xué)應(yīng)接近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。因而，教學(xué)中我緊緊圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這個有趣的主題，課前鼓勵學(xué)生充分搜集資料，課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇既感興趣而又熟知的民風(fēng)民俗進行口語交際，在傾聽、交流中積累習(xí)作素材，激發(fā)表達欲望，從而達到“我口說我心，我手寫我口”的效果。教學(xué)目標：1、交流自己調(diào)查搜集到的民風(fēng)民俗，把它的特點介紹清楚、具體。2、選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容，列好提綱。3、借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的表達方法，寫一篇介紹民風(fēng)民俗的習(xí)作。4、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自由地進行口語交際，積累習(xí)作素材，并運用本組文學(xué)到的表達方法進行習(xí)作。課前準備：學(xué)生調(diào)查了解、收集民風(fēng)民俗資料、圖片。教師準備相關(guān)視頻、課件。第一課時 口語交際教學(xué)目標：1、運用調(diào)查、訪問、閱讀等方法了解各地的民俗民風(fēng)。2、圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生處理、梳理信息的能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，明確要求。二、播放視頻，激發(fā)興趣。1、多媒體播放今年正月十七夜社區(qū)活動錄像廟會游行片段，讓學(xué)生回顧當時的情景。并簡單地說一說三饒本地一些民俗活動。（如西巷的桌碗、馬崗的舞龍等）2、除了本地我們所熟知的民俗活動，大家一定還收集了很多的民風(fēng)民俗資料，想一想介紹給大家呢？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看熟悉的、甚至是親身經(jīng)歷的本地民風(fēng)民俗視頻片段，能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的真實體驗，激發(fā)學(xué)生表達的強烈欲望，開啟交際的話題，為小組交流作鋪墊?！咳⒎纸M交流，暢說民風(fēng)民俗1出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。（教師巡視，及時進行跟進指導(dǎo)。）課件出示交流提示：說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么？可以搭配相關(guān)的圖片進行介紹。把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋ＵJ真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。2根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。【設(shè)計意圖：學(xué)生有了表達的欲望，這時應(yīng)趁熱打鐵，讓介紹同一主題的學(xué)生自由組成一個小組進行口語交際，既便于學(xué)生交流互動，感受相同主題卻又內(nèi)容不同的民風(fēng)民俗，又有利于學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，互相取長補短?！克?、全班交流，互相評議1根據(jù)交流主題，每組推薦2名同學(xué)在全班交流。2認真傾聽，聽后組織評議。課件出示評議要求：主題是否明確，特點是否突出；內(nèi)容是否具體充實；表達是否流暢；語言是否簡潔。【設(shè)計意圖：小組內(nèi)的交流有其局限性，全班交流為大家的相互間了解搭設(shè)了平臺。各組代表上臺介紹能讓學(xué)生了解到更多的民風(fēng)民俗，為學(xué)生選擇習(xí)作素材提供了更多的資料。同時引導(dǎo)學(xué)生開展 “互相評議”活動，能引發(fā)學(xué)生深入思考，為深度交流創(chuàng)造了機會?！课?、獨特發(fā)現(xiàn)，我來展示1、靜心思考：聽了那么多同學(xué)的介紹，加上自己的課前了解，相信每個人都有自己的收獲。想一想：我們從課前了解再到課上交流，你對民風(fēng)民俗有什么發(fā)現(xiàn)？2、循環(huán)說發(fā)現(xiàn)：小組內(nèi)循環(huán)說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：每個人都要說一條，不能重復(fù)；一輪一輪地說。3、記錄發(fā)現(xiàn)：發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，記錄在黑板上，后面標注發(fā)現(xiàn)者姓名。4、全班交流、總結(jié)獨特的發(fā)現(xiàn)。有衣、食、住、行方面的；有節(jié)慶、禮儀、祭祀方面的；有宗教信仰、民間崇拜方面的；也有婚姻、生育、喪禮方面的；5、教師小結(jié)：民風(fēng)民俗有的已經(jīng)延續(xù)了千百年；有的已經(jīng)成為不同民族各自保留的習(xí)慣。你們都有一雙孫悟空的火眼金睛，你們發(fā)現(xiàn)了民俗民風(fēng)中這么多的秘密，真的很了不起！【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生處理信息，從中梳理出有價值的信息是一種重要的學(xué)習(xí)能力。設(shè)計“獨特發(fā)現(xiàn)我來說”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生仔細整理自己的信息，為下節(jié)課習(xí)作作好鋪墊。循環(huán)說的教學(xué)策略保證了每個學(xué)生交際時間，要求不能重復(fù)能促進學(xué)生思維的廣度和深度?！康诙⑷n時 習(xí)作 習(xí)作講評教學(xué)目標：1、將了解的民俗民風(fēng)情況整理成一篇習(xí)作?？梢允枪?jié)日習(xí)俗，可以寫富有地方特色的服飾、飲食、民居，還可以寫新穎、別致的民間工藝品。2、表達時抓住所寫民風(fēng)民俗的特點，并運用本組文中學(xué)到的表達方法。3、寫后能認真地進行修改，完善習(xí)作。課時安排：2課時教學(xué)過程：一、談話引入，說說感受1、師：上節(jié)課我們一同交流了那么多的發(fā)現(xiàn)，你們真的了不起?，F(xiàn)在我們回憶交流中自己印象最深的民俗、服飾、工藝品等。用一句話表達自己的感受。2、學(xué)生們回憶，自主表達，交流分享。3、教師小結(jié)【設(shè)計意圖：老師從學(xué)生交流中提煉出實例，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)上節(jié)課的交流場景，引導(dǎo)學(xué)生將上節(jié)課的感受遷移到習(xí)作課上，為學(xué)生后面抓特點寫清楚打下基礎(chǔ)?！慷?、細讀提示，明確要求1、師：我們一起看看習(xí)作要求。請大家細讀習(xí)作提示，從中選擇你要提醒大家注意的一兩點與大家交流。2、同學(xué)們自主閱讀。3、自主表達看法，全班共享收獲?！驹O(shè)計意圖：六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，放手讓學(xué)生自主閱讀，明確習(xí)作的要求，喚起學(xué)生的有意注意。學(xué)生自主選擇某方面進行友情提示，展示了學(xué)生的自學(xué)能力，教師也能通過學(xué)生的發(fā)言找準學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，便于有針對性地指導(dǎo)。】三、布局謀篇，編寫提綱1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。課件提示：要介紹的民俗是什么？它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？哪一部分作為重點將要進行具體介紹？根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？2學(xué)生自由編寫提綱。3小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。四、學(xué)生進行習(xí)作?！驹O(shè)計意圖：能圍繞一個主要意思表達是高年級學(xué)生習(xí)作的要求。引導(dǎo)學(xué)生抓住所寫內(nèi)容的特點，列出提綱，能讓學(xué)生明確寫作思路，把所要介紹的民風(fēng)民俗寫得有條有理、清楚明白?！课濉⒊醪叫薷?，完善習(xí)作。1、相互學(xué)：寫完之后，與同學(xué)交換作品，大家彼此欣賞，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點。2、善意說：請同學(xué)們寫清他讀懂的內(nèi)容，在欣賞的語句上作標注，附上溫馨提醒或修改小建議。3、來添彩：認真看修改